Este documento trata sobre los servicios integrales para la infancia. Su objetivo general es adquirir bases teóricas sobre la educación inicial para promover el desarrollo integral de niños menores de 6 años. Incluye secciones sobre cuidado diario, salud, nutrición y la importancia de la educación inicial. Resalta que la primera infancia es crucial para el desarrollo humano y que invertir en esta etapa ayuda a superar la desigualdad y pobreza a largo plazo.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE PEDAGOGÍA-PARVULARIA
DIDÁCTICA INFANTIL I
TEMA: SERVICIOS INTEGRALES PARA LA INFANCIA
INTEGRANTES:
ANDREA FREIRE
MARIA JOSE TERAN

2. OBJETIVO GENERAL
 Adquirir bases teóricas de la educación inicial, mediante un análisis reflexivo y
critico de diferentes puntos de vista sobre una educación de calidad para un
desarrollo integral de niños y niñas menores de 6 años
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Orientar la calidad de la educación inicial con equidad, visión intercultural desde un
fortalecimiento en la formación, cuidado y la unidad en la diversidad de la sociedad
ecuatoriana.
 Valorar la importancia de la aplicación de metodologías desarrollando capacidades
sensoriales que le permiten la realización de acciones con los objetivos teniendo en
cuenta sus propiedades y cualidades.
 Estimular y fortalecer los procesos del desarrollo de los sistemas sensorio-motriz de
las niñas y niños, de crecimiento socio-afectivo y de los valores éticos.

3. INTRODUCCIÓN
Para abordar la siguiente temática es necesario tener presente que el cerebro
tiene una gran capacidad de recuperación en la infancia, así como el ser humano
tiene también una gran capacidad de compensar las deficiencias, de aprender y rea
prender, es cierto que la primera infancia es un periodo crucial para el desarrollo
humano, la rápida e importante maduración del sistema nervioso sino que, además,
tiene lugar los complejos de humanización que determinan las posibilidades futuras
de cada persona de desarrollar sus capacidades y potencialidades.
Estudios recientes han demostrado que la desnutrición crónica infantil tiene
impactos negativos irreversibles en el desarrollo cognitivo, y se conoce del impacto
devastador que produce negligencia y el maltrato durante los primeros años de vida.
Así mismo, otros estudios confirman la relación directa que existen entre los niveles
de desarrollo infantil previos al ingreso a la escuela y el rendimiento y deserción
escolar.
Por lo tanto, así es como actualmente aceptado que invertir en educación es la
mejor inversión para que los países superen la pobreza y para evitar que esto se
reproduzca y aumente de generación en generación, podemos también afirmar que
invertir en el desarrollo integral de los niños y niñas es invertir a largo plazo en el
país para la superación de la inequidad, desigualdad y pobreza.
Cabría entonces afirmar que del desarrollo temprano depende la posibilidad de que
quienes habitamos en nuestro país nos convirtamos en adultos independientes,
autosuficientes, autónomos, libres, creativos, responsables y creativos en todos los
aspectos de la vida humana, lo cual nos permitirá cuidar satisfactoriamente de las
generaciones venideras.

4. MARCO TEÓRICO
Cuidado diario
Objetivo del Cuidado Diario
 Desarrollar actitudes y sentimientos de amor, respeto, y aceptación de sí
mismo, de las demás personas y de su cultura.
 Desarrollar la integralmente sus capacidades físicas emocionales
intelectuales respetando su ritmo evolutivo e individual.
¿Qué es cuidado?
Cuidado es la acción de cuidar (preservar, guardar, conservar, asistir). El
cuidado implica ayudar a la otra persona, tratar de incrementar su
bienestar y evitar que sufra algún perjuicio. También es posible cuidar
objetos (como una casa) para impedir que ocurran daños.
¿Qué es el cuidado diario?
Es un conjunto de actividades o tareas indispensable que los seres
humanos hacemos para:
-Garantizar el bienestar y supervivencia de las personas en este caso de
los pequeños infantes.
-Reparar nuestro mundo de tal forma que podamos vivir en el tan bien
como sea posible.

