Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival”- Áreas de Comunicación y de Personal Social - 2015" La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados. Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada. En esta Unidad Didáctica N° 02 “Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival”, los niños y niñas, a través de diversas actividades lúdicas, descubrirán sus cualidades, características, emociones y talentos en interacción con sus pares y los compartirán con estudiantes de otros grados en un festival. Cada una de estas actividades les permitirá seguir reflexionando acerca del sistema de escritura

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UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación
Personal Social
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Los estudiantes de segundo grado, después de
trabajar en la organización de su aula y establecer
las normas de convivencia, empiezan a participar
en diferentes actividades lúdicas, trabajos y
dinámicas donde van afianzando relaciones de
amistad y compañerismo.
Para que estos encuentros sean óptimos, se
propone seguir desarrollando sus habilidades
como lectores y escritores, promoviendo el
desarrollodesuautonomíaconlafinalidaddeque
sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra,
y compartir sus características, cualidades y
emociones a partir de la reflexión personal y
colectiva.
Se les plantea el siguiente reto: ¿cómo hacer
para compartir lo que van descubriendo sobre el
código escrito y sobre sí mismos?, ¿qué actividades podrían realizar?
Por ello, esta unidad brinda a los niños y a las niñas la posibilidad de conocerse a sí
mismos y de conocer a sus compañeros, con quienes conviven y afrontan diversas
situaciones, a través de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura
y escritura de diversos textos y diálogos, que les darán la oportunidad de valorar sus
características, cualidades, emociones y talentos, y compartirlos con los demás en el
desarrollo de un festival.
Nos conocemos y compartimos
nuestros talentos en un festival
En esta unidad, los niños y niñas,
a través de diversas actividades
lúdicas, descubrirán sus cualidades,
características, emociones y
talentos en interacción con sus
pares, y los compartirán con
estudiantes de otros grados en un
festival.
Cada una de estas actividades les
permitirá seguir reflexionando
acerca del sistema de escritura.
PRIMER Grado - Unidad 01 - Sesión 3
I. Situación significativa
Segundo Grado - Unidad didáctica 2

4. Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
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Descripciones.
Rimas.
Adivinanzas.
Chistes.
Ficha de reconocimiento de cosas que hacen bien.
Entrevista a un amigo.
Festival de talentos.
Afiches informativos
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Recupera y organiza
información de diversos
tipos de textos orales.
Identifica información básica y algunos
detalles de textos orales con temática
cotidiana.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de sus saberes previos.*
Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas,
que forman parte del letrado que utiliza en
el aula o fuera de ella.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información ubicada entre los
párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos, en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos, considerando el tema, el propósito
y el destinatario.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto el
destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido del texto en relación a
lo planificado.
* Se utiliza el indicador de primer grado por ser la segunda unidad.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Dialogamos sobre cómo somos
En esta sesión, los niños y las niñas participarán de
un diálogo para compartir con sus compañeros sus
gustos, preferencias, actividades que acostumbran
realizar, etc.
Sesión 2: Planificamos las actividades para organizar
nuestra unidad
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso del
lenguaje oral para planificar las actividades a realizar
durante la presente unidad.
Área de Personal Social
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo:
sus características físicas, emociones y
potencialidades, que le permiten actuar
con seguridad y confianza en diversas
situaciones de relación con su familia,
escuela y comunidad.
Expresa satisfacción sobre sí mismo,
sus preferencias y gustos en diversas
situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, su
institución educativa y su comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Autorregula sus emociones y
comportamientos.
Actúa aceptando normas y acuerdos
propuestos en diversas situaciones
familiares y escolares.
Describe a través de diferentes formas
de representación sus emociones
básicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Sesión 3: Dialogamos sobre cómo éramos de
pequeños
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán
para intercambiar experiencias, vivencias y hechos
curiosos sobre sus primeros años, como suele
hacerse en la vida cotidiana.
Sesión 4: ¡Me gusta cómo soy!
(PS)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
reconocer, aceptar y valorar sus características,
lo que les permitirá sentirse bien y tener
mayor seguridad en los grupos con los que se
interrelacionan.

