Este proyecto de aula busca implementar estrategias de educación sexual y cuidado del cuerpo para estudiantes de quinto grado en Soledad, Colombia. Los docentes aplicaron una evaluación que mostró que las estudiantes carecen de conocimiento sobre estos temas. El proyecto utilizará herramientas TIC como videos e interactividades en línea para enseñar sobre la sexualidad, cambios durante la pubertad, y cuidado del cuerpo a través de cuatro sesiones.

1. Proyecto de Aula con TIC para una buena educación sexual El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO Y LO RECONOZCO CON LA AYUDA DE LAS TIC GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: FRANCIA NORIEGA RIQUETT Nombre de la institución: I.E. POLITECNICO Código DANE: 108758000023 Sede educativa: I.E.POLITECNICO Radicado Sede: 1609 Dirección principal: Calle 30 # 30- 30 Teléfono: 3126401511 Fax: Correo Electrónico: franciapsicologa@gmail.com Página Web: iedpolitecnicodesoledad.edu.co Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento: Soledad Localidad/Comuna/sector: Soledad Departamento: Atlántico 2. Nombre del Docente: VILMA CONSUEGRA PACHECO Nombre de la institución: : I.E.POLITECNICO Código DANE: 108758000023 Sede educativa: Soledad Radicado Sede: 1609 Dirección principal: Solead Teléfono: 3013542384 Fax:

2. Correo Electrónico: covilpa@gmail.com Página Web: iedpolitecnicodesoledad.edu.co Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento: Soledad Localidad/Comuna/sector: Soledad Departamento: Atlántico 3. Nombre del Docente: CIELO MEZA PERDOMO Nombre de la institución: I.E.POLITECNICO Código DANE: 108758000023 Sede educativa: I.E. POLITECNICO Radicado Sede: 1609 Dirección principal: : Calle 30 # 30- 30 Teléfono: 3007461193 Fax: Correo Electrónico: cipameper@gmail.com Página Web: iedpolitecnicodesoledad.edu.co Ciudad/Municipio: Soledad Vereda/Corregimiento: Soledad Localidad/Comuna/sector: Soledad Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: FRANCIA ROSA NORIEGA RIQUETT
Cargo: DOCENTE
Teléfonos:3126401511
Correo Electrónico: franciapsicologa@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

3. Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
x
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 43
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
x

4. Condición de Discapacidad
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 24 DE OCTUBRE DE 2014
Fecha de finalización: 20 DE NOVIEMBRE DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización Palabras claves del proyecto de aula SEXUALIDAD, CUERPO, CUIDADO, RESPETO, RESPONSABILIDAD, SALUD
Definición del problema (Problematización) Las estudiantes del grado quinto de la institución Educativa Politécnico de Soledad presentan desconocimiento acerca de algunas temáticas relacionadas con el concepto de sexualidad y el cuidado íntimo de su cuerpo. JUSTIFICACIÓN Abordar el tema de la sexualidad y todo lo que ella implica no ha sido sencillo en nuestra cultura colombiana, sin embargo está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos y su desarrollo. Hoy día hay padres y familias que tienen tabúes para hablarles a las niñas y niños sobre el tema de sexualidad. Es oportuno señalar que hay niños y niñas de diferentes edades que han pasados por etapas difíciles: como abusos sexuales, viven con padrastro, madrastra y en hacinamiento (una sola habitación para toda la familia), falta de afecto, soledad, abandono, maltrato físico y psicológico, carecen de hábitos de higiene, sienten poco valor hacia su cuerpo. Dando como resultado embarazos no