5. La actividad de cuidado a personas involucra:
Auto cuidado
Cuidado brindado a otros
LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DIARIO DEL NIÑO
Los psicólogos reconocen que el ambiente ideal para criar a los
niños pequeños es en el hogar, con sus padres y familia. El cuidado
diario y directo de los padres es particularmente importante en los
primeros meses de vida. Ya que la situación ideal no es siempre
posible, hay que evaluar cuidadosamente el papel que tienen los
centros infantiles en los primeros años de la vida de un niño.
Algunos expertos recomiendan que los padres soliciten por lo
menos seis meses o más de permiso del trabajo para quedarse en
la casa con el recién nacido. Todos los expertos están de acuerdo
en que, si hay que usar un centro infantil de niños, la cantidad y la
calidad del tiempo que pasan allí los niños son significativos para el
desarrollo del niño.

6. Actividades de cuidado incluyen tareas como:
-alimentarse -leer
-Cambiar la ropa -acostarse
-bañarse/limpiar - curar heridas
-jugar -escuchar
-cantar -acariciar

7. El centro de atención Infantil para ofrecer un servicio de
cuidado diario de calidad debe prestar las siguientes
garantías:
Cumpla con las normas establecidas es decir con un permiso de
funcionamiento.
Las personas que estén al cuidado de los niños y niñas deben
tener buenas referencias personales y un comportamiento
adecuado
Cada grupo cuente con su respectivo educadora Parvularia
Debe brindar atención individualizada a cada niño
Que la misma persona los cuide durante un período de tiempo
extenso
Que el que los cuida juegue y hable con ellos, les sonría, los alabe
y disfrute de su compañía una persona que tenga confianza en si
misma, que sea cariñosa y que se sienta cómoda cuidando niños.
Esta persona debe de alentar el desarrollo social y el
comportamiento positivo y debe saber ponerles límites al
comportamiento negativo

8. ePOR QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN
INICIAL
•Los primeros años de la vida del niño, desde su
nacimiento hasta los cinco años de edad, empieza
un buen crecimiento saludable y armonioso.
•Este es un periodo de rápido crecimiento,
marcado por cambios que se ven influenciados
por el entorno; es por eso que a dicha etapa se
la conoce como la “etapa de oro” para formar
hábitos, para transmitir y enseñar la virtudes
humanas, y para aprender cosas nuevas.
•La educación orienta a la primera infancia
completa la labor que los padres de familia
realizan desde el hogar, proporcionándoles la
asistencia necesaria, por cuanto la gran mayoría
de padres y madres trabajan fuera del hogar; por
otro lado, la Educación Inicial le brinda al niño una
educación adecuada, capaz de promover su
desarrollo integral.
•La Educación Inicial es una experiencia valiosa
porque, además prepara a los individuos para su
transición hacia la Educación Básica.

9. SALUD
¿Qué es la salud?
Es el estado de completo bienestar físico (biológico), mental
(psicológico) y social, y no solamente la ausencia de infecciones o
enfermedades ligeras, fuertes o graves, según la definición presentada
por la Organización Mundial de la Salud
Objetivo de salud
Orientar una buena formación tanto al padre como a la madre de familia
en el campo de la salud de sus hijos para así lograr un niño/niña sana
para un desarrollo del aprendizaje.

10. La salud del infante
“La vitalidad con la que nacen la gran mayoría de los
niños en el mundo no puede ponerse, en riesgo por
causa de todos los factores externos que les afecta
directamente, entre ellos la falta de cuidado y atención
del adulto.”
Para entender las diferencias individuales de cada
infante, cuando se dice que la salud del individuo esta
determinada desde su concepción, simplemente se
confirma de esta manera, con el estudio de sus
antecedentes.

