El documento describe los materiales y pasos necesarios para una sesión educativa en la que los estudiantes aprenderán sobre descripciones leyendo el texto "Yo soy Alonso". La sesión incluye una introducción, lectura guiada del texto, preguntas sobre el contenido y características del personaje, y una tarea para realizar en casa.

1. ¿Cómo somos?
Lápiz, hojas y borrador.
Papelote con el texto “Yo soy Alonso”.
Tiras de papel o cartulina con las líneas del texto.
Papelotes y plumones.
Cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo (págs. 137, 138, 139 y 140).
Para que los niños y las niñas aprendan como es una
descripción y la puedan usar en diferentes situaciones
de la vida cotidiana.
Lee las páginas 62 a 71 del fascículo III de Comunicación (versión 2015).
Copia el texto “Yo soy Alonso” (pág. 138 del Cuaderno de trabajo) en un
papelote.
Ensaya la lectura en voz alta varias veces (considerando gestos, tono,
volumen de voz) para que el texto sea comprendido por todos.
Elabora tiras de papel o cartulina con cada una de las líneas del texto, por
ejemplo:
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué leer textos descriptivos?
Tengo siete años Mi cabello es ondulado
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primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 03

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas la sesión anterior, donde
participaron dialogando y proponiendo las actividades que
realizarán para conocer sus características, cualidades y emociones
en esta unidad, y compartirlas con sus compañeros. Destaca que
dichas actividades fueron registradas en un planificador.
Pide que cada estudiante tenga a la mano el dibujo y el texto
que realizó en la sesión anterior. Luego, propón que se ubiquen
formando un círculo para poder apreciar sus dibujos y los textos.
Permite que algunos voluntarios, observando y/o leyendo sus
dibujos y textos, digan cómo son. Por ejemplo: “Soy alta, delgada,
de cabello largo y castaño. Me gusta hacer trabajos manuales. No
me gusta que me griten. Puedo ir a comprar sola”. Esto nos brinda
información con respecto de los saberes previos de los niños y
niñas, acerca de la descripción.
Reflexiona con todos sobre la importancia de conocernos y plantea
el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer para aprender a decir
nuestras características físicas? Registra sus respuestas en la pizarra
o en un papelote.
Comenta que revisando el Cuaderno de trabajo encontraste el texto
“Yo soy Alonso” y te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales:
¿quisieran conocer a Alonso?
Comunicaelpropósitodelasesión:hoyleeránuntextoyaprenderán
palabras que los ayudarán a expresar diversas características de las
personas.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que
se requieren para esta sesión y recuérdales que serán evaluadas.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes del
texto descriptivo (inicio, final), con
estructura simple e imágenes.
Área curricular de Comunicación
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Solicita que ubiquen la página 137 del Cuaderno de trabajo y luego
formen entre todos una media luna.
Pregunta: ¿para qué vamos a leer el texto “Yo soy Alonso”? (vamos
a leerlo para conocer cómo es Alonso a través de su descripción).
Dirige la observación de los estudiantes hacia el texto (página 138).
Formula la primera pregunta de la página 137 para que elaboren
predicciones. Luego, céntrate en la lectura del título. Primero léelo
tú, de corrido, sin detenerte, palabra por palabra. Pregunta: ¿qué
dice el título?, ¿dónde dice Alonso? Invita a los niños y a las niñas a
señalar la respuesta en sus cuadernos.
Continúa con las preguntas de la página 137: ¿quién está en la
imagen?, ¿qué dirá en el texto? Indica que en la actividad 2 deben
marcar con un aspa (X) quién creen que escribió el texto.
Entrega una hoja a cada uno para que dibujen la respuesta a la
pregunta de la actividad 3: ¿con qué crees que le gustará jugar al
niño?
Establece acuerdos para que puedan realizar la lectura. Menciona
que deberán mantenerse en silencio hasta el final y luego podrán
realizar comentarios.
En grupo clase
¡Importante!
Los niños de estas edades, según una investigación realizada por E.
Ferreiro, pueden reconocer mayormente el sustantivo en una frase
u oración, antes que el verbo y el artículo.
Durante la lectura
Antes de la lectura
Pega el papelote con la lectura en la pizarra y, al leer, señala con
tu dedo cada línea para que los niños y las niñas te puedan seguir.
Hazlo despacio.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03

4. Después de la lectura
Abre el diálogo con los estudiantes y permite que realicen
comentarios entre ellos. Luego, formula preguntas dirigidas hacia
el inicio del texto: ¿cómo se llama el niño?, ¿dónde dice eso en
el texto?, ¿cómo es el cabello del niño?, ¿cuántos años tiene?
Permite que ellos señalen en el texto dónde está la respuesta. De
ser necesario, guíalos hacia la respuesta correcta; después, señala
tú mismo dónde se encuentra la respuesta en el texto.
Formula preguntas dirigidas hacia el final del texto: ¿de qué color
son sus ojos?, ¿con qué le gusta jugar? Nuevamente, permite que
los estudiantes encuentren en el texto dónde están las respuestas.
Pide a los niños y a las niñas que te dicten las características físicas
de Alonso. Cópialas con letra legible en la pizarra o en un papelote.
Pide a los niños y a las niñas que te dicten las características físicas
de Alonso. Cópialas con letra legible en la pizarra o en un papelote.
Cabello
Yo me llamo Alonso
Y mis ojos son de color marrón Me gusta jugar con la pelota
Tengo siete años
Mi cabello es ondulado
Ojos
Elabora un cartel o designa un lugar,
en el que puedan colocar las palabras
nuevas para leer. Esto les ayudará a
escribir otras palabras.
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5. 20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo es Alonso? Luego, indica que
resuelvan las actividades 5, 6 y 7.
Ayúdalos a recordar lo que hicieron durante la sesión y a identificar
si realizaron las actividades previstas. Pregúntales: ¿encontraron
información en el texto acerca de Alonso?, ¿encontraron palabras
desconocidas que se parecen a otras que sí conocen?, ¿tuvieron
alguna dificultad al leer el texto?; ¿sienten que los ayudé lo
suficiente?, ¿por qué?
Pide que lean el texto en voz alta a un compañero, amigo o miembro
de su familia.
Lee junto con los estudiantes la actividad 8 de la página 140
del Cuaderno de trabajo y explícales cómo la deben resolver.
Luego, entrégales el cuaderno para que lo lleven a casa.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 03
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7. 50
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8. 51
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9. 52
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