5. deseados, debido que los jóvenes carecen de una orientación y acompañamiento por parte de los padres los cuales muestran apatía al hablar del tema con sus hijos. Lo que busca este proyecto, con la ayuda de las TIC es fortalecer el tema de la sexualidad; que las niñas y jóvenes les llegue la información adecuada sobre la temática para incorporarla a su vida y así prevenir embarazos no planeados y tener mejor estilo de vida en el futuro. El presente proyecto “ YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TIC¨ es válido para la construcción de la propuesta curricular pertinente a las necesidades e intereses socio-culturales de las niñas de 5° grado de básica primaria de la institución educativa Politécnico de Soledad pues hace énfasis en el conocimiento personal, donde se estimula adecuadamente a las niñas para que puedan acceder de la mejor forma al mundo del conocimiento, de su cuerpo, que posibilite la comunicación vital de las experiencias cotidianas
Si bien es cierto, que la sexualidad y la educación sexual, están presentes durante toda la vida, siendo ésta condición inherente a todos los seres humanos, también se constituye en un derecho cuyo disfrute debe ser garantizada desde su más grande dimensión por todas las personas, dado a que es un proceso complejo porque se adquieren conocimientos, transforman prácticas, actitudes, valores respecto al manejo de la misma.
De allí que reviste importancia abordar temas que fomenten el respeto y la responsabilidad en los y las niñas, los y las adolescentes con respecto al cuidado y valor por su propio cuerpo, orientar conductas inadecuadas que impliquen un factor de riesgo para el sano disfrute de la sexualidad. En ese mismo orden de ideas, se apunta a la prevención de situaciones de riesgos tales como: el maltrato físico, psicológico y abuso sexual en el contexto escolar que afectan el desarrollo integral personal y social de los estudiantes. Para efecto de los objetivos que se quiere alcanzar con este proyecto de aula, el buen uso de las herramientas TIC facilitaran la práctica pedagógica de enseñanza y aprendizaje en el aula por lo cual se espera que los beneficiarios del proyecto, se conviertan en promotores y defensores de los derechos humanos sexuales y reproductivos, todo esto basado en un ambiente de confianza, participación,

6. horizontalidad, el respeto de los saberes y la construcción conjunta de cultura.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
 Implementar estrategias Tecno-pedagógicas de educación sexual y cuidado del cuerpo dirigida a las estudiantes de 5° grado de Básica primaria de la Institución Educativa Politécnico de Soledad.
OBJETIVO ESPECIFICOS
 Desarrollar actividades de conceptualización acerca de la sexualidad y el cuidado del cuerpo con las AHD.
 Promover una educación sexual en valores y actitudes relacionados al respeto a la intimidad propia, de las demás personas, por la vida y actitudes responsables ante la sexualidad.
 Propiciar espacios de reflexión y sensibilización para que las estudiantes desarrollen habilidades para la vida, que les permita tomar decisiones asertivas.
 Concientizar a las niñas a conocer su estructura corporal, desarrollen hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.

7. Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. (Competencias integradoras).
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

8. Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
INDAGACION Diagnóstico El proyecto se ejecutará con las estudiantes de 5° Grado de básica primaria de la Institución Educativa Politécnico de Soledad. Esta problemática se detectó a través de la observación directa en el que hacer pedagógico diario como docentes de la institución, se logró precisar con la implementación de un test que las estudiantes no tienen conocimiento adecuado acerca de la sexualidad y el cuidado del cuerpo.
¿Conocemos nuestro cuerpo?
¿Qué entendemos por pubertad?
¿Por qué se presentan cambios físicos y psicológicos en nuestro cuerpo?
¿Cuáles son cambios físicos y psicológicos de la pubertad en el niño?
¿Cuáles son los cambios físicos y psicológicos de la pubertad en la niña?
¿Cómo puedo conocer mi cuerpo y funcionamiento a través de las tic?

9. ¿Cómo me cuido y cuido a los demás?
¿Cómo puedo enfrentar los cambios en mi organismo y en el de los demás?
¿Es importante que mi familia conozca los problemas que afectan mis cambios de estado de ánimo?
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Los resultados arrojados con la aplicación del test demostraron que no tienen conocimiento acerca de la sexualidad y el cuidado del cuerpo. Otras estudiantes muestran confusión respecto a los conceptos básicos de la sexualidad femenina. Presentación del proyecto para darles a conocer donde se realizara con actividades lúdicas para incentivar a los niños a escuchar y aprender sobre la sexualidad, además orientarlos por el uso correcto de las TIC. Duración En esta actividad dispondría de una sección comprendida de una hora semanal para desarrollar la actividad, debido que solo se haría la apertura del proyecto sesión 2 Propósito En esta actividad realizare una inducción diagnostica del tema para ver como están sus conocimientos previos con respecto a la sexualidad, y hacer uso correcto de las TIC.

10. TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
¿De qué hablamos cuando hablamos de sexualidad?
Hablamos de que somos seres sexuados, de que nacemos con un cuerpo sexuado en femenino o en masculino, es decir, pertenecemos a uno de los dos sexos. Somos niños o niñas, y cuando somos mayores, hombres o mujeres. Por lo tanto, hablamos de algo más que de una dimensión de la persona, es algo que somos, que forma parte de nuestra vida. La sexualidad es todo un proceso que empieza en el nacimiento y nos acompaña a lo largo de toda nuestra vida. Cada persona es única, singular e irrepetible, por lo tanto, hay tantas sexualidades como personas.
 La sexualidad no se limita a las relaciones sentimentales: implica las relaciones familiares, de amistad y de compañerismo.
 Hablar sobre sexualidad es identificar cómo se relaciona la persona consigo misma y con los demás, en particular con el sexo opuesto
¡¡¡ Te invito conozcamos más sobre la sexualidad ¡¡¡¡
Presentación de un video
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Las estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:
 Youtube.

11.  JCLIC.
 Slideshare.
 Microsoft PowerPoint.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
FRANCIA NORIEGA RIQUETT
24 DE OCTUBRE DE 2014
presentación del siguiente video publicado en YouTube, donde las estudiantes dan clic en el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=w79rofRFX0g
Las estudiantes identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.
2
CIELO MEZA PERDOMO
29 DE OCTUBRE DE 2014
los estudiantes indagan en la siguiente diapositiva, dando clic en el siguiente enlace:
http://es.slideshare.net/belgicamq/nuestra- sexualidad-presentation?qid=351ca39f-7e10- 40e2-aa4b- e3224aa6291a&v=qf1&b=&from_search=3
Las estudiantes indagaron los conceptos necesarios para la solución de los problemas, mostrando interés y motivación n el desarrollo del mismo.

12. 3
VILMA CONSUEGRA PACHECO
07 DE NOVIEMBRE DE 2014
los estudiantes desarrollan un juego de identificación de los órganos reproductores a través de un juego virtual Jclic, el cual se encuentra en el siguiente link: https://drive.google.com/open?id=0B- lqphe0RfN2LUtjZk1EV0oyZFU&authuser=0
Las estudiantes dieron solución a las actividades propuestas con interés y trabajo colaborativo.
4
CIELO MEZA PERDOMO
20 DE NOVIEMBRE DE 2014
El docente realiza un foro en el cual se discuten los puntos de vista de las estudiantes acerca la temática desarrollada, de manera que el docente expone y aclara las dudas de las estudiantes consolidando lo aprendido.
Las estudiantes mostraron motivación y atención en el foro desarrollado por el docente.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.En
Los estudiantes mostraron interés y motivación en el desarrollo del proyecto debido que es una temática muy fundamental para ellas, al desarrollar conocimientos acerca de la educación sexual y valores de respeto por su propio cuerpo a través del uso de herramientas virtuales.

13. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es una excelente experiencia el poder integrar las Tic en los proyectos de aula y hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

14. Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

15. El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
3
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
4
EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

17. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://educacionsexual2014politecnico.blogspot.com/
Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/educacion-sexual-42179379
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5

18. 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO Y LO RECONOZCO CON LA AYUDA DE LAS TIC GRADO: 5°
AREAS QUE INTEGRA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS. FECHA: 13 DE NOVIEMBRE DE 2014
TIEMPO PREVISTO: 1 MES
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Cuido, respeto
•
•
• Responsabilidad en
 Identifica los conceptos de autoestima.

19. y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. (Competencias integradoras).
Reconocer y respetar mi cuerpo y el de los demás.
• Identificar los conceptos de autonomía y autoestima.
• Reconocer las características, cambios físicos y psicológicos en la etapa de la pre adolescencia
• Conocer el funcionamiento del sistema
Reconocer estrategias para mi cuidado, protección personal, asumo una actitud de respeto y cuidado ante mi propio cuerpo.
• Identificar los cambios de niña a adolescente, sus características y empleo de estrategias para reconocerse como un ser sexuado
• •
la presentación de trabajos en las fechas predeterminadas.
• Participación activa en las actividades de carácter grupal.
• Participación ordenada y disciplinada en clase frente a los reflexiones que se generen
 Conoce el funcionamiento del sistema reproductor masculino y femenino.
 Reconoce las características, cambios físicos en la etapa de la pre- adolescencia.

