Präsentation über den Einsatz von Webtop-Technologien wie protopage.com in der Lehre auf dem Medienforum Ilmenau 2008.

1. „Du bist der Autor!”
Vom Nutzer zum WikiBlog-Caster
Aktive Wissensgenerierung mit
Webtop-Technologie
Thomas Bernhardt (IfEB – Uni Bremen)
Marcel Kirchner (IfMK – TU Ilmenau)
20. Juni 2008

2. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Inhalt
1. Was sind Webtops?
2. Einsatzszenario:
„Elektronische Dokumente“
3. Evaluationskonzept
4. Ergebnisse aus SS07 und WS07/08
5. Fazit
Medienforum Ilmenau 2008 | Wissensgenerierung mit Webtops 2

3. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Was sind Webtops?
» Webtops „[...] ermöglichen es, auf andere
Quellen so zu referenzieren, dass es in der
eigenen Anwendung so erscheint, als wäre es
real eingebunden“ (OCG 2006: 21)
» Unterscheidung in
» personalisierten Webpages (z. B. iGoogle, Yahoo)
» Tools, die fast den kompletten Funktionsumfang
eines lokalen Betriebssystems aufweisen (z. B.
YouOS, DesktopTwo)
vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 81
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4. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Das Webtop „Protopage“
» hoher Individualisierungsgrad
» große Auswahl an vorgefertigten Modulen =
Widgets (z.B. Textfelder, Lesezeichen, Fotos,
Blog- und Podcast-Feeds)
» diverse Inhalte lassen sich integrieren und
individuell anpassen
» Rechteverwaltung: sichtbare („public“) sowie
passwortgeschützte und geschlossene („private“)
Bereiche
» Einsatzszenarien in der Lehre:
» Informationszentrale einer Lehrveranstaltung
» aktive Wissensgenerierung in „Wissenscollagen“
vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 81
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5. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Webtops im Einsatz
» in zwei aufeinanderfolgenden Matrikeln im Fach
Elektronische Dokumente (ElDok) eingesetzt
» Seminarziel: Erkenntnis über Notwendigkeit zur
Strukturierung von digitalen Dokumenten
» Einsatz von Protopage innerhalb von zwei Praktika:
Einführung in den Umgang mit Word und HTML/CSS
» Aufgabe: Erstellung von Wissenscollagen mit Protopage
(Anleitung und 10 Todsünden)
» Nach dem Blended-Learning-Modell:
» Einarbeitungsphase in Präsenz
» Einsatzphase online Beispiele für Wissenscollagen
http://protopage.com/elearning2null
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6. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Evaluationskonzept I
» Evaluationsgegenstand (Evaluand)
» Selbstgesteuert-konnektive Lernaktivität in
einem PLE als Prozess und
» der daraus resultierende unmittelbare
Lernerfolg
» Evaluationsziel
» Inwieweit führt selbstgesteuert-konnektives
Lernen zu Lernerfolg?
» Welche Herausforderungen ergeben sich
hierbei für die Lehre? vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 139 f.
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7. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Evaluationskonzept II
Akzeptanz
Technologien Lernerfolg
vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 136
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8. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Evaluationskonzept III
Online-Fragebogen
Obliga-
torisch
(subjektiv; summativ)
Aktivität, Emotion, Wissenserwerb
& Anforderungen des Lehrens
Online-Barometer (eSAMB)
Fragebogen-Ergebnisse
Instrumente
(subjektiv; formativ) Emotion
Bereicherung der
Bewertung
(objektiv; formativ) Wissenserwerb
Diskussion/Gruppengespräch
(subjektiv; summativ)
allgemeine Anforderungen des Lernens und Lehrens
Häufigkeitsauszählung
(objektiv; formativ) Aktivität
vgl. Bernhardt / Kirchner 2007: 140, 142 ff.
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9. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Ergebnisse ElDok WS07/08 (SS07)
» AMW07: 120 (80) Studenten (ohne F-Kurs)
» Fragebogen: 59 (60) Studenten
» eSAMB min. 1 Eintrag: 69 (72) Studenten
» eSAMB: 245 (269) Einträge
» beide Instrumente: 39 (54) Studenten
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10. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Was wurde bewertet? - SS2007
eSAMB-Nutzung nach vermeintlicher Ursache
(Emotionswerte - gesamt)
19%
47%
9% Inhalt
Lernportal
25% Person
Externe Gründe
N=269 (72)
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11. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Was wurde bewertet? - WS07/08
