Proyecto para la comprensión lectora con ayuda de las TIcs.

1. Diseño del proyecto
WEBQUEST Y EL BLOG
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE LEER
PARA APRENDER
Secretaria de Educación Jalisco
Asesor; Jorge Flores
Alumna: María Antonieta de Caso Peralta
Módulo 4: Diseño de proyectos soportados en
Tecnologías de la información y la
Comunicación.

2. Índice
Introducción………………………………………………………....................................... 3
1. Situación actual. ..........................................................................................................2
2. Selección y definición del problema. .................................................................................9
3 Definición de los objetivos.….......................................................................................10
4. Justificación.................................................................................................................11
5. Planificación (Cronograma)……………........................................................................11
.6. Recursos…................................................................................................................11
7.Ejecución………………................................................................................................12
8. Evaluación.................................................................................................................13
9. Informe y Presentación. ............................................................................................13
10. Referencias…..………………………………...……………………………………….15

3. Introducción:
Las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente en el
planteamiento de nuevas prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje más dinámico donde los alumnos
desarrollen sus competencias para la vida.
En este proyecto el WebQuest y el Blog, Estrategias de aprendizaje en la comprensión y habilidades lectoras, se plantea
implementar el uso de estos recursos, en el contenido se presentan las siguientes consideraciones de las etapas del Proyecto
1. Situación actual.
2. Selección y definición del problema.
3. Definición de los objetivos
4. Justificación.
5. Planificación (Cronograma)
6. Recursos.
7. Ejecución.
8. Evaluación.
9. Informe y Presentación.
El propósito es que el estudiante implemente en su quehacer educativo los recursos de la web, ya que la sociedad de la información
digital que estamos viviendo exige nuevas competencias a todas las personas para no quedarse convertidas en “analfabetas
digitales”.

4. WEBQUEST Y EL BLOG
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LEER PARA APRENDER
1. Situación actual
Analizando la situación actual de la práctica educativa en el Sector 23, la problemática que se presenta es la falta de comprensión
lectora de los alumnos. La lectura de comprensión es como todos sabemos que es punto emergente en nuestro país, y que todos los
docentes le tenemos que abonar diario a esa situación, ya que si la lectura falla por consiguiente fallan muchas en el proceso
enseñanza aprendizaje.
El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer
y escribir. La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos
elementos audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de
edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital
son muchas y comprenden múltiples aspectos.
La era de la información y en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador nos obliga a los docentes a replantear nuestra
experiencia educativa, requerimos desarrollar y promover, la capacidad para pensar y aprender de forma autónoma en los
estudiantes, mediante el uso eficiente de las TIC. Por lo tanto es necesario que los docentes implementemos programas para que los
alumnos utilicen estos recursos de manera ordenada y no se pierdan en el amplio mundo del internet.
2. Selección y definición del problema
En el Sector 23 y sus escuelas se tiene una gran problemática que se ha detectado es que los alumnos no comprenden lo que leen, y
mi proyecto es realizar mediante las TIC una serie estrategias que motiven el interés de los alumnos para que vayan descubriendo el
placer por la lectura y el valor que tiene en la adquisición de conocimientos significativos, para la vida.

5. 3. Objetivos del proyecto
Objetivos Generales del Proyecto Establecer el uso de los recursos de la Web como son: el
Blog y el Webquest como recursos didácticos para que los
estudiantes las Escuelas del Sector 23 realicen sus tareas de
indagación/investigación y presentación, utilizando el internet
con la finalidad promover estudiantes críticos, auto
orientados, motivados y capaces a la reflexión y la
cooperación, motivados para seguir aprendiendo a lo largo
de la vida.
Desarrollar procesos cognitivos de carácter superior al
transformar la información; análisis, síntesis, evaluación,
comprenden, valora, participan, creando un producto que
comparten y publican en la comunidad estudiantil
Objetivos Específicos
Analizar los recursos de la Web mediante una guía previamente
estructurada en sus procesos de investigación, para desarrollar
competencias básicas, mediante el trabajo cooperativo
Establecer procesos con el propósito de que conozcan,
manejen, valoren y participen en el uso de los recursos que nos
proporciona la web.
Describir y resaltar la importancia de las herramientas en
línea como estrategias didácticas en especial los Blogs, y los
webquest.
Implementar el uso de los Blogs, y los WebQuest, en los

6. procesos de aprendizaje.
Describir e interpretar los elementos esenciales que integran la
estructura de una WebQuest que son los siguientes:
Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y
Conclusión.
.