20. reproductor masculino y femenino
Establecer la relación y diferencias entre los tres conceptos anteriores, aplicándolos en ejemplos reales.
•Recopilación de la información a partir de conclusiones y reflexiones.
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se basa en concientizar y promover cultura ciudadana en las estudiantes desde la primera infancia en la I.E. politécnico de Soledad y para tal fin se desarrolla a través de las AHD y el aprendizaje basado en problemas (ABP) desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, siendo así estos los ejes temáticos que estructuran y orientan este proyecto hacia el desarrollo de diversas actividades donde el estudiante dentro de un ambiente virtual de aprendizaje se motiva e indaga y forma sus

21. conceptos.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 3 semanas en seis secciones de a dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web como videos de YouTube, diapositivas y juegos virtuales apoyados con JCLIC, donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos y sensibilización de educación sexual y cuidado de su cuerpo.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se inicia con la presentación del siguiente video publicado en YouTube, donde las estudiantes dan clic en el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=w79rofRFX0g

22. Luego de observa el video las estudiantes responden las siguientes preguntas
PREGUNTAS
¿Conoces tu cuerpo?
¿Qué entiendes por pubertad?
¿Por qué se presentan cambios físicos y psicológicos en el cuerpo humano?
¿Cuáles son cambios físicos y psicológicos de la pubertad en el niño?
¿Cuáles son los cambios físicos y psicológicos de la pubertad en la niña?
¿Cómo puedo conocer mi cuerpo y funcionamiento a través de las TIC?
¿Cómo me cuido y cuido a los demás?
¿Cómo puedo enfrentar los cambios en mi organismo y en el de los demás?
¿Es importante que mi familia conozca los problemas que afectan mis cambios de estado de ánimo?

23. Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase los estudiantes indagan en la siguiente diapositiva, dando clic en el siguiente enlace:
http://es.slideshare.net/belgicamq/nuestra-sexualidad-presentation?qid=351ca39f-7e10-40e2-aa4b- e3224aa6291a&v=qf1&b=&from_search=3.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
En esta actividad los estudiantes desarrollan un juego de identificación de los órganos reproductores a través de un juego virtual Jclic, el cual se encuentra en el siguiente link: https://drive.google.com/open?id=0B-lqphe0RfN2LUtjZk1EV0oyZFU&authuser=0

24. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En esta fase final el docente realiza un foro en el cual se discuten los puntos de vista de las estudiantes acerca la temática desarrollada, de manera que el docente expone y aclara las dudas de las estudiantes consolidando lo aprendido.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Al desarrollar las cuatros fases del proyecto se evidenció motivación y comprensión de las estudiantes acerca la educación sexual,

25. en el cual a través de una mesa redonda donde cada uno de las estudiantes explico los diversos puntos de vista acerca de la temática desarrolladas, donde se evidencio una buena comprensión y sensibilización y el respeto por su cuerpo y el cuidado del mismo para una mejor convivencia social.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio-constructivismo de Vigotsky, valores de educación sexual y aprendizaje significativo.
Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de las competencias ciudadanas y la educación sexual.

26. RECURSOS
 YouTube.
 Microsoft Office PowerPoint.
 Jclic.
 Slideshare.
BIBLIOGRAFIA:
 ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE- UTP 2014.
 Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
 Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender
WEBGRAFIA
 https://drive.google.com/open?id=0B- lqphe0RfN2LUtjZk1EV0oyZFU&authuser=0.
 http://es.slideshare.net/belgicamq/nuestra- sexualidad-presentation?qid=351ca39f-7e10-40e2- aa4b-e3224aa6291a&v=qf1&b=&from_search=3.
 https://www.youtube.com/watch?v=w79rofRFX0g

27. conjuntamente. Computadores para educar- Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Actividades
Octubre
Noviembre
fase-Problémica:
 Se inicia con la presentación del siguiente video publicado en YouTube, donde las estudiantes dan clic en el siguiente Link:https://www.youtube.com/watch?v=w79rofRFX0g
Fecha
24 DE OCTUBRE DE 2014
fase - investigativa formativa
 los estudiantes indagan en la siguiente diapositiva, dando clic en
29 DE OCTUBRE DE 2014

28. el siguiente enlace: http://es.slideshare.net/belgicamq/nuestra- sexualidad-presentation?qid=351ca39f-7e10-40e2-aa4b- e3224aa6291a&v=qf1&b=&from_search=3. .
fase-Soluciónica
 Los estudiantes desarrollan un juego de identificación de los órganos reproductores a través de un juego virtual Jclic, el cual se encuentra en el siguiente link: https://drive.google.com/open?id=0B- lqphe0RfN2LUtjZk1EV0oyZFU&authuser=0
07 DE NOVIEMBRE DE 2014

29. fase-Productiva
 El docente realiza un foro en el cual se discuten los puntos de vista de las estudiantes acerca la temática desarrollada, de manera que el docente expone y aclara las dudas de las estudiantes consolidando lo aprendido.
20 DE NOVIEMBRE DE 2014