1. lunes, 6 de OCTUBRE de 2014
C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA

2. PROFESORADO EN 3 AÑOS
3 AÑOS A
TUTORA: CARMEN LÓPEZ
ESPECIALISTAS:
APOYO INFANTIL: LOURDES, CHUS Y MARISA.
RELIGIÓN: ANA
AUXILIAR: MIREIA
3 AÑOS B
TUTORA: CHUS MARTÍNEZ
ESPECIALISTAS:
APOYO INFANTIL: LOURDES Y MARISA.
RELIGIÓN: ANA
AUXILIAR: MIREIA

3. HORARIO DEL CENTRO
POR LA MAÑANA:
ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A…12,55 HORAS.
POR LA TARDE:
ENTRAMOS A… 15,00 HORAS Y SALIMOS A…16,25 HORAS.

4. A TENER EN CUENTA…
HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS.
NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE LAS ENTRADAS Y
SALIDAS, A EXCEPCIÓN DE CAUSAS JUSTIFICADAS.
EN CASO DE QUE EL NIÑO NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL
MÉDICO… SE HA DE ESPERAR AL CAMBIO DE CLASE. SERÁ NURIA QUIEN
ENTRE AL NIÑO/A AL AULA, NO EL PADRE/MADRE
SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE
TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE.
SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS), SE DEBE
RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL
PADRE/MADRE/TUTOR.
EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRÁS DE LA LÍNEA
ROJA, NO EN LA FILA CON LOS NIÑOS NI EN LA BARANDILLA. DE ESTA MANERA,
FACILITAMOS LA TAREA A LOS NIÑOS Y A LAS TUTORAS. HAY QUE
PROCURAR QUE LOS NIÑOS VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO.
LAS SALIDAS, COMO YA SABÉIS, SE REALIZAN POR EL PATIO DE INFANTIL. POR
LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA
ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN.

5. NORMAS GENERALES DEL CENTRO
ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIA-ESCUELA,
POR LO QUE VUESTRA COLABORACIÓN CON EL CENTRO Y AULA ES
ESENCIAL.
CUANDO TENGÁIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE
ACTUACIÓN QUE DEBÉIS SEGUIR ES EL SIGUIENTE:
1º HABLAR CON LA TUTORA
2º HABLAR CON EL JEFE DE ESTUDIOS
3º HABLAR CON LA DIRECTORA.
NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y
POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO. LAS AUSENCIAS DEBEN JUSTIFICARSE
AVISANDO A LA TUTORA.
NO PODEMOS SUMINISTRAR NINGÚN MEDICAMENTO A LOS NIÑOS/AS, A MENOS
QUE SEA UNA ENFERMEDAD CRÓNICA DECLARADA POR SU PEDIATRA.
ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGÚN ALUMNO TIENE
ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD PARA QUE EL CENTRO TOME LAS MEDIDAS
PREVENTIVAS OPORTUNAS.
EN CASO DE QUE OBSERVÉIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUÉIS LO
ANTES POSIBLE PARA QUE EN JEFATURA DE ESTUDIOS SE ELABORE UNA NOTA
INFORMATIVA.

6. ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL:
PRENDAS DE VESTIR:
1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO CÓMODO A LOS NIÑOS, QUE LES
PERMITA SER AUTÓNOMOS EN SUS NECESIDADES: SIN CINTURONES, INTENTAR
LLEVAR VELCRO EN LOS ZAPATOS SOBRE TODO EL DÍA DE PSICOMOTRICIDAD.
2. ES FUNDAMENTAL QUE TODA LA ROPA ESTÉ MARCADA. NO NOS
RESPONZABILIZAMOS DE NINGUNA PRENDA NO MARCADA.
3. EN INVIERNO, LOS ABRIGOS DEBERÁN LLEVAR UNA CINTA EN EL CUELLO PARA
COLGARLOS EN LAS PERCHAS. LOS GUANTES DEBEN ATARSE CON CORDÓN A
LAS MANGAS PARA QUE NO SE PIERDAN. NO NOS RESPONSABILIZAMOS DE
GUANTES SUELTOS.
ROPA DE CAMBIO:
1. CUANDO UN NIÑO/A SE HAGA PIS LE CAMBIAREMOS EN EL COLE, DEBÉIS
REPONER RÁPIDAMENTE LA ROPA DE CAMBIO. EN CASO DE NO DISPONER DE
ROPA, OS LLAMARÍAMOS PARA QUE VINIESEIS A CAMBIARLOS.
2. EN EL CAMBIO DE ESTACIÓN REVISAR LA ROPA DE CAMBIO ENTREGADA A LA
TUTORA.