7. 4. Justificación del proyecto
Los cambios tecnológicos han generado una necesidad de cambio de paradigmas en nuestra práctica docente, debido a que la sociedad de la
información, es impulsada por un avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y basado por el uso de las tecnologías
y la comunicación (TIC), tiene como consecuencias cambios en todos los ámbitos de la actividad humana.
Hoy en día se requiere en la educación primaria la incorporación del uso de las TICs, con la intención de optimizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y de generar nuevas competencias en la gestión y manejo de la información, teniendo como consecuencia cambios en
la práctica docente y en las estrategias didácticas, debido a que se presentan problemas en el manejo de los recursos del internet los
estudiantes se pierden en sus trabajos de investigación.
Por lo tanto, es necesaria una transformación de la enseñanza en la escuela primaria por parte del profesorado como del aprendizaje del
alumnado, con un replanteamiento a fondo de muchos de los aspectos metodológicos de la formación, ya que la sociedad no sólo demanda
conocimiento sino además, la adquisición de competencias y actitudes para hacer frente a los nuevos retos que nos depara el tercer entorno.
La introducción del uso de recursos de la Web 2.0 en la enseñanza en la escuela primaria, va a provocar la aparición de nuevos entornos de
aprendizaje, en modelos participativos apoyados en la colaboración y en el trabajo en grupo, donde el alumno desarrolla un trabajo autónomo
y activo, y mediante el acceso a diferentes fuentes de información de forma activa, o guiada como las webquests y el Blog.
El recurso que primeramente implementaremos con los alumnos del Sector escolar 23 es el WebQuest para que sus trabajos sean
transmitidos y compartido, desarrollen y promueva la capacidad para pensar y aprender, e investigar de forma autónoma. Que promueve
estudiantes críticos auto orientados motivados y capaces a la reflexión y la cooperación, motivados para seguir aprendiendo a lo largo de la
vida. Al introducir estas nuevas estrategias o recursos de aprendizaje nos permitirán la mejora de la calidad de la enseñanza, a través de los
entornos virtuales.
Así también se implementaran otros recursos de la Web, audiovisuales entre el alumnado, profesorado, como es el weblogs para la
colaboración de los compañeros maestros compartiendo experiencias y estrategias didácticas y enriquecer nuestro trabajo.

8. 5. Cronograma
El proyecto sobre el uso de los recursos de la web, se realizará en las escuelas del sector 23 Federal.
El tiempo de duración del proyecto será de un año, comprendido en el en el ciclo escolar, 2014-2015.
En el siguiente cronograma se presenta un listado de todas las actividades que se realizarán, los plazos de cada una de ellas y el responsable
de que ellas se realicen (Diagrama de Grantt)
Actividad Responsable A S O N D E F M A M J J
1. Situación
Actual
Ma. Antonieta
de Caso P.
2. Problema Ma. Antonieta
de Caso P.
3. Objetivos
del proyecto
Ma. Antonieta
de Caso P.
4. Justificación Ma. Antonieta
de Caso P.
5. Planificación Ma. Antonieta
de Caso P.
6. Recursos Ma. Antonieta
de Caso P.
7. Ejecución Ma. Antonieta
de Caso P.
8 Evaluación Ma. Antonieta
de Caso P.
9. Informe final Ma. Antonieta
de Caso P.

