Evaluación preescolar

1. UNIVERSIDAD T CNICA DE AM AT
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Lcda. MÓNICA LÓPE M
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2. MISIÓN
¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES
COMPETENTES CON VISIÓN
HUMANISTA Y PENSAMIENTO
CRÍTICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA,
LA INVESTIGACIÓN Y LA
VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN,
PROMUEVAN Y DIFUNDAN EL
CONOCIMIENTO RESPONDIENDO A
LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨

3. VISIÓN
¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN
PARVULARIA DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO POR SUS
NIVELES DE EXCELENCIA SE
CONSTITUIRAN EN UN CENTRO DE
FORMACIÓN SUPERIOR CON
LIDERAZGO Y PROTECCIÓN
NACIONAL E INTERNACIONAL¨

4. LOS GRITOS NO EDUCAN.
ENSORDECEN EL CORAZÓN,CIERRAN EL
PENSAMIENTO,DESTRUYEN EL RESPETO,
TE VUELVEN VIOLENTO.
EDUCA CON AMOR…..LOS GRITOS SOLO
ENTORPECEN LA PAZ.

5. LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR.
SE CARACTERIZA POR LA VALORACIÓN DE LOS
NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.SE
UTILIZA PRIORITARIAMENTE LA OBSERVACIÓN
PARA OBTENER DATOS, YA QUE ES CUALITATIVA.
DENTRO DE ESTE PROCESO SE UTILIZAN VARIAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

6. DEFINICIONES DE EVALUACIÓN.
• MARTÍNEZ RIZO: RETOS PARA LA EDUCACIÓN.
• MANUEL FERMÍN: PROCESO SISTEMÁTICO
CONTINUO.
• HARNER: JUICIO DEL MAESTRO.
• PAÚL GORIN: COTEJAR EL VALOR DEL TRABAJO.
• BLOOM MEDAUS: REUNIÓN SISTEMÁTICA DE
EVIDENCIAS.
• GVIRTZ Y PALAMIDESSI: ESTABLECER UN JUICIO
ACERCA DE UNA COSA O PERSONA.

7. CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.
• ES UNA ETAPA DEL PROCESO
EDUCACIONAL,QUE TIENE COMO
FINALIDAD COMPROBAR LOS RESULTADOS
LOGRADOS EN BASE A LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS.
• ES MUY IMPORTANTE Y DEBE SER
CONTINUA Y CONSTANTE.

8. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.
• CONTROLAR EL CUNPLIMIENTO DE LAS NORMAS.
• CONOCER EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS.
• ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO.
• VALORAR LA EFICIENCIA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA.
• PRONOSTICAR LAS POSIBILIDADES DEL ALUMNO Y
ORIENTAR.
• MOTIVAR E INCENTIVAR AL ALUMNO.
• CALIFICAR.
• OBTENER DATOS PARA LA INVESTIGACIÓN.
• DETECCIÓN, ORIENTACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS.

9. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN.
• ESTÁ AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN, POR LO
TANTO DEJA DE SER UN OBJETIVO CENTRAL LA
SIMPLE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN Y
CONOCIMIENTOS.
• DEBE ADQUIRIR UNA NUEVA DIMENSIÓN, PARA
PERSONALIZAR Y DIFERENCIAR LA LABOR DEL
DOCENTE.
• PERMITE LA ADAPTACIÓN DE LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS A LAS CARACTERÍSTICAS
INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS.

10. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
• GENERA INFORMACIÓN QUE ES
RETROALIMENTADA PORQUE REPRESENTA UN
MAYOR CONOCIMIENTO DE LO EVALUADO.
• PONE DE MANIFIESTO ASPECTOS OCULTOS.
• PERMITE UNA ACERCACIÓN A LA
NATURALEZA DE CIERTOS PROCESOS.
• VALORA LOS PROCESOS Y RESULTADOS.

11. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN.
• INTEGRIDAD: METODOS, OBJETIVOS,PERSONALIDAD.
• CONTINUIDAD: PERMANENTE,ORDENADA, PLANIFICADA.
• DIFERENCIALIDAD: APLICADA A TRAVÉS DE DIFERENTES
MEDIOS.
• FINALIDAD: RELACIONADA CON LOS OBJETIVOS
LOGRADOS.
• INDIVIDUALIDAD:CONSIDERA EL NIVEL DE GRUPO.
• CIENTIFICIDAD: SIN UN SISTEMA DE EVALUACIÓN CIENTÍFICO.

12. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.
• FUNCIÓN DE MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE.
• FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO Y PRONÓSTICO.
• FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCACIONAL.
• FUNCIÓN DE DESARROLLO.
• FUNCIÓN SELECTIVA.
• FUNCIÓN JERARQUIZADORA.
• FUNCIÓN COMUNICADORA.
• FUNCIÓN FORMATIVA.
• FUNCIÓN POLÍTICA.
• FUNCIÓN DE CONOCIMIENTO.
• FUNCIÓN DE MEJORAMIENTO.
• FUNCIÓN DE DESARROLLO DE CAPACIDADES.

13. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN.
RECOGER INFORMACIÓN.
• ANALIZARLA: VALORAR Y CONTRASTAR LO OBTENIDO CON LO
PROPORCIONADO.
• INFORMAR: DAR A CONOCER LOS RESULTADOS.
• TOMAR DECISIONES: QUÉ HACER Y QUÉ RECONDUCIR.
• ACTUAR: SER RESPONSABLES Y ACOMETERLAS.

14. LA EVALUACIÓN: DECÁLOGO DE
CARACTERÍSTICAS.
I. CONSTRUCTIVA, PORQUE:
• MEJORA DE LA CALIDAD.
• CERTICICAR COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.
• OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE.
• RETROALIMENTACIÓN PARA APLICAR
MEDIDAS REMEDIABLES OPORTUNAS.

15. II. SISTEMÁTICA, YA QUE:
• INCLUYE EVALUACIÓN DE ALUMNOS,
DOCENTES Y DIRECTORES.
• USA PRUEBAS DE RENDIMIENTO,
ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE CALIDAD.
• ARTICULADA A UN CONJUNTO DE SISTEMAS
DE EVALUACIÓN.

16. III. CONFIABLE POR SU CALIDAD TÉCNICA, YA QUE:
• SE BASARÁ EN DISEÑOS ADECUADOS.
• EMPLEARÁ INSTRUMENTOS VALIDADOS.
• ASEGURARÁ REPRESENTATIVIDAD DE MUESTRAS
EMPLEADAS.
IV. VÁLIDA, EN SENTIDO MÁS AMPLIO DEL TÉRMINO.
• BASADA EN UN CONCEPTO RICO DE CALIDAD.
• ILIMITADA EN MEDIR PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
• ACTUARÁ DE MANERA CONGRUENTE.
• CONTRASTARÁ RESULTADOS.
• PASADO MÍNIMO Y FUTURO ÓPTIMO.
• PRUDENTE PARA TOMAR DECISIONES.

17. V. VALIDAD EXTERNAMENTE TAMBIÉN, DE MANERA QUE:
• SE COMPLETA CON CONTROLES EXTERNOS.
• SE VALIDA CON EL EQUIPO DOCENTE – DIRECTOR.
• SE ENRIQUECERÁ CON SUPERVICIONES.
VI.ÚTIL PORQUE SERÁ APROVECHADA POR CADA ACTOR PARA
SUSTENTAR DECISIONES APROPIADAS:
• POR LAS AUTORIDADES.
• POR LOS ALUMNOS.
• POR LOS PADRES DE FAMILIA Y LA SOCIEDAD.
• PARA MEJORAR LAS CAUSAS DE SITUACIONES DETECTADAS.

18. VII. ACCESIBLE PARA LOS DIVERSOS PÚBLICOS INTERESADOS EN LA
EDUCACIÓN, PORQUE:
•RESULTADOS DIFUNDIDOS DE MANERA AMPLIA Y OPORTUNA.
•TENDRAN RESULTADOS GLOBALES.
•INTERPRETACIONES CLARAS, NO SIMPLISTAS.
•INFORMACIÓN DETALLADA.
•ANÁLISIS PREVIOS.
•CONSTRUCCIÓN DE CONSENSOS.
VIII. PARSIMONIOSA, PORQUE SE VERÁ A SÍ MISMA COMO MEDIO Y
NO COMO FIN, POR LO CUAL:
•RESPETUOSA EN CUANTO A LA MEJORA DE LA CALIDAD.
•COMPLEMENTARÁ LA LABOR DEL MAESTRO.
•LAS EVALUACIONES EXTERNAS INFIEREN LO MELOR POSIBLE.

19. IX. EFICIENTE, PORQUE:
• OPRIMIZA RECURSOS DISPONIBLES.
• CUBREN ÁREAS CURRICULARES Y GRADOS CLAVE.
• CONCEBIRÁ SU PROPIO DESARROLLO COMO TAREA A
LARDO PLAZO.
X. LEGÍTIMA, FINALMENTE, PORQUE HABRÁ GANADO
CREDIBILIDAD Y RESPETO GRACIAS A:
• LACALIDAD TÉCNICA DE SU TRABAJO.
• LA INDEPENDENCIA Y SERIEDAD DE SUS INSTANCIAS.
• LA UTILIDAD DE SUS RESULTADOS.

20. CONCLUSIONES.
• LA EVALUACIÓN ES MUY IMPORTANTE, PORQUE GRACIAS A
SU EXISTENCIA PODEMOS DARNOS CUENTA COMO
DOCENTES SI EL NIÑO APRENDIÓ LO EXPLICADO EN CADA
CLASE REALIZANDO UNA EVALUACIÓN AL INICIO, A MEDIA
CLASE Y AL FINAL DE ELLA.
• FAVORECE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y
PERFECCIONA EL PROYECTO INSTITUCIONAL.
• FACILITA LA INFORMACIÓN Y PERMITE LA TOMA DE
DECICIONES EN CASO DE NO EXISTIR AVANCE.