ESTILOS

1. Estilos de Aprendizaje

2. ¿QUÉ SON LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE?
• Son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables de CÓMO los
aprendices perciben, interaccionan y
responden a un ambiente de aprendizaje.
• Además es el conjunto de estrategias que
cada persona utiliza para su aprendizaje.

3. Cuando necesitamos trabajar con una
herramienta, debemos conocer claramente
cómo se debe usar. Pues, sino, perderemos
tiempo y fuerzas al intentar
maniobrarla.
Lo mismo sucede con nuestra
mente. En ella almacenamos
e integramos la información
proveniente de nuestros
Sentidos.

4. Esa predominancia es
lo que va a determinar
mi estilo de aprendizaje.
Conocer la manera en que
captamos la información, es la
llave para lograr un mejor
aprendizaje. Es decir, cuál de
nuestros sentidos predomina en
la adquisición de ella.

5. Cada persona aprende de
manera distinta a las demás:
Utiliza diferentes estrategias,
aprende con diferentes
velocidades; aunque tengan las
mismas motivaciones, el mismo
nivel de instrucción, la misma
edad, etc.

6. Estilos de Aprendizaje 1:
PERSONA
VISUAL
La persona visual aprende mejor
viendo el material a ser aprendido.
Algunas características descriptivas
del que aprende visualmente son:
1. Necesita ver el material mientras
escucha.
2. Puede aprender mejor leyendo el
material que escuchando una clase
sobre el mismo.
3. Puede mejorar el aprendizaje
resumiendo el material en forma
visual (cuadros, gráficos,
diagramas, dibujos).
4. Aprenderá fácilmente con cintas,
películas, videos, programas de
computadora, etc.

7. ESTRATEGIAS
PERSONA
AUDITIVA
Como escuchar es la primera
manera de aprender, el estudiante
debería adecuarse idealmente para
una metodología de enseñanza con
estilo conferencia. Alguna manera
de describir a la persona auditiva es:
1. Aprenderá mejor escuchando la
clase y anotando bien todo.
2. Necesita prestar más atención a las
instrucciones orales que escritas.
3. Trata de memorizar el material
escuchándolo una serie de veces.
4. Considera más difícil la clase con
libro que las exposiciones orales
del profesor.

8. ESTRATEGIAS
PERSONA
KINESTÉSICA
La persona kinestésica aprende
involucrando tanto los músculos finos
como los gruesos del esqueleto en
movimiento mientras aprende.
Algunas descripciones de estas
personas son:
1. No es buen tomador de notas
debido a su inquietud durante la
clase.
2. Necesita movimiento para aprender.
3. Precisa atender la clase con un
lápiz o lapicero siempre en la mano.
Escribir es una salida para el
movimiento físico.
4. Responde bien a la educación con
computadora, especialmente a
programas que tengan formato de
juego.

9. Auditivo
Visual
Kinestésico

10. Estilos de Aprendizaje 2: CHAEA
(Honey-Alonso y Gallego)

11. ESTILO ACTIVO
CARACTERÍSTICAS:
• Animador
• Improvisador
• Arriesgado
• Espontáneo
• Creativo
• Protagonista
• Chocante
• Divertido
•Conversador.
•Novedoso.
•Aventurero.
•Inventor.
•Vividor de la
experiencia.
•Generador de
ideas.
•Competitivo.
•Líder.

12. APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Enfrentan un desafío.
• Realizan actividades
cortas.
• Hay emoción drama y
crisis.
• Compiten en equipo.
• Intentan nuevas
experiencias.
• Encuentran
quehaceres múltiples.
• Son el centro del
grupo.
• Intentan algo diferente.
• Encuentran personas
afines.
• No permanecen mucho
tiempo quietos.

13. EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA CUANDO:
• Se les dice cómo
hacer las cosas.
• Tienen que asimilar,
analizar e interpretar
datos complejos.
• Trabajan solos.
• Se exponen temas
muy teóricos.
• Se repite la misma
actividad.
• Siguen instrucciones
precisas con poco
margen de maniobra.
• No se les deja
participar y se les
aísla.
• Se les evalúa antes
de aprender.

14. BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:
• Miedo al fracaso o a cometer errores.
• Miedo al ridículo.
• Ansiedad ante las cosas nuevas.
• Tomar la vida concienzudamente.

15. CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE
ACTIVO
• Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez
por semana.
• Practicar la iniciación de conversaciones ojalá
con personas diferentes.
• Deliberadamente fragmentar el día cambiando
de actividades.
• Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano.

16. ACTIVIDADES PARA EL ESTILO ACTIVO
• Participación activa del estudiante.
• Actividades de laboratorio y trabajo de campo.
• Trabajo en equipo.
• Tareas de exploración.

17. ESTILO REFLEXIVO
CARACTERÍSTICAS:
• Prudente y
analítico.
• Buen observador.
• Receptivo.
• Paciente y
cuidadoso.
• Detallista.
• Argumentador.
• Estudioso de
comportamientos.
• Investigador.
• Asimilador.
• Elaborador de
informes.
• Lento y distante en la
toma de decisiones.
• Crítico.
• Indagador.
• Registrador de datos.

18. APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Observan y analizan la
situación.
• Piensan antes de
actuar.
• Reflexionan sobre
actividades.
• Intercambian
opiniones.
• Reúnen información.
• Asimilan antes de
comentar.
• Hacen análisis
detallados.
• Observan a un grupo
mientras trabajan.
• Trabajan sin presiones
ni plazos.
• Revisan lo aprendido.
• Investigan con
detenimiento.

19. EL ESTILO REFLEXIVO SE DIFICULTA CUANDO:
• Actúan de líderes.
• Presiden reuniones o
debates.
• Dramatizan ante otras
personas.
• Participan en actividades no
planificadas.
• Hacen algo sin previo aviso.
• No tienen datos suficientes
para sacar conclusiones.
• Están presionados por el
tiempo.
• Se ven obligados a pasar de
una actividad a otra.
• Hacen un trabajo
superficialmente.

20. BLOQUEOS DEL ESTILO REFLEXIVO
• No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.
• El cambio rápido de una actividad a otra.
• Presentar informes incompletos.
• La impaciencia por comenzar una actividad.

21. CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE
REFLEXIVO
• Practicar más la observación.
• Llevar un diario personal de actividades y evaluarlas.
• Investigar algo que ofrezca dificultad en la recopilación de
datos.
• Mejorar las metas propuestas.

22. ACTIVIDADES PARA EL ESTILO REFLEXIVO
• Actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por
ejemplo: cuestionarios de evaluación, registros de actividades,
trabajos en grupo entre otros.

23. ESTILO TEÓRICO
CARACTERÍSTICAS
• Lógicos
• Perfeccionistas.
• Metódicos
• Objetivos
• Críticos
• Estructurados
• Disciplinados
• Sistemáticos

24. APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Se sienten en una
situación estructurada y
con una finalidad clara.
• Inscriben todos los datos
en un sistema, modelo,
concepto o teoría.
• Tienen la posibilidad de
cuestionar.
• Participan en sesiones de
preguntas y respuestas.
• Se sienten
intelectualmente
presionados.
• Participan en situaciones
complejas.
• Enseñar a personas
exigentes que hacen
preguntas interesantes.
• Estar con personas de
igual nivel conceptual.

25. EL ESTILO TEÓRICO SE DIFICULTA CUANDO:
• Están obligados a hacer algo sin finalidad clara.
• Tienen que participar en situaciones en que predominan
emociones y sentimientos.
• Decidir sin una base de principios.
• Improvisa y duda frente al tema.
• Considera que el tema es poco profundo.
• Desconectarse del grupo por percibirlos intelectualmente
inferiores.

26. BLOQUEOS DEL ESTILO TEÓRICO
• Dejarse llevar por las primeras impresiones.
• Preferir la intuición y la subjetividad.
• Desagrado ante enfoques estructurados y
organizados.
• Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

27. CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE
TEÓRICO
• Leer algo denso que estimule el pensamiento y
resumir lo leído.
• Hacer analogías.
• Tomar situaciones complejas y analizarlas.
• Resumir teorías, hipótesis y explicaciones de
acontecimientos.
• Inventar procedimientos para resolver problemas.
• Practicar la formulación de preguntas exigentes.

