Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?

1. ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Anexo 1: Imágenes sobre derechos de los niños.
Anexo 2: ¿Qué derechos se cumplen en familia?
Los niños y niñas deben reconocer las necesidades
que tienen para un adecuado desarrollo físico, social
y emocional. Cubrir estas necesidades de los niños es
una responsabilidad de la familia y la sociedad y es un
derecho incondicional, importante y necesario.
Prepara un papelote para anotar las necesidades de los
niños en un esquema.
Prepara las imágenes del libro de Personal Social sobre
derechos.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante que los niños identifiquen
qué cosas son necesarias para estar bien?
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primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03

2. En grupo clase
Conversa con los niños y niñas sobre las actividaes que planificaron
en la sesión anterior. Invítalos a recordar sobre qué acuerdos llegaron,
los mismos que se encuentran en el papelote que usaron en la sesión
anterior.
Recuérdales a los niños las responsabilidades que tenemos en la
escuela y en la familia. Indícales que son para colaborar, ayudar y
tener una mejor convivencia.
Luego coméntales que también existen necesidades que tienen los
niños y niñas para estar y sentirse bien. Pregúntales si saben cuáles
son esas necesidades.
Fomentalaparticipación delos niños paraqueexpresenlo quepiensan
o sienten. Seguramente dirán cosas como: “que me cuiden”, “que me
quieran”, “comer” , etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconoceremos los derechos
de los niños a partir de identificar sus necesidades.
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad,
enriqueciéndose
mutuamente.
Reconoce los derechos que
le corresponden como niño.
Normas de convivencia
Esperar su turno para participar.
Escuchar con atención.
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3. Problematización
En grupos de cuatro
Invita a los niños y niñas a sentarse en media luna, de tal manera que
todos puedan observar la pizarra y además verse y escucharse entre
ellos.
Inicia la sesión diciéndoles que hay cosas que todo niño y niña necesita
para crecer y desarrollarse bien y que vamos a conversar sobre ello.
Para no olvidarnos anotaremos en un papelote.
Coloca el papelote en la pizarra y escribe el título: Las necesidades de
los niños y niñas. Dibuja en la parte central de la hoja a un niño y a una
niña, como se muestraen el dibujo de abajo.
Pregúntales a los niños: ¿qué cosas creen que son necesarias para
crecer y desarrollarnos bien? Escucha sus respuestas.
70minutos
DESARROLLO2.
Las necesidades de los niños y niñas
Escribe en el papelote las cosas que van diciendo los niños, como
comer, jugar, dormir, que los cuiden etc. Anota todas las ideas que van
dando los niños así sean repetidas. Es importante registrar todas las
participaciones.
Recuerda que al momento de anotar las ideas de los niños debes
hacerlo con frases cortas o palabras que faciliten la lectura, en lo
posible acompaña con una imagen que refuerce la idea y ayude a
los estudiantes a una lectura global. Por ejemplo, si mencionan la
necesidad de comer, puedes dibujar al costado una fruta. Si dicen
afecto, puedes dibujar un corazón.
Cuando los niños ya no den más ideas sobre las necesidades, diles que
se reunirán en pequeños grupos para ver unas imágenes y comentar
si ayudan o no a los niños a crecer y desarrollarse bien.
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4. Recuerda que para los niños es
importante ver que lo que dicen
es tomado en cuenta. Por ello es
importante que anotes sus aportes,
eso le dará seguridad y confianza para
seguir participando de la sesión.
Análisis de la información
En grupos de cuatro
Forma grupos mixtos, de ser posible, para favorecer la participación
de niños y niñas.
Pídeles que abran su libro de Personal Social en la página 10 y vean las
imágenes de diferentes situaciones que reflejan algunas necesidades
de los niños (anexo 1) .
Diles a los niños que conversen en grupo sobre las siguientes preguntas
¿qué creen que representa cada imagen?, ¿qué otras necesidades
crees que tienen los niños que no están en las imágenes?
Recuérdales que todos deben participar y dar su opinión sobre lo que
ven en las imágenes. Pídeles que nombren un representante para que
informe lo trabajado en el grupo.
En grupo clase
Reúne nuevamente a los niños y
pregúntales: ¿reconocimos qué
representa cada imagen? ¿anotamos
otras necesidades de los niños?