7. ALMUERZOS:
1.LAS BEBIDAS: ACTIMEL, ZUMOS, BATIDOS…DEBEN LLEVAR UNA PAJITA.
2.LAS FRUTAS DEBEN ESTAR PELADAS Y CORTADAS.
3.PROCURAR QUE LOS ALMUERZOS SEAN VARIADOS, EQUILIBRADOS Y EN
CANTIDAD ADECUADA, TENED EN CUENTA QUE COMEN DOS HORAS DESPUÉS.
CUMPLEAÑOS:
LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARÁN TRIMESTRALMENTE:
CUMPLEAÑOS DEL 1º TRIMESTRE: LUNES 15 DE DICIEMBRE 2014
Nacidos en septiembre, octubre, noviembre y diciembre.
CUMPLEAÑOS DEL 2º TRIMESTRE: LUNES 23 DE MARZO 2015
Nacidos en enero, febrero y marzo.
CUMPLEAÑOS DEL 3º TRIMESTRE: LUNES 8 DE JUNIO 2015
Nacidos en abril, mayo, junio, julio y agosto.
LOS PADRES OS ENCARGARÉIS DE PREPARAR EL ALMUERZO PARA ESE DÍA Y
REALIZAR UNA NOTA QUE AVISE AL RESTO DE LA CLASE, PARA QUE LOS NIÑOS
NO TRAIGAN ALMUERZO. NO SE PUEDEN TRAER TARTAS. SÍ BIZCOCHOS,
GALLETAS, PATATAS, GANCHITOS, ZUMOS, BATIDOS…

8. EL BLOG ESCACHAMATAS
ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE:
LES AYUDA A RECORDAR Y MOSTRAR SUS VIVENCIAS DEL COLE , SUS
EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES… Y LES PERMITE COMPARTIRLAS CON SU
FAMILIA, CON SUS COMPAÑEROS, AMIGOS…
LES DA LIBERTAD PARA EXPRESAR SU OPINIÓN DEJANDO COMENTARIOS
(ME HA GUSTADO MUCHO, NO ME HA GUSTADO…)
LES PERMITE JUGAR ONLINE, ESCUCHAR CANCIONES, VER VÍDEOS,
OBSERVAR OBRAS ARTÍSTICAS, LEER Y ESCUCHAR CUENTOS… TANTO EN
CLASE COMO EN CASA, REFORZANDO LOS CONTENIDOS.
PARA LAS FAMILIAS, EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE:
OS OFRECE LA POSIBILIDAD DE ESTAR INFORMADOS DÍA A DÍA DE LO QUE
PASA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, DE VER TODO LO QUE APRENDEN Y
TRABAJAN VUESTROS HIJOS, DE OBSERVAR SUS PROGRESOS, SU FORMA DE
APRENDER, DE RELACIONARSE…
EL BLOG ES UN APOYO VISUAL QUE FAVORECE QUE LOS NIÑOS HABLEN EN
CASA DE SUS VIVENCIAS, EMOCIONES, APRENDIZAJES DEL COLE.
PODÉIS UTILIZAR LOS JUEGOS, CANCIONES…
LAS FAMILIAS PODÉIS PARTICIPAR DESDE CASA DEJANDO VUESTRA
OPINIÓN, ESCRIBIENDO COMENTARIOS CON VUESTROS HIJOS…

9. ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 3 AÑOS
COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60
EUROS EN UNA CUENTA QUE ABRIREMOS PARA CADA CLASE.
NECESITAMOS 2 MADRES/PADRES VOLUNTARIOS ENCARGADOS DE ABRIR LA
CUENTA Y DARNOS EL DINERO QUE LAS TUTORAS NECESITEMOS A LO LARGO DEL
CURSO. NOSOTRAS IREMOS GUARDANDO LAS FACTURAS PARA QUE PODÁIS
LLEVAR LA CONTABILIDAD.
UNA VEZ ABIERTA NOS DEBÉIS FACILITAR EL NÚMERO DE CUENTA PARA QUE
PODAMOS INFORMAR AL RESTO DE FAMILIAS Y QUE INGRESEN LOS 60 EUROS LO
ANTES POSIBLE.
ES IMPORTANTE QUE CUANDO HAGÁIS EL INGRESO, DIGÁIS EL NOMBRE DEL
ALUMNO Y LA CLASE (3 AÑOS A Ó B) Y DEBÉIS RECOGER EL RECIBO QUE OS
ENTREGUEN A MODO DE JUSTIFICANTE.
CADA NIÑO TRAERÁ, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA:
1 PAQUETES DE TOALLITAS HÚMEDAS.
1 ROLLO DE COCINA.
1 CAJAS DE PAÑUELOS DE PAPEL.
LO IREMOS PIDIENDO POR GRUPOS REDUCIDOS Y YA OS AVISAREMOS CON UNA
NOTA CUANDO LO NECESITAMOS.