eSAMB-Nutzung nach vermeintlicher Ursache
(Emotionswerte - gesamt)
5%
33%
29%
Inhalt
Lernportal
Person
17% 16%
Externe Gründe
n/a
N=245 (69)
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12. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Bewertung der Inhalte – SS2007
Verteilung der Emotionsbegriffe auf den Inhalt Ärger
Angst
Enttäuschung
Langeweile
1 5
9 Nicht-Mögen
21 4 2
16 Schlechtes Gewissen
3
13 Unzufriedenheit
12
Erleichterung
17 23
Hoffnung
Interesse
0
Mögen
N=126 (50/72) Stolz
Zufriedenheit
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13. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Bewertung der Inhalte – WS07/08
Verteilung der Emotionsbegriffe auf den Inhalt Ärger
Angst
Enttäuschung
Langeweile
1 2 3 Nicht-Mögen
4 18
6 Schlechtes Gewissen
1
Unzufriedenheit
10 4
Erleichterung
7
19 Hoffnung
2 Interesse
22 Mögen
Stolz
N=81 (45/69) Respekt
Zufriedenheit
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14. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Bewertung Lernportal – SS2007
Ärger
Verteilung der Emotionsbegriffe auf das Lernportal
Angst
Enttäuschung
Langeweile
Nicht-Mögen
7 10 12
6 Schlechtes Gewissen
1 1
5 6 Unzufriedenheit
6 Erleichterung
14 8
Hoffnung
1 Interesse
Mögen
Stolz
N=68 (39/72)
Zufriedenheit
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15. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Bewertung Lernportal – WS07/08
Ärger
Verteilung der Emotionsbegriffe auf das Lernportal
Enttäuschung
Langeweile
Neid
Nicht-Mögen
5 9
5 Schlechtes Gewissen
2 Unzufriedenheit
3
5 2 3 Erleichterung
Hoffnung
2
1 1 Interesse
1
Stolz
N=39 (22/69)
Zufriedenheit
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16. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen I – Nutzung
» Nutzungshäufigkeit/-dauer von Social Software
» 54,2 % (68,3 %) haben min. „mehrmals pro Woche“ an
der Wissenscollage gearbeitet
» 33,9 % (60 %) haben min. „mehrmals pro Woche“
Wissenscollagen angeschaut
» 52,5 % (3,3 %) nutzen Social-Networking-Tools min.
„mehrmals pro Woche“ N = 59 (60)
Nutzungsdauer pro Woche (in h pro Woche)
WS07/08 SS2007
N M SD MD N M SD MD
Protopage-Account [ztprac] 59 4,89 8,14 2,00 60 6,51 5,86 4,00
Chat [ztocc] 59 3,90 7,88 1,50 50 5,77 17,00 2,75
VoIP [ztocv] 59 0,37 1,12 0,00 13 0,81 0,81 0,50
E-Mails [ztoce] 59 1,78 3,03 1,00 54 1,71 4,25 0,88
Social Networking [ztsn] 59 1,93 4,44 0,50 20 2,20 4,49 0,75
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17. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen II – Social Software
» Social Software allgemein
» 50,9 % (35 %) interessiert die Arbeit mit Social
Software
» 65,5 % (35 %) finden es wichtig mit Social Software
arbeiten zu können
» 48,3 % (53,6 %) finden, dass der Einsatz von Social
Software mit zusätzlichen Anstrengungen verbunden ist
» Präsenz vs. Online
» nur 22,8 % (41,6 %) mehr im Onlineseminar gelernt
als in der Präsenzveranstaltung allerdings
» 57,7 % (53,3 %) trug Onlineseminar zur Vertiefung
des Themas bei
N = 59 (60)
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18. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen III – Webkonferenzen
» Webkonferenzen
» kein Termin: 42,4 %; ein Termin: 22 %;
bis zu drei Termine: 20,3 %;
alle sechs Termine: 8,5 %
» 57,2 % (35,5 %) haben die Webkonferenzen mit
DimDim nicht geholfen
» 49 % (26,2 %) finden, dass Webkonferenzen nicht
weiter zur Beantwortung von Fragen genutzt werden
sollen allerdings
» 45,3 % (17,9 %) bewerten Webkonferenzen als
ergänzende Kommunikationsmöglichkeit mit den
Tutoren als sinnvoll
N = 59 (60)
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19. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen IV – Lernziele
Einschätzung der Lernzielerreichung
von (1) quot;gar nicht erreichtquot; bis (5) quot;vollständig erreichtquot;
WS07/08 SS2007
N PRO CON M SD N PRO CON M SD
warum Word-Dokumente
strukturieren 59 61,1% 13,6% 3,54 0,99 59 81,7% 3,3% 4,02 0,71
Vermeidung typischer Fehler
in Word-Dokumenten 59 62,8% 15,3% 3,59 0,95
Kollaboratives Arbeiten mit
MS-Word 58 68,4% 3,3% 4,00 0,86
strukturierte Webseiten mit
HTML erstellen können 59 33,9% 32,2% 3,05 1,09 59 60,0% 13,4% 3,63 0,96
warum und wie Layout-
elemente mit CSS umsetzen 59 30,5% 47,5% 2,81 1,11 59 51,6% 26,6% 3,56 1,10
Medienforum Ilmenau 2008 | Wissensgenerierung mit Webtops 19

20. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen V – Aufwand
Aufwandseinschätzung
von (1) quot;sehr aufwendigquot; bis (5) quot;gar nicht aufwendigquot;
WS07/08 SS2007
N PRO CON M SD N PRO CON M SD
Recherche von
Informationsquellen. 59 18,6% 42,4% 2,69 0,86 59 20,0% 35,0% 2,81 0,92
Umsetzung der Wissens-
collage in Protopage. 59 6,8% 84,7% 1,71 0,89 58 13,4% 65,0% 2,24 1,01
Korrektur der Dateien anhand
der 10 Todsünden. 58 16,7% 51,7% 2,40 1,09
Erstellung der eigenen
Dateien. 58 15,5% 50,4% 2,45 0,94 59 10,0% 58,4% 2,34 1,04
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21. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen VI – Protopage I
WS07/08 SS2007
N PRO CON M SD N PRO CON M SD
Protopage sollte häufiger
eingesetzt werden. 58 6,9% 62,1% 2,16 0,93 59 30,0% 32,1% 2,78 1,12
Die Arbeit mit Protopage ist
motivierend. 59 15,3% 52,5% 2,42 1,04 60 23,3% 43,3% 2,75 1,13
Bin der Arbeit mit Protopage
positiv gegenüber eingestellt. 59 27,1% 45,7% 2,64 1,16 59 28,3% 36,7% 2,88 1,13
Einsatz von Protopage macht
in der Hochschullehre Sinn. 55 27,3% 38,2% 2,78 1,13 60 38,4% 21,7% 3,19 0,99
Technische Problem mit
Protopage frustrieren mich. 57 56,1% 19,3% 3,49 1,24 60 66,6% 10,0% 3,96 1,10
Zeitaufwand für Handhabung
von Protopage angemessen. 58 18,9% 50,0% 2,50 1,06 60 20,0% 55,0% 2,48 1,19
Erstellung von Wissens-
collagen finde ich sinnvoll. 58 48,3% 10,4% 3,45 0,96 60 40,0% 11,9% 3,23 0,96
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22. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fragebogen VII – Protopage II
WS07/08 SS2007
N PRO CON M SD N PRO CON M SD
Protopage (PP) ist für
Seminararbeiten hilfreich. 59 17,5% 57,9% 2,37 1,03 59 33,4% 35,0% 2,92 1,15
Protopage als Bewertungs-
grundlage finde ich sehr gut. 59 23,2% 33,9% 2,89 1,16 53 33,4% 20,0% 3,19 0,96
Durch Lesen der WC der
Kommilitonen viel gelernt 57 10,5% 47,3% 2,53 0,83 47 18,3% 35,0% 2,88 1,06
Vor allem WC von bekannten
Personen gelesen. 57 49,2% 35,1% 3,12 1,20 60 63,3% 11,7% 2,62 1,32
Geringer Nutzen öffentlicher
Protopage-Accounts. 49 53,1% 12,3% 3,61 1,08 53 31,6% 26,7% 3,08 1,09
Arbeit mit PP hat zur weiter-
führenden Nutzung angeregt. 59 5,1% 67,8% 2,12 0,85 58 15,0% 53,3% 2,43 1,06
Ich will mit Protopage
arbeiten. 59 15,3% 57,6% 2,32 1,07 59 28,3% 40,0% 2,78 1,08
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23. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Fazit
» Einsatz von Social Software gewinnt bei den
Studierenden an Bedeutung
» Webtop-Technologie Protopage eignet sich
nur bedingt für Lehreinsatz
» Ziele:
» bessere Einbindung in das Lehrkonzept
» technische Verbesserungen in der Handhabung
» Suche nach alternativen Webtop-Technologien
» weitere Einsatzszenarien neben Wissenscollagen
und Info-Zentrale finden
Medienforum Ilmenau 2008 | Wissensgenerierung mit Webtops 23

24. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
Kontaktdaten:
thomas@elearning2null.de
marcel@elearning2null.de
www.elearning2null.de!
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25. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
Quellen
» Bernhardt, Thomas / Kirchner, Marcel (2007): E-Learning
2.0 im Einsatz. “Du bist der Autor!” – Vom Nutzer zum
WikiBlog-Caster. Boizenburg: vwh-Verlag.
» OCG-Journal (2006): Web 2.0 Usability: Chancen für Lernen
und Lehren? Ergebnisse aus dem Workshop SIG HCI4EDU
vom 19.9.2006. Berichte aus den Arbeitskreisen. S.20-22,
Ausgabe 04/2006 - November [PDF]
http://www.ocg.at/publikationen/oj/pdfs/oj0604.pdf
[Zugriff am 18.06.2008]
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26. WEBTOPS EINSATZSZENARIO EVALUATION ERGEBNISSE FAZIT
E-Learning 2.0
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» Made by e2.0-Blogger Thomas Bernhardt & Marcel Kirchner.
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