11. ¿Cuál es la gestión que la maestra debe cumplir frente a
estas realidades?
Primero estudiar su historial y descubrir cuanto antes
mejor, cualquier signo que llame su atención, esto
permitirá actuar oportunamente, así por ejemplo: un
infante con peso y talla baja, seguramente esta
desnutrido, tiene algún grado de anemia, conociendo que
en el país los índices de desnutrición son alarmantes,
como se anota en paginas posteriores, esto no es raro
encontrar en la ciudad.
Lo valioso del trabajo de las educadoras de Educación
Inicial es afrontar esta realidad y actuar. Al finalizar el año
lectivo, los índices de desnutrición se superan
ampliamente, quedando apenas un mínimo de infantes
con desnutrición leve, para continuar mejorando en los
siguientes meses de vacaciones.
El control permanente del profesional medico es
importante. Con datos como estos, se pueden establecer
conclusiones y buscar alternativas de prevención y
acciones inmediatas, a más de una dificultad que aparece
en el camino de esta diaria labor de la educadora
comprometida con la sociedad.

13. Principales motivos de un mal cuidado en la salud
Entre estos problemas cabe mencionar:
Las malnutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepeso
y la obesidad comprometen a alrededor de un tercio de los niños de
esta edad:
La hipertensión arterial
Caries
Problemas visuales
Problemas auditivos
Desviaciones de la columna
Trastornos de desarrollo: enuresis, déficit atencional
Trastornos de aprendizaje

14. NUTRICIÓN
Objetivo de nutrición
Orientar una adecuada nutrición y una
dieta sana para que su potencial de
desarrollo sea óptimo. Durante la
infancia desarrollando los hábitos
dietéticos y el ejercicio pueden marcar
la diferencia entre una vida sana y el
riesgo de sufrir enfermedades en años
posteriores. En las distintas etapas de
la vida.

15. ¿Qué es la nutrición?
Es la encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio del
organismo a nivel molecular y macro sistémico, garantizando que
todos los eventos fisiológicos se efectúen de manera correcta,
logrando una salud adecuada y previniendo enfermedades. Los
procesos macro sistémicos están relacionados a la absorción,
digestión, metabolismo y eliminación. Los procesos moleculares o
micro sistémicos están relacionados al equilibrio de elementos como
enzimas, vitaminas, minerales, aminoácidos, glucosa,
transportadores químicos, mediadores bioquímicos, hormonas etc.

16. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en cuanto a nutrición para
niños de 1 a 6 años?
Durante estos años, el niño comienza a tener su propia personalidad y a
demostrar su independencia, a moverse libremente y a escoger los
alimentos que quiere comer. Aunque el niño está todavía creciendo, la
velocidad con la que crece es menor que en los 12 primeros meses de vida.
Al final del tercer año de edad, tanto las niñas como los niños alcanzan el
50 por ciento de su estatura adulta.
Durante esta época, los niños son capaces de beber con una pajita y de
comer con una cuchara, y en muchas ocasiones se vuelven "maniáticos"
con las comidas. El consumo de alimentos variados permitirá al niño poder
escoger entre diferentes sabores, texturas, y colores, que puedan satisfacer
su apetito. El factor más importante es que los diferentes alimentos hagan
frente a sus necesidades energéticas.
Su consumo de alimentos estará cada vez más influenciado por los hábitos
alimenticios de su familia y de las personas que le rodean. Todas las
experiencias alimenticias pueden tener importantes efectos en los alimentos
que le gustarán o no y en los hábitos alimenticios de su vida posterior. No
se debe ir con prisas en las horas de la comida, sino que hay que darles de
comer relajadamente y preparar el terreno para que sus actitudes hacia la
comida sean sanas.

