Wikipedia-artikkelin kirjoitusprojekti ÄI6-kurssilla, aiheena klassikkokirjat.

1. Wikipedia-artikkelin kirjoittaminen
äidinkielen ja kirjallisuuden
kurssilla 6
Suomalaisen klassikkokirjan esittely
Paok-teematiimit
2013 Terhi Davies

2. 1. Tehtävänanto
• Opiskelijat tuottavat neljän hengen ryhmissä
Wikipedia-artikkelin valitsemastaan
klassikkoteoksesta, josta ei ole entuudestaan
artikkelia ja josta on saatavissa
lähdemateriaalia.
• Artikkelin tavoitteena on antaa perustiedot
teoksesta ja sen taustoita. Artikkelissa myös
analysoidaan ja tulkitaan teosta.
• Kaikki ryhmäläiset lukevat teoksen.

3. 2. Työskentelyn aloitus
1. Opettaja on listannut teoksia, joista artikkelia
ei vielä ole.
2. Vieraillaan opettajan kanssa
kaupunginkirjastossa, jossa informaatikko
antaa opastusta lähteiden hankintaan,
opettaja kertoo Wikipedian toimittamisen
periaatteista.
3. Opiskelijat hankkivat valitsemansa teoksen ja
lähdemateriaaleja.

4. 3. Aikataulusta sopiminen
• Sovitaan aikataulusta: määritellään tarvittava
lukuaika ja toimitustyön aloitusaika.
• Sovitaan, mitkä oppitunnit käytetään
ryhmätyöskentelyyn, esimerkiksi 4 x 75
minuuttia. Muusta työskentelystä opiskelijat
sopivat keskenään.

5. 4. Työtavoista
• Opiskelijat luovat itselleen Wikipediaan
käyttäjätunnuksen. Alaikäiset tarvitsevat
huoltajan kirjallisen luvan.
• Opiskelijat sopivat jonkin yhteiskirjoittamisen
välineen, esimerkiksi GoogleDriven tai
Moodlen wikin . Alaikäiset tarvitsevat
huoltajan kirjallisen luvan, jos käytetään
muuta välinettä kuin Moodlea.
• Selvitetään opiskelijoille arviointiperiaatteet.

6. 5. Wikipedia-artikkelin koonti
• Työskentelyyn vaikuttavat seikat selviävät
muita, valmiita artikkeleita tutkimalla ja
arviointiperusteista. Wikipediaan tutustutaan
lähtötehtävän avulla.
• Opiskelijoiden on ymmärrettävä
tietosanakirjan erityinen kielenkäyttö ja sen
muotovaatimukset.
• Opiskelijat harjaantuvat lähdeviitetekniikkaan.

7. 6. Wikipedia-artikkelin sisältö
Artikkelissa käsitellään teosta useista seuraavista näkökulmista:
•taustaa (johdantotyyppinen)
• juoniselostus
• henkilöhahmot
• kertoja / kerronta
• tapahtumapaikka ja -aika
• teemat ja tulkinta
• mahdollinen aikalaisvastaanotto
• paikka kirjailijan tuotannossa
• asema suomalaisen kirjallisuuden kentässä
• teos muualla (mahdolliset käännökset, dramatisoinnit yms.)
•Oma lukukokemus on artikkelin pohjana, mutta tavoitteena on luoda lähdeteosten avulla
analyyttinen ja monipuolinen tietosivu teoksesta.
(Satu Verhon Tampereen lyseon lukion ÄI6-kurssilla keväällä 2011 annetut ohjeet)

8. 7. Projektin työstäminen
raportointi
•Artikkelia kirjoitetaan tekstinkäsittelyohjelmalla ja se tuodaan myös Moodlen wikiin, jotta
opettaja voi kommentoida ja seurata työn edistymistä. Wikissä työstetään tekstiä seuraavasti:
•leipäteksti kirjoitetaan mustalla
•opettajalle tai muille ryhmäläisille esitetään kysymyksiä sinisellä
•opettaja kommentoi punaisella ja muut ryhmäläiset vihreällä
•Wikisivun alaosaan tehdään Muokkaukset-osio, johon siirretään muokkausta ennen poistettava
tekstiaines (eli säilytetään vanhaa materiaalia tuhoamatta kaikkea)
•Ryhmän puheenjohtaja vastaa ryhmän edistymisen raportoinnista keskustelualueella. Jokaisen
ryhmän kokoontumiskerran jälkeen puheenjohtaja tai hänen värväämänsä ryhmäläinen raportoi
keskustelualueella, mitä on saatu aikaiseksi, mihin on päästy ja mihin tästä eteenpäin
suunnataan.
•Jokainen arvioi oman ryhmänsä työtä ja työskentelyä projektin lopuksi itsearviointikaavakkeella.
•Valmiit työt esitellään suullisesti koko muulle luokalle.
•Muiden töistä annetaan palautetta. (Satu Verhon Tampereen lyseon lukion ÄI6-kurssilla keväällä 2011 annetut ohjeet)

9. 8. Itsearviointi ja arviointi
Opiskelijat arvioivat kouluarvosanoilla asteikolla 4 – 10 oman työnsä. Arvioitavana ovat
SISÄLTÖ
•laajuus, kattavuus
•asian riittävyys ja vakuuttavuus
•lähteiden käyttö: lähdeviitteet oikein, lähteiden laatu ja määrä
RAKENNE
•rakenteen loogisuus ja selkeys
•jaksotus, luvut, otsikointi
KIELI JA TYYLI
•kielen sujuvuus ja selkeys ja asiatyylisyys
ULKOASU
TYÖSKENTELY-PROSESSI
•havainnollisuus, kuvitus
• työnjaon tasapuolisuus
• työskentelyn sujuvuus, yhteistyöhenki
Lisäksi opiskelijoita pyydetään arvioimaan sanallisesti omaa työskentelyään ja roolia koko ryhmässä sekä
arvioimaan prosenttiosuuksin, kuinka paljon kukin ryhmänjäsen osallistui työn toteuttamiseen (ryhmän kokonaispanos on 100 %).
Opettaja-arviointi suoritetaan samoin kriteerein.

10. Esimerkki valmiista artikkelista