Presentación del aula virtual Khan Academy como modelo de gamificación aplicada a la enseñanza

1. Espacio colaborativo que fomenta el autoaprendizaje.
*

2. *
• Nace en 2006 de una idea del educador estadounidense
Salman Khan en la universidad de Harvard.
• La finalidad es la creación de un Aula Virtual de acceso gratuito
que proporcione una educación guiada a estudiantes de
enseñanza primaria y secundaria de todo el mundo.
• Tiene como objetivo ofrecer tutoriales y multitud de recursos
digitales para motivar en el aprendizaje de materias tales como
Matemáticas, Biología, Química, Física o Humanidades.

3. Ofrece recursos
educativos para
el aprendizaje de
distintas
materias.

4. Se ajusta al ritmo
de cada
individuo.

5. Se apoya en metodologías
relacionadas con la
Gamificación.

6. Promueve la
participación de
los distintos
actores
implicados en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.

7. https://es.khanacademy.orgAcceso al sitio Web
Accederemos con el rol de Maestro que nos permitirá:
• Crear una clase.
• Añadir alumnos a la clase e invitarlos a participar.
• Crear una Misión (lista de contenidos a trabajar).
• Monitorizar el progreso de los alumnos.
• Tutelar en el proceso de aprendizaje.

8. Podemos Registrarnos:
• Creando una cuenta en el site
• Usando una cuenta de Google o Facebook
Iniciaremos nuestro
recorrido como Maestros
siguiendo los pasos:

9. Los alumnos que
añadimos en nuestra
clase reciben un correo
electrónico para invitarles
a completar la misión que
les proponemos.
Basándose en uno de los
principios de la
gamificación, el alumno es
libre de elegir otra opción
que le resulte más
atractiva.

10. El rol de Maestro nos dará acceso a las siguientes funcionalidades:
Menú superior
Gestión de clases

11. En cada clase creada el Maestro incluye un contenido que puede visualizar:

12. Cada apartado cuenta con un conjunto de actividades:
Evolución de las tareas

13. El Maestro puede gestionar los datos de los alumnos de la clase.
Añadir
Acceder al progreso del alumno
Eliminar

14. El Maestro puede monitorizar el estado del aprendizaje de los alumnos.

15. El Maestro puede conocer el nivel de adquisición de habilidades alcanzado por los alumnos en la
misión propuesta.

16. El Maestro puede conocer el nivel de participación de los alumnos, las actividades realizadas y la
evolución en la misión.

17. El Maestro puede enviar recomendaciones personalizadas a cada uno de los alumnos.

18. El Maestro puede evaluar el proceso verificando el nivel de participación de los alumnos.

19. El Alumno recibirá una invitación por email para acceder a la plataforma y si lo desea completar
la misión que le aparece en la parte superior (Notificaciones)

20. El rol de Alumno le permitirá acceder a la plataforma y si lo desea completar la misión que le
aparece en la parte superior (Notificaciones)

21. El Aula irá proponiendo tareas al Alumno para que vaya progresando en el aprendizaje.
Todo tiene su recompensa:
• La realización correcta de las tareas.
• El propio esfuerzo de llevarlas a cabo.
• Hacer preguntas sobre aspectos que no se entienden.
• Ayudar a otros estudiantes contestando sus preguntas.
• Seguir las recomendaciones del profesor.
• Etc.

22. Una vez iniciada la misión, el alumno recibirá correos con información de su progreso.

23. Cada vez que acceda para continuar con la misión verá las actividades propuestas por su tutor y
la plataforma.

24. En cada actividad propuesta le aparecerán las siguientes opciones:
Verificar la respuesta
Solicitar ayuda
Visualizar un video explicativo

25. Los padres tienen acceso a una información
actualizada de la evolución de sus hijos en el
desarrollo de la misión propuesta.
Conocerán los contenidos y la metodología de
enseñanza utilizada.

26. Nos encontramos por tanto ante una plataforma virtual que pone a disposición de la
comunidad educativa un número creciente de recursos digitales que promueven la
participación y motivación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje personal.
Dispone de herramientas gráficas de evaluación que permiten a todos los actores implicados
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, detectar posibles dificultades y cuantificar el grado
de participación de cada uno de ellos.
Miguel Ángel Cejas