2. CARACTERÍSTICAS
Velocidad del cambioNuevo tipo de inteligencia
Sociedad Globalizada
Alcanza a todos los sectores de la sociedad Brecha digital
“aprender a aprender”
Aparición de nuevos sectores laborales
Exceso de información
Gira en torno a las TIC
3. MITOS
Mito de “reducciones”: “tiempo de aprendizaje y costo”
Mito de las “ampliaciones”: “a más personas y más acceso”
Mito de los “Más”: “más impacto efectivo” y “más fácil de retener”
Mito de la construcción compartida del conocimiento
Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos
Existencia de la supertecnología (2)
Modelo democrático de educación
4. MITOS
Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
Neutrales y axiológicamente asépticas
Mito sobre la manipulación de la actividad mental y de las conductas de las personas
Mito de la cultura deshumanizadora y alienante
Mito de los profesores sustituidos
Mito de las posibilidades interactivas
Mito del valor “per se” de las tecnologías
6. Sociedad Globalizada
• Todos los fenómenos, tanto a nivel económico, como
social y cultural han dejado de producirse localmente y
adquieren trascendencia mundial.
• Los primeros pasos de la globalización se dieron en el
terreno económico, posteriormente alcanzaron a lo
cultural, extendiéndose un modelo de vida, etc
7. Gira en torno a las TIC
• Este giro se ha producido de forma muy veloz, pero trae
a su vez consecuencias como que a veces empleamos su
uso de forma tan generalizada cuando en algunas
ocasiones no son adecuadas usarlas.
8. Aparición de nuevos sectores laborales
• Generan muchos puestos de trabajo, sobretodo los
relacionados con las TIC
• También están cambiando la forma de realizar algunos
de estos puestos, con el uso, por ejemplo, del
teletrabajo.
9. Exceso de información
• Las generaciones que vienen se van a enfrentar a una
sociedad repleta de información y de contenido.
• Tendrán que saber escoger aquella que les resulte útil
de la que no.
10. ``Aprender a aprender’’
• Estamos ante una sociedad tan cambiante que tenemos
que adaptarnos a ellas, por ello:
• Nuestro periodo de educación no es solo una etapa de
nuestra vida, tenemos que prepararnos a aprender
constantemente.
11. Cultura, ocio, industria, economía, educación...
Educación:
Diferentes modalidades: formal, informal y no formal
Diferentes niveles: de iniciales a superiores y de formación
hasta perfeccionamiento.
Alcanza a todos los sectores de la sociedad
12. Su incorporación no está siendo por igual en todos los
lugares, de forma que se está produciendo una
brecha digital
Brecha digital
13. Resultado de la exposición a diferentes TIC
Paso de la sociedad de memoria a la sociedad de
conocimiento
Nuevo tipo de inteligencia
14. Las TIC nada más nacer fallecen
Su vida media disminuye constantemente
Velocidad del cambio
16. Ofrecerle al estudiante un contexto
más variado tiene unas
consecuencias negativas: reducción
del tiempo necesario para el
aprendizaje.
Necesidad de realizar inversiones
iniciales.
La producción de material
educativo de calidad conlleva un
esfuerzo económico y temporal
significativo.
Los mitos de las "reducciones": "reducción del
tiempo de aprendizaje" y“ reducción del
costo.
17. La información se puede distribuir
a un mayor número de personas y a
mayores contextos.
No es sólo una cuestión de tener
más acceso, sino también de saber
qué hacer una vez que se tiene el
acceso.
Se propicie una alfabetización
tecnológica para saber usar,
técnica, comunicativa y
didácticamente estas tecnologías.
Los mitos de las "ampliaciones": "a más
personas" y "más acceso"
18. Suelen confundirse términos, la
calidad no es adecuada.
Lo importante muchas veces no es
cómo le llega la información sino
qué hace con la información y
cómo la procesa.
Los mitos de los "más": "más impacto", "más
efectivo", y "más fácil de retener"
19. La Red ha evolucionado,
fundamentalmente como almacén
y exposición de información
obviando su componente de
tecnología social.
Hacen más hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información.
Dos niveles de comunicación en las
comunidades virtuales, el público y
el privado.
Mito de la construcción compartida del
conocimiento
20. Mito de la libertad de expresión y la
participación igualitaria de todos
Falta de referencia física.
Tener acceso a la
información no significa
tener conocimiento.
"La igualdad de acceso al
conocimiento, no es la
igualdad ante el
conocimiento".
21. Existencia de la supertecnología
Más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
TELEVISIÓN ORDENADORES
- Imágenes
- Sonidos
- Movimiento
- color
- Parecido con la realidad
- Ofrece lo mismo que la televisión
- Usuario procesador activo de
información
- Decisiones en la ruta de aprendizaje
- Selección de sistemas simbólicos
22. Existencia de la supertecnología
No existe el supermedio. La selección deberá realizarse fijándonos en:
Objetivos y
contenidos que se
deben alcanzar y
transmitir
Contemplar
características de
los receptores
Predisposiciones
del alumno y el
profesorado
Contexto
instruccional y
físico
Los medios deben
proporcionar la
intervención sobre
ellos
Diferencias
cognitivas entre
los estudiantes
Características
técnicas y sémicas
del medio y sus
parámetros de
casualidades
Contemplar las
características de
los mensajes y
contemplando los
valores
Seleccionar
medios que
permitan la
participación del
profesorado y el
alumno
Calidades
técnicas, facilidad
y versatilidad del
medio
Seleccionar
medios que
puedan
relacionarse con
otros
Seleccionar
medios de fácil
utilización
23. Modelo democrático de educación
Acceso a todas las personas (“Educación-formación para todos)
Educación de calidad “CIBERPROFESORES”
Necesidad de estar
conectado a Internet.
Discriminación de los
alumnos.
24. Neutrales y axiológicamente asépticas
Efectos dependen de las personas que las aplican.
Las tecnologías son asépticas y se “estropean” en su utilización por las personas.
TECNOLOGÍAS
- Arrastran valores de la cultura.
- Peligro por la ruptura de las barreras
espaciales.
- Dependencia tecnológica
- Reflejan posiciones ideológicas y sociales
25. Las tecnologías como la panacea que
resolverá todos los problemas educativos.
El sentido, vida y efecto pedagógico de las tecnologías, vendrá de las relaciones
que sepamos establecer con el resto de componentes del curriculum.
Tecnologías como, solamente,
instrumentos curriculares
26. Mito sobre la manipulación de la actividad
mental y las conductas de la personas
Elementos reforzadores de
actitudes y predisposiciones.
TECNOLOGÍAS
Transmiten información
Desarrollan habilidades cognitivas específicas
27. Mito de la cultura deshumanizadora y
alienante
Por atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial.
Tratando de adecuar
el entorno a sus
necesidades.
PRODUCTO
HUMANO
Mejora las condiciones
naturales de vida del
ser humano
28. Mito de los profesores sustituidos
Consultor de información.
Facilitadores de información.
Diseñador de medios.
PROFESORES
NO desaparecerán
SI cambio de los roles y actividades
Nuevos roles
Moderadores y tutores virtuales.
Evaluadores continuos y asesores.
Orientadores y administradores del sistema.
29. Mito de las posibilidades interactivas
Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de información.
Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro
de posibilidades para interaccionar.
30. Mito del valor “per se” de las tecnologías
Tecnología como elemento de cambio y transformación de la institución
educativa.
Es necesario un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología que
se pone a nuestra disposición.
