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1                         Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido                       Javiera SuazoCorreo electrón...
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5  Base de datos / Planilla         •   Procesamiento de     Desarrollo de página Webde calculo                           ...
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Planificacion para blog

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Planificacion para blog

  1. 1. 1 Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido Javiera SuazoCorreo electrónico: javitas17@hotmail.comNombre de la escuela/colegio Colegio San JoséDirección de la escuela/colegio Avda. Raúl Labbé 13989Comuna, ciudad. Lo Barnechea, SantiagoTeléfono de la escuela/colegio 955 1571PLAN DE UNIDADTítulo del Plan de Unidad “Así soy yo”Pregunta esencial ¿De que forma el lenguaje influye en nuestra vida diaria?Conocimientos previos Responden preguntas de exploración de conocimientos previos: ¿Qué cuentos recuerdan de su infancia? ¿Cuáles escucharon, los recuerdan, qué fue lo que los marcó, ¿por qué son importantes para ustedes? En esta unidad se trabajaráResumen de Unidad comenzando con la comprensión de los textos. Luego con el reconocimiento de los textos normativos y para finalizar con la creación de afiches para promover los derechos de los niños.Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan) • Lenguaje y  Historia y Ciencias Ciencia Naturales Comunicación Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Medio Matemática Social • Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio Tecnológica Natural
  2. 2. 2  Artes Musicales  Otros NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)NB 1 NM 1NB 2 NM 2NB 3 x NM 3NB 4 NM 4NB 5 Técnico ProfesionalNB 6 Humanista Científico Otro OtroAprendizajes esperados:• Interactúan en forma oral y escrita, en diversas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos, y de mensajes generados por diversos interlocutores.• Escribir respetando la ortografía acentual de la mayoría de las palabras.• Leer comprensivamente con diversos propósitos, textos literarios y no literarios de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en diversos soportes, que abordan temas de distintos ámbitos.• Utilizar adecuadamente palabras y expresiones nuevas, seleccionando algunas de acuerdo al contenido.Contenidos curricularesComunicación oral:• Participación en situaciones comunicativas informales, conversaciones sobre temas relevantes de lo leído, respetando a cada integrante; exposiciones, presentando información pertinente al tema planteado y lingüísticamente adecuado.• Uso oral de una construcción adecuada de oraciones y de un vocabulario preciso.Lectura:• Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura para: extraer información explícita, inferir nueva información, captando el sentido global del texto.• Reconocimiento y uso de términos leídos que sirven para señalar cualidades.Escritura:• Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición), ajustándose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea.ActividadesActividad 1:Inicio: Responden preguntas de exploración de conocimientos previos: ¿Quécuentos recuerdan de su infancia? ¿Cuáles escucharon, los recuerdan, qué fue loque los marcó, por qué son importantes para ustedes? La docente les presentaimágenes de cuentos infantiles como La Caperucita Roja, Los 3 Chanchitos, etc.para que ellos comenten al respectoLos alumnos escuchan un texto leído por la docente, luego realiza las preguntaspertinentes del tipo ¿Qué tipo de texto es el que acabo de leer? ¿De qué trata el
  3. 3. 3texto? ¿Qué personajes detectaron, cuál era su función? ¿Qué reflexión obtuvieron?Se presenta el objetivo de la claseDesarrollo: Trabajan con un texto del libro del estudiante en forma de apoyo paratrabajar en relación a éste, luego en parejas cambian el final del texto y realizan undibujo. El final creado deben leerlo al grupo curso y estos comentan al respecto.Crean en sus cuadernos.Cierre: Reflexionan sobre la importancia de los textos en la comunidad y quepasaría si estos no existiesen. Responden preguntas como ¿Qué cosas hicimoshoy, les gustó? ¿Para qué nos sirve lo realizado, les gustaría ser un escritor? Etc.Actividad 2:Inicio: Los alumnos responden preguntas con respecto a los tipos de textosconocen. Luego observan en una cartulina grande una receta con imágenes ypregunta ¿Qué ven, qué tipo de texto será? ¿Para qué nos sirve, lo han usado o suspadres? ¿Cuál es el fin de estos textos, qué normas debemos seguir?Se presenta el objetivo de la clase.Desarrollo: Identifican otros textos normativos y reconocen dónde se encuentran,qué función cumplen, etc. Observan 3 temas presentados (Reglas del aula, recetade cocina y reglamento del colegio). Luego forman grupos de 5 personas, elaboranun texto normativo en un pliego de cartulina respetando la estructura del textonormativo. Luego lo exponen al curso, el mejor será expuesto en el mural delcolegio.Cierre: Reflexionan sobre los textos normativos, responden preguntas demetacognición como ¿Qué tema o contenido tratamos hoy, qué hicieron, para quénos sirven los textos normativos, etc.?Actividad 3:Inicio: Los alumnos observan videos en donde aparecen afiches en marchas,reuniones, de equipos de fútbol, etc. luego comentan en base a estos y respondenpreguntas como ¿qué observan, cuál es la intención de estos textos, han vistoalguno?, ¿en qué situación?Se presenta el objetivo de la clase.Desarrollo: Escuchan los derechos del niño, presentados por la docente y losidentifican como un texto normativo. Luego en grupos de 5 alumnos en un pliego decartulina deben crear un afiche escogiendo uno de los derechos presentados, parapromover sus derechos como niños. Terminado deben presentarlo al resto delcurso, explicando sus características.Reconocen la importancia del afiche y el tipo de texto al que corresponde.Cierre: Responden preguntas de metacognición como: ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué es un afiche? ¿Para qué nos sirven, cuál es la intención, cuáles conocemos?Etc.
  4. 4. 4Tiempo aproximado requerido3 clases de 2 horas pedagógicas cada una.Durante el mes de mayo.Habilidades previasActividad 1:Responden preguntas de exploración de conocimientos previos: ¿Qué cuentosrecuerdan de su infancia? ¿Cuáles escucharon, los recuerdan, qué fue lo que losmarcó, por qué son importantes para ustedes?.Actividad 2:Los alumnos responden preguntas con respecto a los tipos de textos conocen.Luego observan en una cartulina grande una receta con imágenes y pregunta ¿Quéven, qué tipo de texto será? ¿Para qué nos sirve, lo han usado o sus padres? ¿Cuáles el fin de estos textos, qué normas debemos seguir?Actividad 3:Los alumnos observan videos en donde aparecen afiches en marchas, reuniones,de equipos de fútbol, etc. luego comentan en base a estos y responden preguntascomo ¿qué observan, cuál es la intención, han visto alguno?.Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.) Cámara Disco láser VideograbadoraComputador(es) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia • Equipo de DVD Escáner • Otros: • Imágenes • Texto del estudiante. • Cuaderno. • Cartulina • Pegamento • Material audiovisual Conexión Internet • TelevisorTecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
  5. 5. 5 Base de datos / Planilla • Procesamiento de Desarrollo de página Webde calculo imágenes Programa para Buscador Web para Procesador de textopublicaciones Internet Software para correo Multimedia Otros:electrónico • Televisor • Reproductor DVD Enciclopedia en CDMaterial impreso Imágenes Texto del estudiante.SuministrosRecursos de InternetOtros: • Imágenes • Texto del estudiante. • Cuaderno. • Cartulina • Pegamento • Material audiovisual.

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