2. Oppiminen ja koulu kiinnostaa
Halu kehittää ja kokeilla uusia oppimisen tapoja
• Oppimisympäristöt, rakennukset, verkkoympäristöt, aika-
arkkitehtuuri
• Menetelmät, pedagogia
• Oppimateriaalit, välineet
• Turvallisuus, viihtyminen
• Kaveruus, vertaisuus, opettajuus
• Koulun tehtävä, tavoitteet
• Taidot, osaaminen, sivistys, osallisuus, vastuu, vuorovaikutus
• Yhteiskunnallinen rooli ja suhteet
3. ja puhuttaa
• Opettajat, rehtorit, sivistystoimen johtajat
• Koulutusalan päättäjät ja suunnittelijat
• Oppilaat, opiskelijat
• Opettajaksi opiskelevat
• Vanhemmat
• Sivistyksestä, kasvatuksesta kiinnostuneet ihmiset itsenäisesti tai
yhdistysten ja järjestöjen kautta
4. Ops:n kehittämistarve
Tämänhetkisen (perusopetuksen ja lukiokoulutuksen) ops:n
• muoto on jäykkä, ei toimi joustavana työkaluna
• muoto ohjaa lukemaan oppiainetavoitteita
• yleinen on osa suppea vaikkakin relevantti
• perusteet on kirjoitettu valtakunnallinen taso edellä.
5. OPS2016-prosessi
Alusta lähtien osallistava
Yleisen osan koonti työryhmittäin, tekstien varhainen kommentointi
Varhainen tuki paikalliselle työlle
Halutaan antaa ihmisille aikaa ja tilaa keskustella, ideoida, kehittää
Tarpeena koota ideoita ja keskustelua yhteen, jäsennellä, jatkokehittää
6. Valtakunnallinen – Paikallinen
OPH:n pohjatyö: Alueellinen ja paikallinen opetussuunnitelmatyö:
Käsityksen muodostaminen opetussuunnitelman
Opetussuunnitelman yleisen osan
teemoista ja toteuttamisesta
luonnos sekä tuki paikallisen työn
käynnistämiselle
Tätä työtä tukemassa on neljä hanketta,
mm. Otavan Opiston OPS-hautomot
Yhteistyö mm. eNorssien kanssa ja
Aluehallintovirastojen (AVIt) kanssa.
OPH:n tehtävänä kohtauttaa
valtakunnan taso alueellisen ja
paikallisen tason kanssa
OPS2016
kehittyvä, joustava, oppimista
ja opetuksen järjestämistä
tukeva työkalu
7. OPS-hautomot tuottavat ajatuksia, näkökulmia, dialogia ja
yhteisömuistia opetussuunnitelmia (ops) koskevaan
keskusteluun ja alueelliseen ja paikalliseen ops-työhön.
Hautomot ovat tila, tilaisuus ja paikka jäsentyneelle ideoinnille
ja keskustelulle, ja niiden kautta ops-työhön osallistetaan
sekä kouluväki että koulun kanssa yhteistyötä tekevät toimijat.
OPS-hautomoiden tavoitteena on opetussuunnitelmien
laadintaa pohjustavan keskustelun käynnistäminen,
laajentaminen, syventäminen ja konkretisoiminen.
OPS-hautomoissa oppimisen tulevaisuuden rakentamiseen
osallistuvat oppilaat, opettajat, opettajaksi opiskelevat,
opetuksen hallinnoijat, vanhemmat sekä aktiiviset kansalaiset
muun muassa kansalaisjärjestöjen ja yhdistysten kautta.
Hautomot luovat pohjaa riittävän aikaisin aloitetulle
keskustelulle. Tarkoitus on inspiroida ja tukea paikallista ops-
työtä.
OPS-hautomoiden tavoitteena on lisätä
(tulevaisuus)näkökulmien sovittamista ops-keskusteluun ja
edistää uudistusten toimeenpanossa tarvittavaa osaamista.
