4. 1º.- S. XVIII
• “Didáctica Magna” del moravo Juan Amós
Comenio. (1592-1671): “el arte de enseñar”
•
5. • Es la 1ª referencia a la Didáctica y ya cita que
es un arte, una magia, con resultados
imprevisibles y la relación con el método.
• Es la 1ª referencia explícita a los métodos de
enseñanza y utilizar una
METODOLOGIA ADECUADA
6. • SU OBJETIVO ERA MUY
AMPLIO
• MÉTODO INTUITIVO →
ACOMPAÑAR EL TEXTO CON
IMÁGENES
8. • Se consiguen 2 grandes logros :
• a)LA UNIVERSALIZACIÓN de la EDUCACIÓN.
• B) LA ENSEÑANZA DEBE SER PÚBLICA Y
GRATUITA. El estado debe ser el responsable.
9. 3ª.- XIX
• Herbart ( 1776-1841) y Otto Willman , su
discípulo.
• El concepto de : “instrucción educativa”.
• (= proceso de construcción mental personal que
pasa por diferentes grados Teoría de los grados
formales). Da mucha importancia a lo intelectual
o cognitivo frente a otras posturas que veían la
instrucción como un mero proceso de
transmisión y acumulación de información.
10. • Fue utilizado para
independizarse de la
Pedagogía general ( Rosales,
C., 1988 ) por parte de sus
seguidores.
11. 4ª.- Finales s. XIX principios s XX
• “MOVIMIENTO de la ESCUELA
NUEVA”, busca la respuesta a la
pregunta “¿cómo enseñar?”.
• Muy preocupados por la práctica de
la enseñanza y por encontrar nuevas
Metodologías de trabajo, centrados
en el modo de aprender del alumno.
12. A* Johann H. Pestalozzi ( 1746-1825)
• Propone utilizar métodos INTUITIVOS.
• Sus ideas tienen muchas influencia.
14. B* Ovidio Decroly
• Teoría de los
“ centros de interés”
, predecesora de los
“métodos globales”,
en el que se afirma que la enseñanza
ha de adecuarse a los intereses de
los alumnos.
15. • Punto básico de la teoría es la
relación entre
“ INTERÉS “
y
“ NECESIDAD”
( EL ALUMNO SE VA A CENTRAR EN
AQUELLO QUE NECESITA).
21. C* María Montessori (1870-1952)
• Trabajó básicamente en Educación Infantil.
• Centrada en la búsqueda de Metodologías
Activas para la enseñanza de la Lectura y
Escritura.
• Utiliza gran variedad de estímulos para activar
sus sentidos = MULTIESTIMULACIÓN
SENSORIAL.
22. • Método dinámico y activo; respetuoso con las
libertades de los niños.
• LIBERTAD CON DISCIPLINA.
•
23. • AUTORES MUY
PREOCUPADOS POR LA
COOPERACIÓN EN EL
AULA.
24. D*1- Celestine Freinet ( 1896-1966)
• Obra: “Técnicas Freinet para la
• escuela moderna”.
25. • La metodología propuesta defiende:
- los trabajos cooperativos, proponiendo como
recurso o medio para lograr éste propósito,
- LA IMPRENTA ESCOLAR,
- el periódico escolar y
- la correspondencia escolar.
26. D*2- R. Cousinet (1881-1973)
Obra : “Métodos de trabajo en
pequeños grupos”
27. • Defiende la importancia del trabajo en
equipos, de forma autónoma, sin control
directo del profesor.
• Se estimula el aprendizaje y la cooperación.
28. • AUTORES MUY
PREOCUPADOS POR LOS
MODELOS DE ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADOS
30. • Hace hincapié en el principio de
INDIVIDUALIZACIÓN y propone modelos de E.
Individualizada, por ejemplo
EL PLAN DALTON
El plan defiende que cada alumno tiene un
ritmo de trabajo diferente que debe ser
RESPETADO .
31. • Sostienen que el FRACASO ESCOLAR no
significa la imposibilidad de lograr el objetivo
educativo , sino carecer del tiempo suficiente
para alcanzarlo.
• Cada alumno se compromete a firmar un
contrato, adquiriendo un compromiso ante sí
mismo y la escuela, para desarrollar la tarea
en un tiempo determinado.
32. • Se promueve de esta forma
• La RESPONSABILIDAD PERSONAL
• La AUTONOMÍA
• Se deben elaborar materiales y técnicas
individualizadas : FICHAS DE TRABAJO.
• Actualmente se sigue empleando tanto el
contrato como el sistema de trabajo.
35. *Fue iniciado por los psicólogos de la
Escuela Conductista
*Fue continuado por los psicólogos de la
Escuela Cognitiva Humanista
36. • La enseñanza no debe subsumir al
aprendizaje sino que ambos deben ser
complementarios.
• Nuestros conocimientos sobre el aprendizaje
nos permiten desarrollar métodos de
enseñanza que faciliten ese aprendizaje y
avanzar en el conocimiento.
