Oppimiskäsitys, toimintakulttuuri, hankkeet, yhteistyö, työtavat ja monialaiset oppimiskokonaisuudet

1. VESO-koulutus
Tiina Sarisalmi

2. Tiina Sarisalmi

3. PAIKALLINEN OPS-TYÖ
KANSAINVÄLISYYDEN JA
GLOBAALIKASVATUKSEN
NÄKÖKULMASTA
1. Kulttuurinen moninaisuus ja globaali
vastuu paikallisessa arvoperustassa ja
toimintakulttuurissa
2. Laaja-alainen osaaminen ja
maailmankansalaisen taidot
3. Globaalikasvatuksen teemat oppiainerajat
ylittävinä opetuksen eheyttäjinä
4. Yhteistyö paikallisten järjestöjen ja muiden
sidosryhmien kanssa
5. Globaalikasvatus oppiaineitten
sisältöihin – paikalliset sovellukset ja
painotukset
Tiina Sarisalmi

4. PERUSOPETUKSEN
ARVOPERUSTA
 Jokainen oppilas on ainutlaatuinen ja
arvokas juuri sellaisena kuin hän on.
Jokaisella on oikeus kasvaa täyteen
mittaansa ihmisenä ja yhteiskunnan
jäsenenä. (s. 12)
 Oppiessaan oppilas rakentaa
identiteettiään, ihmiskäsitystään,
maailmankuvaansa ja -katsomustaan
sekä paikkaansa maailmassa. Samalla
hän luo suhdetta itseensä, toisiin
ihmisiin, yhteiskuntaan, luontoon ja eri
kulttuureihin. (s. 13)
Tiina Sarisalmi

5. ASENTEET JA
OPPIMISKÄSITYS
 Aktiivinen oppija
 Oppimisen ilo
 Luovuus
 Tietoisuus ja kriittisyys
 Eettisyys ja vastuullisuus
 Osaa asettua toisen
asemaan
 Osaa tarkastella asioita eri
näkökulmista
Tiina Sarisalmi

6. PERUSOPETUKSEN
TEHTÄVÄ
 Koulua ympäröivän maailman muutos vaikuttaa väistämättä
oppilaiden kehitykseen ja hyvinvointiin sekä koulun
toimintaan. Perusopetuksessa opitaan kohtaamaan
muutostarpeita avoimesti, arvioimaan niitä kriittisesti ja
ottamaan vastuuta tulevaisuutta rakentavista valinnoista.
 Perusopetuksen globaalikasvatus luo osaltaan edellytyksiä
oikeudenmukaiselle ja kestävälle kehitykselle YK:n
asettamien kehitystavoitteiden suuntaisesti. Työtä tehdään
mahdollisuuksien mukaan yhdessä muissa maissa toimivien
koulujen ja opetuksen kehittäjien kanssa.
 Perusopetus vaikuttaa myönteisenä ja yhteiskuntaa
rakentavana muutosvoimana kansallisesti ja kansainvälisesti.
(s. 16)
Tiina Sarisalmi

7. TOIMINTAKULTTUURI
 Koulu oppivana yhteisönä on osa kulttuurisesti muuntuvaa ja
monimuotoista yhteiskuntaa, jossa paikallinen ja globaali
limittyvät. Erilaiset identiteetit, kielet, uskonnot ja katsomukset
elävät rinnakkain ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään.
 Yhteisö arvostaa ja hyödyntää maan kulttuuriperintöä ja
kansalliskieliä sekä omaa ja ympäristön kulttuurista, kielellistä,
uskonnollista ja katsomuksellista monimuotoisuutta… Se
kehittää yksilöiden ja ryhmien välistä ymmärrystä ja kunnioitusta
sekä vastuullista toimintaa. (s. 26)
Tiina Sarisalmi