10. CADA NIÑO TRAERÁ UNA TAZA PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA.
LOS VIERNES LOS PEQUES LO LLEVARÁN PARA QUE SE LAVEN. DEBÉIS VOLVER A
TRAERLOS EL LUNES.
SE PUEDEN TRAER OBJETOS Y JUEGOS DE CASA, NO OBSTANTE SON PARA
COMPARTIR CON LOS DEMÁS.
COMO SABÉIS PODÉIS OPTAR POR RELIGIÓN O ATENCIÓN EDUCATIVA, NO
OBSTANTE, PODÉIS CAMBIARLO ANUALMENTE.
AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE OS REPARTIREMOS LOS BOLETINES DE NOTAS.
DEBÉIS FIRMARLOS Y DEVOLVERLOS A LA TUTORA. AL FINAL DE CURSO OS LO
PODÉIS QUEDAR.
COMO SABÉIS EL COLE HA COMENZADO SU ANDADURA EN EL BILINGÜISMO,
CONCRETAMENTE ESTAMOS ADSCRITOS AL PROGRAMA FILE 1, EN EL QUE SE
AMPLÍAN LAS HORAS DEL INGLÉS.
LOS NIÑOS DE 3 AÑOS NO TIENEN INGLÉS, SE COMIENZA A LOS 4 AÑOS.

11. HORARIO DE CLASE
HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS A
PSICOMOTRICIDAD: MARTES, 10,30-11,30
RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: MARTES, 15:00 – 15:45
HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS B
PSICOMOTRICIDAD: LUNES, 10,30 – 11,30
RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: MARTES, 15:45 – 16:30
HORARIO TUTORÍAS:
3 AÑOS A: MIÉRCOLES DE 13,00 A 14,00H
3 AÑOS B: MIÉRCOLES DE 16,30 A 17,30H
PREVIA CITA CON LA TUTORA. SE REALIZARÁ AL MENOS 1 REUNIÓN INDIVIDUAL
AL CURSO.

12. PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE E.I.
NORMATIVA EN NUESTRA CCAA:
ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil.
SI A ALGUNA FAMILIA LE INTERESA TENER ESTE DOCUMENTO LAS
TUTORAS OS LO FACILITAREMOS.
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO: ADAPTA LA ORDEN de 28 de marzo
de 2008 A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO.

13. ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL
GRAN FINALIDAD :
CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR,
AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO.
TODOS LOS ÁMBITOS SON IGUAL DE IMPORTANTES Y A TODOS POR IGUAL
SE DEBE ATENDER. NO DAR MÁS IMPORTANCIA A UNOS QUE A OTROS,
TODOS SON ESENCIALES PARA EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE
LOS ALUMNOS.
DEBEMOS TENER EN CUENTA TAMBIÉN QUE SE HA DE RESPETAR EL NIVEL
MADURATIVO DE CADA ALUMNO, A ESTAS EDADES CADA NIÑO SIGUE SU
PROPIO RITMO (PARA ANDAR, CONTROL DE ESFÍNTERES, LECTO-ESCRITURA…)
NO COMPARAR, SIEMPRE ASESORARSE POR LA TUTORA.

14. 3 ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA
1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

15. 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Los objetivos del área giran en torno a:
1. El conocimiento de uno mismo (características, posibilidades,
limitaciones…) y el conocimiento y descubrimiento de los demás.
2. La construcción de su identidad personal (reconocimiento de
sentimientos, emociones…) y la formación de un autoconcepto
positivo (autoconfianza y seguridad en sí mismo)…
3. El establecimiento de relaciones afectivas con los demás.
4. La autonomía personal (abrocharse, almorzar, ir al baño…; resolver
conflictos emocionales y sociales…)

16. 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y
comprensión de la realidad que está al alcance los niños.
-La realidad social que les rodea: familia, escuela, actividades de
centro, pueblo, folclore, tradiciones…
-La realidad natural. Fenómenos atmosféricos, estaciones del año,
observación de animales, plantas, fenómenos naturales…
-El entorno físico. Comprensión de los objetos e iniciación en la lógico-matemática
(números, conceptos, asociaciones, clasificación,
ordenación, problemas sencillos…)