28. ACTIVIDADES PARA EL ESTILO TEÓRICO
• Pasar del ejemplo concreto al concepto teórico.
• Actividades donde tienen que deducir reglas o
modelos conceptuales.
• Analizar datos o informaciones y diseñar
experimentos.

29. ESTILO PRAGMÁTICO
CARACTERÍSTICAS
• Experimentador.
• Práctico.
• Directo.
• Eficaz.
• Realista.
• Decidido.
• Concreto.
• Seguro de sí.
• Organizado.

30. APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Poseen una técnica para hacer las cosas con
ventajas prácticas.
• Elaboran planes de acción con resultado
evidente.
• Comprueban la validez inmediata del
aprendizaje.
• Ven que hay conexión entre el tema y el
problema.

31. EL ESTILO PRAGMÁTICO SE DIFICULTA CUANDO:
• El aprendizaje no está
relacionado con una
necesidad inmediata.
• Trabajan sin
instrucciones claras.
• Aprenden teoría sin
práctica.
• No hay rapidez en el
proceso de aprendizaje
• No hay recompensa evidente
por la actividad desarrollada.
• Hay obstáculos burocráticos
o personales que impiden
avanzar en una tarea.

32. BLOQUEOS DEL ESTILO PARAGMÁTICO
• Interés por la solución perfecta más que la por
práctica.
• No concluir un tema.
• No comprometerse en acciones específicas.

33. CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE PRAGMÁTICO
• Desarrollando en lo posible talleres prácticos.
• Planificando temas que lleven al hacer.
• Abordando problemas reales en situaciones reales.
• Imitando modelos para luego superarlos.

34. ACTIVIDADES PARA EL ESTILO PRAGMÁTICO
• Partir de la teoría a la práctica.
• Simulación y estudio de casos.
• Relacionar teoría y práctica con la vida diaria.

35. ESTILOS DE
APRENDIZAJE 3:
EL MODELO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

36. INTELI-
GENCIA
EL ESTUDIANTE
SE DESTACA EN
LE GUSTA APRENDE MEJOR
Lógico-
matemática
Matemáticas,
razonamiento,
lógica, resolución,
de problemas,
pautas.
Resolver
problemas,
cuestionar,
trabajar con
números,
experimentar.
Usando pautas y
relaciones,
clasificando, y
trabajando con lo
abstracto.
Lingüístico-
verbal
Lectura escrita,
narración de
historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras.
Leer, escribir,
contar cuentos,
hablar,
memorizar,
hacer puzzles.
Leyendo,
escuchando y viendo
palabras, hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo.
Corporal-
kinestésica
Atletismo, danza,
arte dramático,
trabajos manuales,
utilización de
herramientas.
Moverse, tocar
y hablar,
lenguaje
corporal.
Tocando,
moviéndose,
procesando
información a través
de sensaciones
corporales

37. INTELI-
GENCIA
EL ALUMNO SE
DESTACA EN
LE GUSTA APRENDE MEJOR
Espacial
Lectura de mapas,
gráficos, dibujos,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando.
Diseñar, dibujar,
construir, crear,
soñar despierto,
mirar dibujos.
Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando, usando
su ojo mental,
dibujando.
Musical
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodías, ritmos.
Cantar, tatarear,
tocar un
instrumento,
escuchar
música.
Ritmo, melodía,
cantar, escuchando
música y melodías
Interperso-
nal
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos,
vendiendo.
Tener amigos,
hablar con la
gente, juntarse
con la gente.
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando.

38. INTELI-
GENCIA
EL ALUMNO SE
DESTACA EN
LE GUSTA APRENDE MEJOR
Intraper-
sonal
Entendiéndose a si
mismo,
reconociendo sus
puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos.
Trabajar solo,
reflexionar,
seguir sus
intereses.
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
Naturalista
Entendiendo la
naturaleza,
haciendo
distinciones,
identificando la
flora y fauna
Participar en la
naturaleza,
hacer
distinciones.
Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza.