17. Por que es importante la nutrición en los niños/niñas
 Los tres primeros años de vida se presentan como una etapa de
transición entre la fase de crecimiento muy rápido, propia del
lactante, y el periodo de crecimiento estable, que se extiende
desde los tres años hasta el comienzo de la pubertad. Éste es un
periodo madurativo en el cual el niño realiza avances importantes
en la adquisición de funciones psicomotoras, al tiempo que sus
funciones digestivas y metabólicas van alcanzando un grado de
madurez suficiente para aproximar su alimentación a la del niño
mayor.
 Sin embargo, un niño no se convierte de inmediato en un adulto,
sus necesidades energéticas y de determinados nutrientes
aconsejan ajustar la dieta a sus particularidades fisiológicas, no
precisa de normas rígidas y es preciso adaptar e individualizar la
dieta ajustándola a la propia constitución y costumbres del niño.

18. Nutrición
Principios básicos para construir una buena alimentación:

19. Alimentación del niño preescolar
Es importante conocer las distintas etapas por las que pasan los niños,
para comprender mejor las pautas alimenticias y las exigencias
nutricionales de cada momento.
En la edad preescolar, la que corresponde al periodo de 3 a 6 años, el niño
ya ha alcanzado una madurez completa de los órganos y sistemas que
intervienen en la digestión, absorción y metabolismo de los nutrientes. Es
una etapa de crecimiento más lento y estable, en la que los niños ganan
una media de 2 quilos de peso, y de 5 a 6 cm. de talla, al año.
Una de las características específicas de esa edad es el rechazo a los
alimentos nuevos, por el temor a lo desconocido. Se trata de una parte
normal del proceso madurativo en el aprendizaje de la alimentación, lo que
no debe ser traducido por la falta de apetito.
El niño preescolar puede reconocer y elegir los alimentos al igual que el
adulto. Normalmente, el niño tiende a comer lo que ve comer a sus padres
y a otras personas que le acompañan. Ellos observan e imitan, también en
la alimentación.
En la escuela, ese proceso se ampliará, y el niño adquirirá hábitos nuevos
debido a las influencias externas.

20. Factores que influyen en la
desnutrición.
Factores individuales y ambientales
que influyen en la desnutrición
como son:
•Bajo peso al nacer
•Privación de amamantamiento a seno
materno
•Hijo de madre adolescente
•Bajos ingresos económicos
•Malos hábitos alimentarios
•Higiene y saneamiento deficientes.

21. Es un proceso mediante el cual se imparten y adquieren
conocimientos, actitudes y practicas, en el tiempo, a
través de la enseñanza y del aprendizaje.

22.  La educación es un proceso de socialización
de cambio es el proceso por el cual la
generación más antigua transmite sus
formas de pensar, conocimientos,
costumbres y reglas a la generación más
joven).

23.  La función de la educación es ayudar y
orientar al educando para conservar y utilizar
los valores de la cultura que se le imparte
fortaleciendo la identidad nacional.

24. Educación Inicial -Infantil
 Si la educación en general, es
considerada como un derecho
social de todo ser humano, en
el caso de la educación
inicial, es un DERECHO de la
infancia que está dirigida a
todos los niños y niñas en la
etapa de vida de 3 a 5 años.
 Debe darse en un plano de
igualdad y equidad, sin ningún
tipo de discriminación,
adaptándose a las diferencias
existentes en los intereses de
los niños y niñas, sus
capacidades, necesidades y
cultura.

25.  La educación inicial o temprana es decisiva en
el desarrollo y aprendizaje de los niños desde
los primeros años de vida, capacitándoles para
la integración activa en la sociedad.

26.  Entonces podemos decir
que la educación inicial
es el conjunto de
estrategias que
estimulan y conducen al
niño a potenciar sus
habilidades,
capacidades, intereses y
necesidades básicas en
un marco de valores y
lineamentos éticos, tanto
de sus padres como de
las personas que son
responsables de sus
cuidados y enseñanza,
procurando así su
desarrollo integral.

