1. Asegurarse que el patio de la escuela esté libre.
Si no es así, preparar un espacio en el salón para
realizar una actividad con el cuerpo.
Prepara carteles amarillos y rojos. Puedes usar
otros colores, de acuerdo a los materiales que
tengas a la mano.
Antes de la sesión
Papelotes.
Plumones.
Tijeras.
Tarjetas de colores.
Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión los niños identificarán los órganos
del sistema respiratorio y los cuidados que se
debe tener con los mismos para garantizar una
adecuada respiración.
Nuestro cuerpo necesita del aire
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 22

2. Comunica el propósito de la sesión: hoy hablaremos sobre el aparato
respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que debemos
tener para garantizar una adecuada respiración y, por lo tanto, una
buena salud.
Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que
nos servirán para trabajar la presente sesión:
Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender
los brazos, extender las piernas, flexionar los codos, flexionar las
rodillas, tomar mucho aire, botar el aire (repiten dos veces esta
acción).
Pregúntales:¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos
tomado y botado el aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos?¿para
qué nos sirve la nariz?
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone posibles
explicaciones basadas en
sus ideas o en las ideas de
sus pares, a la pregunta
seleccionada por la docente.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Describe el recorrido que
realiza el aire en el sistema
respiratorio.
Normas de convivencia
Levantar la mano para hablar.
Escuchar atentamente a quien tiene la palabra.
Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de
trabajo.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22
216

3. Aprovecha la última respuesta que dan los niños y vuelve a preguntar:
¿cómo se realiza la respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire
cuando ingresa a nuestro cuerpo?
Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de
cuatro integrantes. Diles que se conversen en función a las preguntas.
Pregunta: ¿cómo podríamos llegar una respuesta común si todos han
escrito y graficado respuestas diferentes? Escucha sus sugerencias y
anótalas.
Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y
Ambiente 2 para obtener la información necesaria para contrastar sus
hipótesis, además del torso humano.
Pídeles que abran su libro en la página 66, que lean en silencio y luego
en voz alta, por turnos.
70minutos
DESARROLLO2.
Recorrido del aire dentro del cuerpo
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a
todos graficando en una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo y señalando qué órganos están involucrados. Para este
momento deben utilizar solo lápiz.
Entrega a cada grupo medio papelote con una silueta para que
grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando el camino de la
respiración. Por ejemplo:
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 22
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4. Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo
con lo encontrado en el libro. Pídeles que encierren en un círculo
donde consideran que se han equivocado. Pregúntales: ¿en qué
coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?
Realizamos la siguiente pregunta: ¿cómo aprendí hoy? Colorean o
marcan:
Dialogan en función a: ¿qué actividad me pareció más fácil?, ¿cuál fue
la más difícil?, ¿qué puedo mejorar?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Lee y dibuja sobre las acciones que puedes seguir para cuidar tu
sistema respiratorio (página 68).
Tarea a trabajar en casa
Dibujando Trabajando en equipo
Hablando con mis
compañeros
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Estructuración del saber construido
Evaluación y comunicación
Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan
su dibujo teniendo en cuenta lo indagado en el texto. Indícales que
escriban el nombre de los órganos que intervienen en este proceso, el
nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio), y lo que
ocurre en cada uno de ellos.
Entrega a cada grupo el torso humano solo con los órganos del aparato
respiratorio y pide a los estudiantes que cuenten a toda la clase el
recorrido que hace el aire cuando ingresa al cuerpo. Deben indicar los
órganos que participan y qué sistema conforman.
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5. Anexo 1
Segundo Grado
Completa el camino que sigue el aire.
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