17. 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes.
1. Lenguaje verbal: oral y escrito.
• Lenguaje oral: adquisición de vocabulario, entonación, articulación…y
lenguaje literario (cuentos, poesías, trabalenguas…)
• Lenguaje escrito (después hablaremos de la lecto-escritura).
2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Acercamiento a las tecnologías de la información: uso de internet, blogs,
manejo del ordenador…
3. Lenguaje artístico: plástico y musical.
• Plástico: conocer artistas, trabajar técnicas artísticas (dibujar, pintar,
estampar, modelar, recortar, pegar…), experimentar con distintos
materiales (pinturas de cera, acuarelas, plastilina, …)
• Musical: Experimentar y percibir distintos sonidos, audiciones con
distintas músicas, producción de música…lo trabajaremos en el
protagonista de la semana.
4. Lenguaje corporal. Expresión mediante el cuerpo, danzas,
dramatizaciones, gestos, representar cuentos, canciones…

18. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos.
ASAMBLEA
Lenguaje oral.
El conocimiento de sí
mismo.
Lecto-escritura.
Lógico-matemática.
Canción de bienvenida.
Encargado del día:
·Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado en
casa.
·Fecha y tiempo.
·Se dibuja en la pizarra (esquema corporal)
·Escribe su nombre y número de letras.
·Nos dice como se siente.
Entre todos…
·Conversaciones sobre diferentes temas, inquietudes...
·Recordamos el horario y las tareas a realizar a lo largo del día.
PROYECTO DE
TRABAJO
Contenidos de las 3
áreas.
Se irán programando a lo largo del curso, en función de los intereses,
motivaciones y necesidades que vayamos detectando en los alumnos.
Solicitaremos vuestra colaboración para traer material. El primer proyecto
será sobre su nombre.
BAÑOS----ALMUERZO
--- RECREO----
Vamos todos juntos al baño. Hacemos pis, nos lavamos las manos y
bebemos agua. Almorzamos todos en clase.
RELAJACIÓN Beber agua y momento breve de relajación,

19. RINCONES Juego libre siguiendo normas establecidas (cada día eligen con su
foto los rincones a los que quieren jugar. Pueden cambiarse siempre
que quieran)
•CONSTRUCCIONES
•PUZZLES
•JUEGO SIMBÓLICO (COCINITA, DISFRACES…)
•PLÁSTICA
TRABAJO INDIVIDUAL •ACTIVIDADES DE GRAFO: se trabajará la motricidad
fina: trazos con distintas técnicas y materiales.
·ACTIVIDADES DE LÓGICA: se trabajará la lógico-matemática
(números, series, volumen, peso, capacidad,
medida…). Trabajaremos con materiales variados y
ejercicios relacionados con la vida cotidiana.
·ACTIVIDADES DE ARTE: se trabajará la creatividad y
el lenguaje plástico. Iremos conociendo distintos artistas
y reproduciremos sus obras mediante distintas técnicas y
herramientas. Tendrán que componer, percibir, crear,
estampar, imitar, transformar, vivenciar, observar,
modelar…

20. ANIMACIÓN A LA
LECTURA
Los miércoles (3 años A por la mañana) y (3 años B por la tarde), iremos a
la biblioteca de infantil, donde descubriremos distintos cuentos, poesías,
adivinanzas y otros recursos literarios.
PSICOMOTRICIDAD La va a dar Lourdes, la profesora de apoyo. Los primeros meses estaremos
las tutoras apoyando, para ir al baño…
Se plantearán juegos libres y dirigidos con el fin de trabajar el
movimiento del cuerpo y su vivencia emocional, el esquema corporal, la
relajación, el control tónico, la organización espacio-temporal…
RELIGIÓN –
ATENCIÓN
EDUCATIVA
En religión se realizará el libro de texto que habéis comprado.
Todos los días se comienza con una canción y una pequeña asamblea.
En la atención educativa hacemos actividades para trabajar valores y
normas sociales. La dará Marisa.
PROTAGONISTA DE
LA SEMANA.
EMPEZAREMOS EN
NOVIEMBRE.
Durante una semana vuestro hijo/a se convierte en un personaje especial.
Se hablará de él en la asamblea y se realizarán las siguientes actividades:
1. Libro del protagonista: repasa como es el niño (peso, medida, color de
pelo…), como es su familia, qué cosas le gustan y como son sus
amigos fuera de clase. Solicitaremos vuestra colaboración para
rellenar algunas fichas en casa.
2. Visita de las familias: los jueves por la tarde(3 años B) y el viernes
por la tarde (3 años A). Traeréis fotos, juguetes preferidos, ropa de
cuando era pequeño…y prepararéis una actividad para realizar con
todos.