14. Teemahautomot
aPaja Sisältö ja idea
1. Teesi- ja Huhtikuu 2013 Ops-luonnoksen purku teeseiksi, yhteys
kouluttajahautomo barometriin. Kouluhautomoiden
suunnittelu.
2. Toimintaympäristö
3. Tulevaisuuden
osaamiset
4. Oppimisympäristöt
5. Koulu, koti ja
kotikunta
6. Oppimisen
organisointi (ilmiöt,
näytöt, osaamisen
osoittaminen)
7. Pedagogiat ja
menetelmät (ohjaus,
pelipedagogia ym.)
8. Opettajuus ja Joulukuu 2014
opettajankoulutus
15. Aluehautomot
Kunta, alue Sisältö ja menetelmä Aika Vetäjäpari
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
16. Kouluhautomot
Koulu Sisältö ja menetelmä Aika Vetäjäpari
1. Opettajahautomo
2. Opettajahautomo
3. Opettajahautomo
4. Opettajahautomo
1. Koululaishautomo
2. Koululaishautomo
3. Koululaishautomo
4. Koululaishautomo
17. Hautomomalleja
Keskustelunavauksiksi ja virikkeiksi tuotetaan ops-teemoihin liittyviä
tulevaisuusvideoita.
OPS-hautomoita osallistetaan eri viiteryhmistä. Parhaaseen lopputulokseen
tähtäävä metodi valitaan ryhmän ja käytössä olevan ajan mukaan.
Työskentely tapahtuu eripituisina ja -laajuisina kokonaisuuksina joko
Ensimmäisten hautomoiden tuotoksena syntyy aineisto ja metodisto, jota
yhteisessä fyysisessä paikassa tai verkkotilassa.
käytetään delfoi-työskentelyn lisäksi myös muissa yhteisöllisissä
hautomomenetelmissä.
Eri kouluista tulevien opettajien välillä ideointia ja ajatustenvaihtoa jouduttaa
ja kerryttää graafisesti fasilitoitu työskentelymetodi kuten visuaalisuuteen
OPS-hautomossa oppilaiden omakohtaiset oppimiskokemukset saadaan esiin painottuva näyttelykävely. Näyttelykävelyyn osallistuvat tuottavat postereita,
kertomalla ohjatusti lyhyitä henkilökohtaisia tarinoita, tukena voi toimia eri joiden ajatuksia muut ryhmät täydentävät. Työskentely rikastaa ideointia ja
medioita hyödyntävä Digitaalinen tarinankerronta (Digital Storytelling). materiaaleja, ja sopii uusien ideoiden tuottamiseen ja jatkojalostamiseen.
Työskentelyn tuotoksina syntyvät materiaalit toimivat jatkossa eBarometri-
sivustolla keskustelun avaajina ja ravistelijoina.
OPS-hautomossa oppilaat muovailevat tai askartelevat tulevaisuuden
oppimisvälineitä tai rakentavat tulevaisuuden oppimisympäristöjä.
Ideoiden pölyttymistä tukevaa oppimiskahvilaa (Learning Café) tai ryhmä- tai
itseohjautuvaa Open space -työskentelyä hyödynnetään tiedon siirtämisessä
ja luomisessa.
Hautomossa välineenä voi toimia avoin eDelfoi-verkko-ohjelmisto. Yksittäinen
hautomotilaisuus käynnistetään valitsemalla 5-10 kiinnostuksen kohdetta,
Hautomoiden työskentelyistä syntyy tuotoksia, jotka jäävät avoimeen verkkoon joiden pohjalta valitaan tulevaisuusväitteet. Tulevaisuusväitteisiin otetaan
jatkohyödynnettäväksi. kantaa niiden todennäköisyyden ja toivottavuuden suhteen. Valintoja, samoin
kuin muiden kommentteja kannustetaan perustelemaan ja kommentoimaan.
18.
19.
20.
21.
22.
23. OPS-hautomot
Yhteystiedot:
Tiina Airaksinen
tiina.airaksinen@otavanopisto.fi
050 311 7258
paikallisen, alueellisen ja valtakunnallisen
opetussuunnitelmatyön tukena 2013-2014