39. Tareas Inteligencia Intrapersonal
- Identificar y dibujar el mensaje
de un cuento específico acorde a
vocabulario de una letra
específica.
Tareas Inteligecia Kinestésica
- Saltar sobre la letra o sonido
indicados y nombrar ejemplos
(vocabulario).
Tareas Inteligencia Naturalista
- Crear un animal cuyo nombre
comience con un sonido de una
letra específico usando materiales
reciclados.
Tareas Inteligencia Lógica-
Matemática
-Formar patrones usando letras,
practicar sonidos de las letras
utilizando el smart board.
Libre Elección
(refuerzo)
Tareas Inteligencia
Vebal
- Escuchar un cuento e identificar
en secuencia el vocabulario
específico de una letra o sonido.
Tareas Inteligencia Interpersonal
- Crear un collage del vocabulario
de una letra o sonido específicos
en grupos de dos estudiantes.
Tareas Inteligencia Musical
- Identificar el número de sílabas
de palabras por medio de
aplausos o usando instrumentos
musicales (tambores.)
Tareas Inteligencia Visual-
Espacial
- Formar diseños con tangrams de
objetos cuyos nombres
comiencen con letras o sonidos
sugeridos.
TAREAS: Sonidos de letras

40. • “Podemos pensar que hemos logrado un aprendizaje cuando
sabemos algo que antes desconocíamos y/o podemos hacer
algo que antes éramos incapaces de realizar. El aprendizaje
está ligado al desarrollo humano y está afectado por los
cambios biológicos y psicológicos.”

41. Inteligencia A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Personalidad
Aptitudes Actitudes
Intereses Necesidades
Alimentación Nivel de aspiración
Fatiga Salud
Experiencias de
aprendizaje previas
Métodos de
aprendizaje
Ambiente familiar Estilos de
aprendizaje
Ambiente académico Hábitos de estudio
Ambiente social Oportunidades de
aprendizaje
Recompensas y
castigos
Impacto de los
errores

42. Pregunta Dimensión de
Aprendizaje y
Estilos
Descripción de los estilos
¿Qué tipo de
información
perciben
preferentemente
los estudiantes?
Dimensión relativa al
tipo de información:
sensitivos-intuitivos
Los estudiantes perciben dos
tipos de información: externa o
sensitiva (sensaciones físicas).
Interna o intuitiva (memorias,
ideas y otros)
¿A través de qué
modalidad
sensorial es más
efectivo percibir la
información
cognitiva?
Dimensión relativa al
tipo de estímulos
preferenciales:
visuales- verbales.
Con respecto a la información
externa, los estudiantes la
reciben en formatos visuales,
cuadros, diagramas, gráficos; o
en formatos verbales mediante
sonidos, escritos, fórmulas y
símbolos.
CLASIFICACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE CINCO DIMENSIONES
SEGÚN FELDER Y SILVERMAN

43. Pregunta Dimensión de
Aprendizaje y
Estilos
Descripción de los estilos
¿Con qué
información está
más cómodo el
estudiante a la
hora de trabajar?
Dimensión relativa a
la forma de organizar
la información:
inductivos-deductivos
Se entiende mejor la información
si está organizada
inductivamente donde los hechos
y las observaciones se dan;
deductivamente donde los
principios se revelan y las
consecuencias y aplicaciones se
deducen.
¿Cómo progresa
el estudiante en
su aprendizaje?
Dimensión relativa a
la forma de procesar
y comprender la
información:
secuenciales-
globales
En los estudiantes el aprendizaje
implica un procedimiento
secuencial que necesita
progresión lógica de pasos.

44. Pregunta Dimensión de
Aprendizaje y
Estilos
Descripción de los estilos
¿Con qué tipo de
información está
más cómodo el
estudiante a la
hora de trabajar?
Dimensión relativa a
la forma de trabajar
con la información:
activos-reflexivos.
La información se puede
procesar mediante tareas activas
a través de compromisos,
actividades físicas, reflexión o
introspección.