Diles que el representante de
cada grupo nos contará lo que
han trabajado y, de ser necesario,
agregarás información al esquema
del papelote sobre las necesidades
de los niños.
El término derecho puede
ser ajeno aún para los
niños, por lo que es
importante trabajarlo
con ejemplos, imágenes
y situaciones para que lo
puedan comprender.
Cuando todos los grupos hayan terminado de opinar, diles a los niños
que van a agrupar algunas necesidades que se parecen entre ellas con
colores diferentes y le pondrán un nombre que las identifique, con
mayúsculas.
Por ejemplo: Si hay aportes referidos a ir al médico, vacunarse, o ir al
dentista, todo eso se agrupará como salud. Ir al colegio, tener útiles,
lonchera, libros, etc., se agrupará como educación.
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5. Recuerda transmitir que todos los
niños deben tener los mismos derechos
sin distinción de sexo, edad, color,
cultura, religión, condición económica
y de cualquier otra circunstancia. Todos
tenemos derechos y se deben respetar.
Toma de decisiones - Reflexión
En forma individual
que se cumplen siempre en su familia y
por ello se sienten contentos.
Luego dales la ficha de trabajo (anexo
2) e indícales que dibujarán la forma en
que se cumplen los derechos en que han
pensado y escribirán en la parte de debajo
de qué derechos se trata. Ayúdalos en la
escritura, si es necesario.
Explícales que tienen que realizar bien
su trabajo, ya que luego lo compartirán con sus compañeros. Dales
tiempo para que dibujen y diles que cuando terminen, coloquen sus
trabajos en la pared destinada para ese propósito.
Puedes colocar de título Me gustan mis derechos y en la parte de
abajo pegar los dibujos de los niños.
Mirando las necesidades escritas en el papelote y agrupadas por
colores, pregunta a los niños: estas necesidades son conocidas por
todas las personas?, ¿se cubren en todos los lugares y para todos los
niños?, ¿con qué otro nombre se les conoce? Espera la respuesta de
los niños, posiblemente digan que se está hablando de los derechos.
Explica a los niños que todo lo señalado con mayúsculas son sus
derechos. Todos nacemos con derechos y nadie nos los puede quitar
porque son parte de nosotros, por ser personas.
Puedes decirle que los derechos de los niños surgieron por tratarse
de una población que necesitaba protección y cuidados especiales.
Se impulsaron después de la Segunda Guerra Mundial, que dejó a
muchos niños solos y había que garantizar su desarrollo y crecimiento.
Por ello algunas instituciones trabajaron para lograr el reconocimiento
de los derechos de los niños.
Es importante que los
estudiantes sepan que
todos los derechos son
importantes y necesarios y
contribuyen a un desarrollo
sano del niño.
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6. En grupo clase
Cuando hayan terminado y todas las fichas de dibujo de los niños
estén en la pared destinada para ello, diles que les darás tiempo libre
para que vean los trabajos de sus compañeros. Realiza la técnica de
museo para que todos puedan observar un momento los trabajos.
Luego pídeles que se sienten nuevamente en media luna, observando
los trabajos, y que voluntariamente vayan comentando lo que
dibujaron.
Valora lo que cada niño va diciendo y felicítalo por su intervención. Si
algún niño no quiere decir nada, respétalo (puedes luego acercarte y
conversar a solas con él).
Puedes comentar si ves coincidencias, por ejemplo: “veo que la
mayoríahadibujadoelderechoajugaryhayvariosjuegosquerealizan,
“también hay varios dibujos sobre los derechos a la alimentación y a la
educación si es necesario.
Diles que en las próximas sesiones trabajarán sobre los diferentes
derechos que han señalado, para conocer más al respecto.
Para terminar, formula las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido
en la sesión?, ¿sabían sobre las cosas que hemos hablado?, ¿qué
derechos son los más nombrados por los niños?
Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?,
¿para qué nos servirá conocer los derechos de los niños?, ¿en qué
situaciones será de utilidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los estudiantes que conversen con sus padres sobre los
derechos de los niños que se cumplen en la familia y si creen que se
cumplen para todos los niños.
Pídeles que le digan a sus padres que envíen una fotocopia de su DNI.
Tarea a trabajar en casa
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7. Imágenes para observar sobre los derechos de los niños
Anexo 1
Primer Grado
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8. Anexo 2
Primer Grado
Dibuja y escribe 2 derechos que se cumplen en tu familia.
Derecho a
Derecho a
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