27. ¿QUÉ SE PROPONE LA EDUCACIÓN
INICIAL?
 Los niños y niñas son personas libres, únicas, e
irrepetibles, capaces de procesar la información
que reciben del entorno.
 Tiene su propio ritmo personal de aprendizaje,
de ahí la necesidad de que todos acceden a una
educación de calidad desde su nacimiento.
 El desarrollo de la niña y el niño es un proceso
integro.
 Hay que aprovechar la gran plasticidad que
caracteriza a los niños menores de cinco años,
porque son edades en las que se puede
desarrollar hasta las dos terceras partes del
potencial neuronal. La cantidad y calidad de
estímulos que les llega los niños de los que son
capaces de sentir y percibir.

28. EFECTOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
 Los primeros años de la vida del niño, desde
su nacimiento hasta los cinco años de edad,
empieza un buen crecimiento saludable y
armonioso.

29.  La educación orienta a la primera infancia
completa la labor que los padres de familia
realizan desde el hogar, proporcionándoles la
asistencia necesaria, por cuanto la gran mayoría
de padres y madres trabajan fuera del hogar; por
otro lado, la Educación Inicial le brinda al niño una
educación adecuada, capaz de promover su
desarrollo integral.

30. La educación puede ser:
Intencional
 Espontánea

31. Intencional
Se llama educación
intencional o sistemática
a aquella que se propone
determinados logros, que
se los plantea previa y
conscientemente. Por
oposición a la educación
asistemática o a las
situaciones didácticas
que son situaciones que
producen aprendizaje sin
proponérselo o sea, un
aprendizaje espontáneo

32. Ventajas:
 Se lleva un calendario de
estudios.
 Se planifican los temas.
 Se calendarizan las
evaluaciones.
 Existe fechas a cumplir.

33. Desventajas:
 No hay recuperación de tiempo perdido.
 No existe una retroalimentación de
todos los temas que no se pudieron ver
con anterioridad.
 No hay prórroga para las evaluaciones.
 Requiere de mucha disciplina para
poder llevar a cabo las actividades en
las fechas calendarizadas.
 Se requiere de mucho tiempo para
elaborar las planificaciones.
 Es necesario tener una supervisión de
los contenidos que se han impartido.

34. Espontánea
 La educación espontánea es la
que se recibe "sin quererlo" (una
de las definiciones de diccionario
de la palabra espontáneo se
refiere a aquello que ocurre sin
mediación externa, o sea de
manera natural) por así decirlo,
cuando incorporamos
conocimientos y habilidades
imitando lo que vemos o
incorporando conocimientos que
van surgiendo de manera
espontánea en el diario vivir.

35. RECREACIÓN
Objetivo de recreación
Conocer las actividades recreativas en
que se ocupan los niños y niñas para
poder desenvolverse en su entorno

36. La Recreación es la
actitud positiva del
individuo hacia la vida
en el desarrollo de
actividades para el
tiempo, que le
permitan transcender
los límites de la
conciencia y el logro
del equilibrio biológico
y social, que dan como
resultado una buena
salud y una mejor
calidad de vida.

37. Tipos de Recreación
 La recreación puede ser activa o
pasiva.
La recreación activa implica acción,
dícese en específico de la persona
que mientras presta unos servicios
disfruta de los mismos. Por el otro
lado, la recreación pasiva ocurre
cuando el individuo recibe la
recreación sin cooperar en ella,
porque disfruta de la recreación sin
oponer resistencia a ella. Por
ejemplo, ir al cine. Por el otro lado,
los campamentos estimulan las
posibilidades físicas e intelectuales
del joven.

38. Juegos: Estos juegos pueden ser
desarrollados en cada uno de los
deportes individuales y colectivos. Entre
estos juegos tenemos los tradicionales,
los pres deportivos, los intelectuales y
los sociales.

39.  Expresión Cultural y
Social:
Se encargan de la
elaboración de objetivos
creativos, representaciones
y organización de equipos
a través de los clubes
deportivos y recreativos.
Estos tienen el fin de
organizar, planificar y dirigir
la ejecución de una
actividad deportiva o
recreativa determinada de
acuerdo a sus fines y
objetivos.