8. TOIMINTAKULTTUURI
 Koulu toimii oppivana yhteisönä ja
kannustaa jäseniään oppimiseen.
Oppiva yhteisö kehittyy dialogin avulla.
Yhdessä tekeminen ja osallisuuden
kokemukset vahvistavat yhteisöä. (s.
25)
 Yhteisö kannustaa demokraattiseen
vuoropuheluun ja osallistumiseen sekä
luo niille toimintatapoja ja rakenteita…
Yhteydet eri maissa toimivien koulujen
kanssa lisäävät globalisoituneessa
maailmassa toimimisen taitoja. (s. 26)
Tiina Sarisalmi

9. TOIMINTAKULTTUURI
 Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely
 Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus
 Osallisuus ja demokraattinen toiminta
 Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen
suuntautuminen
Tiina Sarisalmi

10. Kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja
kohtaan vahvistetaan kaikessa toiminnassa, myös
kansainvälistä yhteistyötä tehden. s. 19
Tiina Sarisalmi
Oppilaat saavat perusopetuksen aikana kokemuksia tvt:n
käytöstä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa. s. 21.
KANSAINVÄLINEN
YHTEISTYÖ
Oppilaat saavat kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian
käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten
toimijoiden kanssa myös kansainvälisissä yhteyksissä. s.166
Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia
verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös
eri puolilla maailmaa.. s. 243

11. TAIDOT JA KOMPETENSSIT
Laaja-alainen osaaminen
(OPS)
Maailmankansalaisen
kompetenssit
Tiina Sarisalmi
© Liisa Jääskeläinen, OPH

12. OPETUKSEN
EHEYTTÄMINEN
 Eheyttämisen tavoitteena on tehdä
mahdolliseksi opiskeltavien asioiden
välisten suhteiden ja keskinäisten
riippuvuuksien ymmärtäminen.
 Eheyttäminen auttaa oppilaita yhdistämään
eri tiedonalojen tietoja ja taitoja sekä
jäsentämään omia kokemuksia
mielekkäiksi kokonaisuuksiksi
vuorovaikutuksessa toisten kanssa. (s. 29)
Tiina Sarisalmi

13. Oppimisen eheyttäminen
Tiina Sarisalmi

14. ERILAISIA EHEYTYKSEN
MALLEJA
KOKO KOULU KANSAINVÄLISTYY
 Kotikansainvälisyys (s. 26)
 Teemapäivät
 Työpajaviikot
 Painotuskuukaudet
LUOKKA TAI LUOKKATASO
 Kumppanuudet ja hankkeet
 eTwinning, Erasmus+ …
 Oppimisprojektit
 Tutkiva oppiminen
 Ongelmalähtoinen oppiminen …
Tiina Sarisalmi

15. KV-HANKE
(VIERAS
KIELI ja TVT)
Luonto ja
ym-
päristö
Viestintä
ja kirjal-
lisuus
Kulttuuri-
perintö
Terveys,
ruoka,
liikunta
Koulu ja
yhteis-
kunta
Oppimisen eheyttäminen kv-projektissa
Tiina Sarisalmi

16. KV-HANKE
(VIERAS
KIELI ja TVT)
Luonto ja
ym-
päristö
Viestintä
ja kirjal-
lisuus
Kulttuuri-
perintö
Terveys,
ruoka,
liikunta
Koulu ja
yhteis-
kunta
Yhteis-
kuntaoppi
Biologia
Äidinkieli
Terveys-
tieto
LiikuntaKotitalous Kuvataide
Musiikki
Maantieto
KäsityöHistoria
Uskonto
Oppimisen eheyttäminen kv-hankkeessa
Vieraat
kielet
Historia
Kemia
Fysiikka
Tiina Sarisalmi
Historia

