Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos" En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras

1. TERCER GRADO - Unidad 2 - Sesión 01
En esta sesión, los niños y las niñas participarán
en una actividad lúdica que les permitirá demostrar
sus conocimientos sobre la representación y
comparación de números de hasta tres cifras.
En una hoja, elabora un tablero de valor
posicional y fotocópiala en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Escribe las instrucciones del juego en un papelote.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Representamos y comparamos
números de hasta tres cifras
apreciando nuestros talentos
Hojas con el tablero de valor posicional.
Papelote con las instrucciones del juego.
Hojas y lápices o plumones.
Material Base Diez o fichas de conteo (material no estructurado).
Dos juegos de tarjetas numéricas del 0 al 9 para cada grupo.
Dos juegos de tarjetas de acción y cuadro de aficiones (Anexo 2).
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
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2. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Describe la comparación
de números de hasta tres
cifras en el tablero de valor
posicional, con soporte
concreto.
Elabora representaciones de
números de hasta tres cifras,
de forma concreta, gráfica y
simbólica.
Cuenta a los estudiantes una historia asociada con el contexto de
la unidad (los talentos) en la que uses números de una o dos cifras.
Cada vez que menciones un número, puedes indicar a algún niño
o a alguna niña que lo escriba en una hoja usando números. Otra
opción es que muestres el número escrito en una cartulina para que
algún estudiante lo escriba con palabras. Al final de la narración,
pregunta quién escribió el número mayor y quién el menor.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntando
sobre los aprendizajes adquiridos en la unidad anterior: ¿qué
aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué materiales usaron
para aprender mejor?, ¿qué esperan aprender en esta unidad?,
etc. Escucha atentamente las respuestas y resalta la importancia de
participar con interés en las diferentes actividades propuestas.
Formula esta interrogante: ¿qué creen que aprenderán hoy?
Orienta las respuestas asociándolas con la actividad que se realizará;
anótalas en la pizarra.
Durante el proceso de aprendizaje, repasa
las respuestas de los estudiantes y, al
finalizar, podrás verificar si lograron lo
propuesto.
248

3. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
60minutos
DESARROLLO2.
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán en un
juego que les permitirá conocerse mejor y poner en práctica sus
conocimientos sobre la representación y comparación de números
de hasta tres cifras.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable.
Es importante asegurar
la comprensión de las
instrucciones para cumplir el
propósito pedagógico.
Normas de convivencia
Establecer los turnos de participación en el
juego y respetarlos.
Mantener el orden y cuidar los materiales.
Organiza a los estudiantes en grupos
de cuatro o cinco participantes.
Ten a la mano los materiales que
usará cada equipo y muéstralos
al presentar las instrucciones del
juego.
“Nos conocemos un poco más”
¿Qué necesitamos?
Tarjetas de acción.
Cuadro de aficiones.
Material Base Diez o fichas de conteo.
Hojas con el tablero de valor posicional.
Lápices o plumones.
Tarjetas numéricas del 0 al 9.
¿Cómo lo haremos?
Estableceremos los turnos de participación y el número de rondas.
En el centro de la mesa, colocaremos las tarjetas numéricas y las tarjetas de
acción.
249

4. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
En el cuadro de aficiones hay recuadros
en blanco para que los estudiantes los
completen de acuerdo a sus gustos.
Lee a los niños y a las niñas el cuadro de aficiones y, con ayuda de
ellos, escribe dos aficiones más en los recuadros vacíos.
Coloca el papelote con las instrucciones en un lugar visible para que
todos tengan presente lo que deben hacer durante el juego.
Asegura la comprensión del juego. Para ello, plantea algunas
preguntas: ¿qué materiales usarán?; ¿qué harán primero?, ¿y
luego? Continúa hasta que repasen todas las instrucciones.
Promueve la búsqueda de estrategias, realiza una simulación con
un equipo de estudiantes, así quedará claro el procedimiento a
realizar.
Pide la colaboración de los responsables de los materiales, para
entregar a cada equipo lo que utilizarán durante el juego.
Recuerda a todos el compromiso de participar respetando las
normas de convivencia acordadas.
En su turno, el primer participante tomará dos tarjetas numéricas y formará
con ellas un número. Luego, lo representará con el material Base Diez.
El segundo participante tomará una tarjeta de acción y realizará lo que allí se
indica. Si lo hace correctamente, colocará su nombre en uno de los recuadros
del cuadro de aficiones. Posteriormente, tomará dos tarjetas numéricas,
formará otro número y lo representará con el material Base Diez.
El tercer jugador tomará una tarjeta de acción y repetirá el proceso anterior.
Así, el juego continuará hasta que todos hayan participado según el número
de rondas establecidas.
250

5. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Representé el número
56.
Mi tarjeta de acción dice:
Escribe el número
representado usando palabras.
Cincuenta y seis
Reflexiona con los estudiantes sobre lo realizado mediante las
siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al participar en el juego?,
¿pudieron resolver todas las situaciones?; ¿cómo representaron
los números?, ¿con qué lo hicieron?; ¿qué conocimientos aplicaron
para resolver las situaciones propuestas?
Junto con los niños y las niñas, formaliza lo siguiente:
Finalizado el juego, indica a los
equipos que socialicen el cuadro
de aficiones que completaron.
Pide que todos presten atención
para conocer los intereses de
sus compañeros, así apreciarán
sus gustos y sabrán que algunos
de ellos comparten las mismas
aficiones.
Mediante la socialización, los
niños y las niñas fortalecen
su confianza, a la vez que,
en contacto con sus pares,
aprenden a aceptar y respetar
las normas.
• Los números de hasta dos cifras se pueden representar
con el material Base Diez, usando el tablero de valor
posicional o escribiéndolos con cifras y con palabras.
• Al comparar, descubrimos que existen números mayores,
menores o iguales que otros.
Acompaña a los estudiantes durante todo el desarrollo del juego.
A partir de las situaciones que observes, brinda sugerencias u
orientaciones a cada grupo.
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6. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Propón a los estudiantes preguntas como estas: ¿lograron los
aprendizajes propuestos al inicio de la clase?;¿qué dificultades
tuvieron al resolver los problemas?, ¿cómo las resolvieron?, ¿qué
los ayudó a resolverlas?; etc.
Comenta que los problemas resueltos durante el juego forman
parte de lo que van a aprender en la Unidad 2.
Revisa junto con los niños y las niñas el cumplimiento de las normas
de convivencia acordadas para la presente sesión. Si han trabajado
de acuerdo con las normas, anímalos a continuar así.
10minutos
3. CIERRE
Plantea otros problemas
Indica a los niños y a las niñas que vuelvan a realizar el juego, pero
usando tres tarjetas numéricas. Luego, pide que representen en sus
cuadernos tres situaciones que resolvieron usando las tarjetas de
acción.
Con esta actividad, se busca diagnosticar las dificultades de
representación y comparación que experimentan los estudiantes
con las centenas, que se profundizarán en las siguientes sesiones.
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7. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 01
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad (sesiones 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Elaborarepresentacionesde
númerosdehastatrescifras,de
formavivencial,concreta.
Elaborarepresentacionesde
númerosdehastatrescifras,de
formasimbólicadescomposición
aditiva.
Empleaprocedimientos(usode
larectanumérica)paracomparar
yordenarnúmerosnaturalesde
hastatrescifras.
Explicaatravésdeejemploslas
diferentesformasderepresentar
unnúmerodetrescifrasysus
equivalenciasendecenasy
unidades.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
Logrado No logrado• En proceso
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8. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas de acción
Escribe en el TVP
un número mayor
alformado.
Representa con el material
Base Diez una cantidad
menor a la representada.
Escribe en el TVP
un número menor
al formado.
Escribe el número
representado
usando palabras.
Representa con el material
Base Diez una cantidad
mayor a la representada.
Escribe el número
representado usando
cifras.
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9. Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01
Cuadro de aficiones
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