Recomendaciones del Ministerio de Educación para el año escolar 2017

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) a través de su cuenta del Facebook nos brinda recomendaciones para el año escolar 2017

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez - teresaojedasanchez@gmail.com
Recomendaciones del Ministerio de Educación
para el año 2017

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ha publicado ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera: Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular. Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.

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Ejemplo de Planificación anual para el Segundo Grado de Educación Primaria ...

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria. Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas, adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino también en las dimensiones física, emocional y social. El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR. En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.

Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases, a...

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Ejemplo de Planificación anual para el Tercer Grado de Educación Primaria ...

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) publica la nueva versión de la Guía para formular el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que se enmarca en los enfoques de gestión escolar, estos hacen hincapié en que la gestión de las II.EE. se sustenta en la gestión centrada en los aprendizajes, la gestión participativa y la gestión por procesos; de modo que es posible visibilizar la integralidad de la IE, centrándola en su finalidad y estableciendo los objetivos estratégicos que guiarán su quehacer durante los siguientes tres años, considerando las necesidades de los estudiantes, su funcionamiento y el entorno de la IE. Una planificación pertinente a la IE le permitirá mejorar su gestión para el logro de aprendizajes y la formación integral de las y los estudiantes

Guía para formular e implementar el Proyecto Educativo Institucional -PEI 2017

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Estas rubricas de calificación para evaluación de desempeño 2017 en el nivel de Educación Inicial -MINEDU fueron explicadas por Giuliana Espinosa Pezzia, Directora Nacional de Evaluación Docente del MINEDU sobre como, que y quienesharán la evaluación. Como se emplearán las 6 tablas de rúbricas de calificación en el aula que miden las acciones del profesor para involucrar al estudiante en el aprendizaje, el razonamiento, la creatividad, el pensamiento crític, en el marco del 7ma.edición del Congreso Internacional de Educación Encinas 2017

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Viceministerial N° 003-2016-MINEDU, publicada el 15 de de enero de 2016, en el Diario Oficial El Peruano, disponen que todas las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular incorporen las siguientes fechas en su Calendario Cívico Escolar: − El 21 de marzo de cada año como el “Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial”. − El 04 de junio de cada año como el “Día de la Cultura Afroperuana”. − El 12 de octubre de cada año como el “Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural”. − El 03 de diciembre de cada año como el “Día de la Abolición de la Esclavitud”.

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La serie Avances de Investigación, impulsada por el Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), busca difundir los resultados en proceso de los estudios que realizan sus investigadores. En concordancia con los objetivos de la institución, su propósito es realizar investigación académica rigurosa con un alto grado de objetividad, para estimular y enriquecer el debate, el diseño y la implementación de políticas públicas. El estudio de investigación "El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y su incidencia sobre el rendimiento académico" fue realizado por Silvana Freire y Alejandra Miranda. A pesar del reconocimiento que la literatura sobre escuelas eficaces y la agenda política actual le otorgan al liderazgo en la dirección y gestión de la escuela, existen pocas investigaciones abocadas a analizar y recoger evidencia empírica sobre la incidencia que tiene el liderazgo pedagógico del director sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio apunta a orientar mejor las acciones políticas de la reforma educativa a través de información clara y precisa sobre el rol del director en una realidad tan diversa como la nuestra.

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación (MINEDU) publica como documento de trabajo el presente currículo de emergencia se elabora para la atención de los estudiantes afectados por eventos adversos como las inundaciones y los huaIcos. En esta etapa de rehabilitación se pone en práctica la actividad pedagógica y curricular planificada en el proceso de preparación como una medida de restitución del servicio educativo. Este currículo es sencillo, pero no pierde rigor ni calidad pedagógica. Por ello responde a las necesidades y demandas de aprendizaje y reducir las consecuencias de los eventos adversos, desarrollando habilidades y destrezas (habilidades para la vida) para responder según la naturaleza de la emergencia. Las instituciones educativas que no han sido afectadas directamente por los fenómenos naturales anteriormente expuestos, podrán tomar algunos aspectos de este currículo de emergencia e incluirlos en su planificación curricular. No olvidar que debemos estar preparados para cualquier situación de riesgo y desarrollar en los estudiantes y la comunidad educativa, las competencias que se requieren para vivir en armonía con la naturaleza.

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