La sesión describe el proceso de elección de un delegado de aula para que represente al salón y sus necesidades ante el municipio escolar. Primero, los estudiantes participan en una actividad grupal para entender la importancia de elegir representantes. Luego discuten las características que debe tener un delegado y proponen candidatos. Finalmente, realizan una votación para elegir al delegado del salón.

1. SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11
Prepara el aula o un espacio abierto para una actividad.
Prepara un ánfora de votación para la elección del
delegado(a).
Prepara carteles de tres colores: rojo, amarillo y verde.
Planifica para que esta sesión sea realizada después de
recreo.
Antes de la sesión
Como salón tenemos necesidades y propuestas, pero estas
no pueden ser planteadas al municipio escolar con todos los
estudiantes a la vez. Por lo tanto elegimos a un compañero
nuestro al cual le delegamos esa responsabilidad de
representarnos. Además nos entrenamos en el ejercicio de
elegir representantes y de hacerlo correctamente.
¿Por qué elegir un delegado?
Nos organizamos
para proponer al
delegado del aula
Papelotes.
Plumones.
Ánfora de votación.
Carteles de tres colores: rojo, amarillo, verde.
Materiales o recursos a utilizar
101

2. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
30minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa
democráticamente.
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Participa en los procesos de elección de
representantes estudiantiles (delegados de
aula).
En grupo clase
Explica a los niños y niñas que las sesiones trabajadas a lo largo de
la unidad tenían como lógica organizarnos para mejorar nuestra
convivencia y poder avanzar en el logro de nuestras metas.
Señala que en ésta sesión trabajaremos la importancia de vincularnos
al resto del colegio.
Divide al aula en tres grupos y explícales el sentido de la siguiente
dinámica.
Indícales que cada grupo tiene como
objetivo conducir en un tiempo
determinado a la mayor cantidad
de integrantes a la meta (que se
encuentra en un extremo del salón.
Explica que cada uno los integrantes
tienen que ser conducido bajo las
siguientes condiciones: el que será conducido debe estar con los ojos
vendados y sólo podrá ser guiado por dos compañeros(as) encargados
para tal función.
Los encargados de conducir sólo podrán hacerlo a través de un “código”
acordado por el grupo. Como por ejemplo: un silbido hacia la derecha,
dos silbidos: hacia la izquierda, un aullido: de frente, una palmada: se
detiene.
Señala que los grupos deben colocarse en un extremo del ambiente y
se organizan. Cada grupo designa a los encargados de guiar, a los que
van a ser conducidos y el código. Recomienda que el “código” debe ser
muy original para que no se confunda con los sonidos del otro grupo.
Esta dinámica requiere
algunas condiciones
materiales en el aula
generando un espacio sin
obstáculos o en su defecto
de ser posible en un área libre
de la institución.
Área curricular de Personal social
102

3. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
50minutos
DESARROLLO2.
Analizamos la situación
En grupo clase
Pregunta a tus niños y niñas sobre la actividad realizada :
¿Qué podremos aprender de la actividad realizada?
Anota las ideas y repregunta: ¿qué podrá significar el objetivo (cartulina
de color)?, ¿qué podrá significar el “código”?
Precisa a los niños que todo grupo tiene metas y para el logro de estas
metas requerimos organizamos y encargar a los compañeros que
asuman la responsabilidad de exponer el acuerdo del grupo. Aclaramos
que el “código” no lo inventaron los guías sino ellos fueron los voceros
del acuerdo grupal. Sin embargo, tuvieron que estar atentos a que se
logre el objetivo.
Planteamos entonces la necesidad de elegir a aquellos que recogerán
nuestras necesidades como grupo.
Pregunta a tus niños: ¿qué es un delegado?, ¿por qué es importante
que el aula cuente con un delegado?
Plantea una pregunta sobre el delegado(a), ¿qué características debe
tener el delego(a) del salón? Anota las ideas en la pizarra.
Asigna a cada grupo un color e indícales que los objetivos son unas
cartulinas con el mismo color de cada grupo. Advierte además que
cada vez que un integrante alcance el objetivo, éste será cambiado de
lugar.
Acércate a cada niño o niña que será guiado y véndale los ojos. Ubica
los objetivos en un extremo del salón. Coloca algunos obstáculos puede
ser un par de sillas.
Recuerda a los encargados de guiar, la responsabilidad que tienen para
conducir a sus compañeros sin que se lastimen.
Una vez generado el ambiente y realizada las recomendaciones da por
inicio el juego. Conclúyelo cuando los grupos hayan logrado el objetivo
dos veces.
Indica a los estudiantes que regresen las cosas a su lugar para poder
conversar sobre lo que hemos vivido.
103

4. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
En grupos pequeños
Pide a tus niños que revisen la página 38 de la unidad 2 de su texto de
Personal Social: organigrama.
Precisa que el delegado elegido formará parte de la organización
estudiantil de la escuela. Coordinará con el municipio escolar y desde
esa instancia podrá participar en actividades vinculadas al colegio.
Indica a los niños que revisen el organizador de la página 39 de la
unidad 2 del texto del Personal Social.
Reflexiona con tus niños y niñas que la elección del delegado vincula al
salón a la vida escolar.
Pide a tus niños que desde esta perspectiva relean las características
que debe tener el delegado de aula. Agregar algunas ideas o confirmar
las que ya existen.
Indica entonces que procederemos a la elección del delegado(a).
Recoge en primer lugar las proposiciones de los mismos niños sobre
quien debería se delegado. Pregunta a los niños o niñas propuestos si
están interesados en serlo.
Luego de clarificar las postulaciones señala a los niños la lista de
candidatos o candidatas.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
Individual
Instala la mesa de votación en una esquina del aula y coloca el ánfora
de votación.
Reparte a cada uno la hoja de votación e indica a cada niño que se
acerque a la mesa donde está el ánfora y escriban el nombre del
compañero y de la compañera por los cuales votan, y coloquen la hoja
dentro del ánfora (es decir, cada uno vota por una mujer y por un varón)
Concluida la votación, acércate al ánfora y pide dos voluntarios para
realizar el conteo de los votos.
Realizado en conteo de votos proclama al niño o niña que fue elegido.
Ponemos en práctica nuestros compromisos
En grupos pequeños
Pide a los niños y niñas reflexionar sobre la siguiente pregunta ¿Qué
necesidades tenemos como salón?
Anota las ideas en la pizarra y consensúa las más importantes
Señala que hemos planteado nuestras necesidades y las posibilidades
que tenemos de aportar a la organización estudiantil.
104

5. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Aclara que la elección de un delegado implica necesariamente la
colaboración de todo el grupo
Pregunta a tus niños: ¿cuáles fueron las actividades que realizamos
durante ésta sesión?, ¿cuál consideras que fue la más interesante?,
¿qué lograste aprender hoy?
Pide que sugieran ideas contestando la siguiente pregunta: ¿qué
actividades se podrían realizar para poder trabajar estos temas?
10minutos
CIERRE3.
105

6. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 11
Lista de cotejo
Participa democráticamente.
Competencias:
N.
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Propone y gestiona
iniciativas de
interés común.
Comentarios/
observaciones
Participa en
los procesos
de elección de
representantes
estudiantiles
(delegados de aula)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
...
Anexo 1
Sexto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 11
Logrado No logrado• En proceso
106