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Sesión 5: Escribimos nuestra historia personal
(parte 1)
En esta sesión, los niños y las niñas registrarán por
escrito una parte de su historia personal, basándose
en hechos reales y anecdóticos de su infancia, y
según su nivel de escritura, para compartirla con sus
compañeros y compañeras.
Sesión 6: Escribimos nuestra historia personal
(parte 2)
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y
mejorarán el texto que escribieron narrando un
hecho de su historia personal, para compartirlo con
sus compañeros y compañeras.
Sesión 7: ¡Compartimos aspectos significativos de
nuestra familia! (P.S)
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán
en su familia el referente inmediato de protección,
seguridad y aprendizaje. Esto los ayudará a construir
su identidad personal y el sentido de pertenencia a
un colectivo.
Sesión 8: ¿Cómo son nuestros compañeros? (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas, al socializar
y compartir experiencias en el aula, empezarán
a identificar grupos de referencia a partir de sus
gustos e intereses; por ello, es importante que
identifiquen a los compañeros con los que tienen
similitudes y busquen estrategias para relacionarse
con aquellos que no comparten sus mismos
intereses.
Sesión 9: Leemos una descripción
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje al leer para indagar, buscar información e
intercambiar ideas sobre un tema de interés común
en situaciones de la vida cotidiana.
Sesión 10: Escribimos descripciones
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán
un texto descriptivo en el que registrarán sus
características físicas y de personalidad, para
compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Sesión 11: ¿Qué cosas nos gustan y hacemos bien?
(P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas podrán
desenvolverse en las cosas que les gustan o los hacen
sentir bien; por ello, es importante que conozcan
cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas
que pueden realizar adecuadamente, de esta manera
podrán conocerse, formar su propia identidad y
sentirse parte de un grupo.
Sesión 12: Reconocemos y expresamos nuestras
emociones (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
a identificar sus emociones para así saber cómo
reaccionar ante diferentes circunstancias cotidianas.
Esto también los ayudará en sus relaciones sociales y
en su crecimiento personal.
Sesión 13: Aprendemos a autorregular nuestras
emociones (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán y
practicarán la manera de autorregular sus emociones
mediante algunas estrategias, y descubrirán que esto
es importante a fin de mejorar sus relaciones con los
demás.
Sesión 14: Reconocemos nuestros talentos y los de
los demás (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
reconocer sus talentos y los de sus compañeros al
participar en trabajos colectivos, para así identificar
qué pueden aportar ellos y qué pueden valorar en
los demás.

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Sesión 15: Aprendemos y creamos rimas
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas
relacionadas con la presentación y creación de rimas.
Sesión 16: Aprendemos trabalenguas para el Festival
de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas
relacionadas con la presentación y creación de
trabalenguas.
Sesión 17: Aprendemos chistes para el Festival de
talentos
En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán
con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los
motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 18: Leemos y aprendemos adivinanzas
En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos
lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
con la presentación de adivinanzas.
Sesión 19: ¡En equipo lo hacemos mejor! (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas valorarán el hecho
de trabajar en equipo organizándose, colaborando,
poniéndose de acuerdo y respetando la opinión de
los demás.
Sesión 20: Planificamos nuestra presentación en el
Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral a fin de presentar propuestas para
organizar su presentación en el Festival de talentos.
Sesión 21: Organizamos el programa para nuestro
Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral y el lenguaje escrito para identificar las
características de los programas de actividades y su
función, así como para organizar un programa para la
presentación del Festival de talentos.
Sesión 22: Compartimos nuestros talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje lúdico para expresarse de manera oral y
por escrito al participar en el Festival de talentos.
Sesión 23: Leemos y escribimos sobre nuestro Festival
de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
oral y el lenguaje escrito para evidenciar el logro de
las competencias comunicativas correspondientes a
esta unidad, describiendo sus cualidades y talentos,
así como los de sus compañeros.

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Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos y
revistas, fólder de cartón, etc.
Libro Comunicación 2.
Cuaderno de trabajo.
Libro Personal Social 2.
Cuento “Mono Coto”, de Claudia y Andrea Paz Medrano. Colección Paso a paso.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
Leemos y escribimos
sobre nuestro Festival de
talentos
Lista de cotejo
Comprende textos
orales.
Recupera y organiza
información de
diversos tipos de textos
orales.
Identifica información básica y
algunos detalles de textos orales
con temática cotidiana.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad
sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un
tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Comprende textos
escritos.
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Localiza información ubicada
entre los párrafos de diversos
tipos de textos de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe textos diversos, en el
nivel alfabético, de acuerdo
a la situación comunicativa y
a sus conocimientos previos,
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre
sí mismo: sus características
físicas, emociones y
potencialidades, que le permiten
actuar con seguridad y confianza
en diversas situaciones de
relación con su familia, escuela y
comunidad.
Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
Actúa aceptando normas
y acuerdos propuestos en
diversas situaciones familiares y
escolares.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación (2015) Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo. Área
Curricular de Comunicación de 1.er y 2. ° grados.
Ministerio de Educación. (2014). Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo. Lima
Ministerio de Educación. (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado.
Lima.
Castedo, Molinari y Torres. Propuestas para el aula (colección). Argentina. http://www.educ.
ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383