17. SYYSLUKUKAUSI
 8.9. Kansainvälinen lukutaitopäivä
 21.9. Maailman rauhan päivä
 17.10. Kansainvälinen päivä
köyhyyden poistamiseksi
 24.10. YK-päivä
 25.10.-31.10. Reilun kaupan
viikko
 8.11. Nenäpäivä
 11.-13.11. Ahtisaari-päivä
 16.11. Kansainvälinen
suvaitsevaisuuden päivä
 20.11. Lapsen oikeuksien päivä
 3.12. Kansainvälinen vammaisten
päivä
 10.12. Kansainvälinen
ihmisoikeuksien päivä
KEVÄTLUKUKAUSI
 6.2. Saamelaisten kansallispäivä
 21.2. Kansainvälinen äidinkielen
päivä
 8.3. Kansainvälinen naistenpäivä
 21.3. Rasisminvastainen päivä
 29.3. Earth Hour
 7.4. Maailman terveyspäivä
 8.4. Romanien kansallispäivä
 23.4. Maailman kirjan päivä
 21.5. Kansainvälinen kulttuurisen
moninaisuuden päivä
 22.5. Kansainvälinen luonnon
monimuotoisuuden päivä
Teemapäiviä
Tiina Sarisalmi

18. PROJEKTIOPPIMINEN
 Kokonaisuuksien tarkastelu ja tiedonaloja
yhdistelevät, tutkivat projektit auttavat oppilaita
soveltamaan tietojaan ja tuottavat kokemuksia
osallistumisesta tiedon yhteisölliseen
rakentamiseen. (s. 29)
 Oppilaat voivat näin hahmottaa koulussa
opiskeltavien asioiden merkitystä oman
elämän ja yhteisön sekä yhteiskunnan ja
ihmiskunnan kannalta. Samalla he saavat
aineksia maailmankuvansa laajentamiseen ja
jäsentämiseen. (s. 30)
Tiina Sarisalmi

19. Globaalikasvatuksen osa-alueet (Maastricht
2002) vrt. YK:n post2015 tavoitteet
1. Kehityskasvatus (Development education)
2. Ihmisoikeudet ja lasten oikeudet (Human rights
education)
3. Kestävä kehitys (Education for sustainability)
4. Rauhankasvatus ja konfliktien ehkäisy
(Education for peace and conflict prevention)
5. Interkulttuurinen osaaminen (Intercultural
education)
PROJEKTIOPPIMISEN TEEMA-ALUEITA
Tiina Sarisalmi

20. YK:n 2030 TAVOITTEET –
KESTÄVÄN KEHITYKSEN
OHJELMA
Tiina Sarisalmi

21. KESTÄVÄ
KEHITYS
ILMASTON
MUUTOS
KIERRÄ-
TYS
VESIEN
SUOJELU
ENERGIAN
SÄÄSTÄ-
MINEN
KESTÄVÄ
MAATA-
LOUS
KÄSITYÖ
Tuunaa vaate
ÄIDINKIELI ja
KUVATAIDE
Suunnittele ja
toteuta juliste
BIOLOGIA
Opi ja tutki:
kompostointi
LIIKUNTA ja TVT
Etsi rastit tai
geokätköt ja avaa
QR-koodit:
kysymyksiä
kierrätyksestä
TOIMINTAKULTTUURI
Tutki miten oma koulusi
kierrättää
Ehdota parannuksia
Oppimisen eheyttäminen
Tiina Sarisalmi

22. PAIKALLISET RATKAISUT
 Monialaisten oppimiskokonaisuuksien
tavoitteet, sisällöt ja toteuttamistavat
päätetään paikallisessa
opetussuunnitelmassa ja ne täsmennetään
koulujen lukuvuosisuunnitelmissa.
 Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän
pitkäkestoisiksi siten, että oppilailla on aikaa
syventyä oppimiskokonaisuuden sisältöön ja
työskennellä tavoitteellisesti, monipuolisesti ja
pitkäjänteisesti. (s. 30)
Tiina Sarisalmi

23. KIITOS!
Tiina Sarisalmi
Kansainvälisyys, globaalikasvatus ja OPS
Schools going global
Facebook-ryhmä: Kansainvälisyys ja
globaalikasvatus kouluissa
http://tiinasarisalmi.wikispaces.com/
http://www.slideshare.net/tiinsari
KIITOS!