40.  Vida al aire libre:
Son aquellas
actividades que se
desarrollan en un
medio natural,
permitiendo la
integración del
individuo con la
naturaleza,
preservando los
recursos naturales y
haciendo buen uso
del tiempo libre.

41. Importancia de la recreación
en niños escolares
 Es importante fomentar y reforzar la
práctica de deportes en niños y niñas,
siendo recomendable que los padres
también los practiquen con ellos, sin
desmedro de que predomine la
compañía de sus pares.
 Se debe permitir y orientar la aparición
de nuevas formas de recreación, como
el escuchar música, lectura, juegos y
redes computacionales, televisión, cine
y vídeos, etc. Estas actividades son
potencialmente positivas, debiendo los
padres estar atentos a que su calidad y
magnitud sean las adecuadas.

42. La educación a las familias
 Pues bien, la familia es
considerada como la primera
y más importante institución
socializadora. No es el único
agente socializador, pero sí el
más importante ya que es el
primer agente, el que sirve de
referencia al niño, se da una
importante continuidad en
dicha acción, además es el
referente con mayor
potencialidad afectiva en la
vida del niño.

43. Los mecanismos que la familia emplea
en dicho proceso socializador son:
 Sistema de Interacción: el niño incorpora
valores, normas, sentimientos... a través de la
interacción que realiza con la familia, conociendo
las expectativas de sus distintos miembros.
 Relaciones Afectivas: en las que aparecerán
conflictos (celos, envidias, frustraciones...) y cuyo
modo de resolverlos ayudarán a la socialización.
 Modelo: la familia actúa como modelo,
especialmente los padres, y el niño va
incorporando a su personalidad aquellas pautas y
conductas que percibe en los demás,
principalmente en los más cercanos.
 Recompensas y Castigos: por medio de los
cuales también se conforma el comportamiento
de los hijos.
 Filtro: ya que es la familia quien decide cuándo
se incorpora al sistema escolar, el tipo de escuela
a la que asistirá, los programas de T.V. que
verá...

44. RECOMENDACIONES
 Que los centros que atienden a los niños menores de 6 años,
tomen en cuenta todos los factores que conllevan a tener un
desarrollo integral en los niños y niñas , así cada día
mejorando en la atención y otros factores dentro del centro
educativo.
 La educación familiar es una tarea particular de cada familia
que tiene que cuestionarse cómo educa a sus hijos, cómo son
sus prácticas educativas y descubrir si éstas son las más
adecuadas dadas las características y singularidad de los hijos.
 Por lo expuesto anteriormente, es importante resaltar que la
Educación Inicial brinda a nuestros menores una oportunidad
para que puedan desarrollarse de manera saludable y divertida
a través del juego; los educadores serán los responsables de
promover en el niño oportunidades de crecimiento, divertido
obteniéndolas atreves del aprendizajes.

45. CONCLUSIONES
 Como conclusión se podría decir que los
servicios integrales para la infancia deben
brindar un servicio integro, porque son los
encargados en la formación de los niños de 0-
5 años por que son el complemento no es sólo
entretener allí a los niños sino es tener una
relación más estrecha con tus alumnos de lo
que en ninguna edad se puede tener, es
enseñarles y sentar unas bases de las que en
un futuro el niño dependerá, es una gran
responsabilidad ser educadora de infantil, ya
que en tus manos está toda su vida.

46.  Es de suma importancia que toda la
teoría pongamos en práctica, para irnos
destacando día a día en nuestra vida
cotidiana y pensar en el futuro de los
niños y niñas en el desarrollo de su
vida profesional.

47.  El centro infantil cumple un importante
papel, dentro del desarrollo integral del
niño-a ya que el niño está en desarrollo
y presenta ciertas característica tanto
físicas, psicológicas y sociales propias
de su edad, y está en un proceso de
construcción, en donde tiene sus
propias maneras de aprender, y cada
día va descubriendo el mundo que lo
rodea.