21. LIBRO DEL PROTAGONISTA
YO MISMO 1. EN UNA FICHA PEGARÉIS UNA FOTO DE CUANDO VUESTRO
HIJO ERA BEBÉ Y UNA FOTO ACTUAL.
2. EN UNA INDICARÉIS PESO Y MEDIDA ACTUAL.
MI FAMILIA 1. ÁRBOL GENEALÓGICO. COMPLETARÉIS CON FOTOS O
DIBUJOS DE LA FAMILIA.
MIS PREFERENCIAS RELLENARÉIS FICHAS CON LOS SIGUIENTES DATOS:
1. COMIDA FAVORITA
2. COLORES FAVORITOS
3. JUGUETES PREFERIDOS
4. CUENTO/S QUE MÁS LE GUSTAN
5. DIBUJOS ANIMADOS, PELÍCULAS …
AMIGOS FUERA DE
CLASE
PEGARÉIS UNA FOTO O EL NIÑO HARÁ UN DIBUJO DE ALGÚN
AMIGO DE FUERA DEL COLE.

22. ESTIMULACIÓN MUSICAL
EJERCICIOS DE
EXPRESIÓN
MUSICAL.
Ejemplo de actividades:
- Escuchar y reconocer sonidos del cuerpo, del entorno, de instrumentos…
- Reconocer por medio del tacto determinados objetos o instrumentos que
han escuchado previamente…
-Escuchar diversos tipos de música.
-Ritmos: imitar y ejecutar.
- Juegos con palabras, frases, trabalenguas, imitar y reproducir sonidos de
nuestro entorno, canciones (infantiles, jotas, música moderna...)

23. LECTO-ESCRITURA
• Es igual de importante que el resto de aprendizajes:
habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… No dar más
importancia.
• El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA
LECTO-ESCRITURA…no quiere decir que los niños deben
aprender a leer y escribir. Depende del nivel madurativo del
alumno. Para cualquier duda hablarlo con la tutora.
• Debemos tener claro que: Escribir no es copiar. Es producir un
texto.
• El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no
lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.

24. ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS
DE LA LECTO-ESCRITURA

25. 1. ESCRITURA INDIFERENCIADA
• Los niños descubren
la diferencia entre
escritura y dibujo.
• Escriben con
culebrillas, circulitos,
palitos.
.

26. 2. ESCRITURA DIFERENCIADA
• Se rompe la culebrilla
y aparecen letras o
pseudoletras.
• Al principio no hay
control de cantidad.
• Poco a poco van
siendo conscientes
de la longitud de la
palabra.

27. 3. ESCRITURA SILÁBICA
• Cada sílaba se representa por
una grafía. Ejemplo:
– Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).
– Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).
• Es una etapa muy larga y
cómoda.
• Poco a poco… Empiezan a
introducir algunas consonantes.
Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)

28. 4. ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA
• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con
vocal o consonante se acaban poniendo las dos.
• Escriben MAROSA (mariposa).
• Empiezan a incluir algunas sílabas completas.

29. 5. ESCRITURA ALFABÉTICA
• Hay correspondencia entre la letra y el fonema.
• Escriben MARIPOSA.
• Ahora se enfrentan a errores ortográficos (empiezan a preguntarse
con B o con V), separación de palabras, mayúsculas o
minúsculas....
• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones
con la lengua escrita.

30. ¿CCÓÓMMOO TTRRAABBAAJJAAMMOOSS EENN EELL
AAUULLAA??
• LETRAS
• PALABRAS
• SÍLABAS
Ejemplos de actividades.

31. Letras del Abecedario

32. Juego con las letras

33. Relación Imagen- texto
Ponemos título a las recetas de
cocina.
Diferenciamos letras de
imagen en anuncio
publicitario

34. Letras de una palabra
Busco la letras que forman este nombre

35. Palabras largas y cortas
Sol-hipopótamo

36. POESÍAS, CANCIONES,
ADIVINANZAS

37. CCOONNSSEEJJOOSS PPAARRAA LLOOSS
PPAADDRREESS

38. • Nunca decir que no saben leer ni
escribir.
• Leer con ellos
• Contestar a sus preguntas.
• Proporcionarles útiles de escritura.
• Colaborar en las propuestas que
hagamos…
• NO TRABAJAR POR VUESTRA
CUENTA…PODEMOS OCASIONAR
DIFICULTADES. SIEMPRE HABLAR
CON LA TUTORA.

39. LUNES, 6 de OCTUBRE de 2014
C.C.E.I.P. campo de borja - borja