9. 6. Recursos
Recursos Humanos.
El responsable de realizar el proyecto será la Maestra María Antonieta de Caso P. Jefe de Sector 23 además participaran en este programa
los alumnos de las escuelas de dicho sector con el propósito de promover estudiantes críticos, autos orientados, motivados y capaces a la
reflexión y la cooperación, motivados para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Recursos Materiales
Los recursos que utilizaremos en este proyecto son los siguientes: computadoras, laptop, proyector, mobiliario, servicio de internet y el material
de bolígrafos hojas, pegamento.
7. Ejecución
Este proyecto se llevara a cabo en las escuelas del Sector 23. Una vez que se cuenta con la planeación de las actividades, se procederá a
realizar las tareas para el logro de los objetivos que sean propuestos. El proyecto será permanente en este ciclo escolar se aplicarán los
recursos de la web: el Blog y el webquest para las actividades del proyecto “LEER PARA APRENDER”
Los alumnos a partir de un Blogs seleccionaran actividades de lecturas de su interés compartiéndolas con los demás compañeros del grupo.
• Trabajar la creación literaria y los distintos tipos de texto.
• Aprender a comunicar una idea y un mensaje en función de un medio, unos objetivos y unos destinatarios concretos.

10. • Crear una comunidad virtual de escritura/lectura literaria donde los textos individuales son compartidos, comentados y completados por
todos.
.
• Tratar un proceso de creación literaria como un ejercicio de diversión y participación colectiva.
La tecnología ayuda a que las creaciones literarias de los alumnos tengan una proyección real ya que pueden ser vistas por miles de personas
a través de la red. Las TIC permiten romper las murallas del aula y crear un espacio de complicidad entre el entorno escolar y el cibermundo.
Asimismo, familia y amigos pueden leer las producciones de los estudiantes y hasta participar en ellas.
El aprendizaje será a través de la aplicación de la WebQuest, análisis de casos, lecturas, investigaciones, actividades y ejercicios, sus
productos serán subidos a su Blog.
8. Evaluación
Para la evaluación se tomaran en cuenta los siguientes aspectos.
 Evaluación del proceso: se refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos,
cumplimiento de los tiempos, entre otros.
 Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del análisis
de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos.

11. Objeto de Evaluación: Catálogo en línea
Aspectos Indicadores
Pedagógico Claridad del propósito
Motivación adecuada
Tipo de actividades (integradoras, desafiantes, etc.)
Tipos de interacción (individual, grupal, sincrónica, etc.)
Retroalimentación (oportuna, orientadora)
Contenido Actualidad
Información relevante
Información apropiada a los alumnos
Tecnológico Facilidad de uso
Acceso
Links a otros OPACS “Catálogo de acceso público en línea”
Así también se implantaran los siguientes instrumentos de evaluación.
1.- Evaluación de conocimientos previos. (Cuestionarios)
2.- Evaluar el proceso de investigaciones. (Guía de observación)

12. 3.- Para evaluar resultados de las investigaciones. (Análisis de contenidos, listas de cotejo)
4.- Para evaluar el trabajo colaborativo durante las investigaciones realizadas, responsabilidad, aprendizaje autónomo y expresión escrita.
(Guía de observación, lista de cotejo y escala estimativa)
9.- Informe y Presentación
El informe se presentara en el mes de julio del 2015, de todo lo señalado anteriormente demostrado la capacidad de análisis y síntesis de los
alumnos
10.- Referencias
www.udgvirtual.udg.mx/lti/lti/lineamientosproyectos.htm
- Proyecto Educativo
http://webquest.es/
http://www.webquest.es/wq/lectura
Cómo crear un blog
http://www.blogger.com/start

13. La escritura con weblogs
Explica la historia de los weblogs, cómo funcionan y cómo crearlos.
http://www.eduteka.org/Weblogs1.php
“¿Qué es un blog?” Video.
En: http://mx.youtube.com/watch?v=hrs8MGWhDhg
EDUBLOG: Objeto de aprendizaje. Universidad de Guadalajara.
“Cómo hacer un blog con fundamento”.
http://www.crea.udg.mx/handle/123456789/163
http://blogscreados.wikispaces.com/ Wiki
Catálogo de guías para elaborar blogs. Diapositivas
http://www.slideshare.net/search/slideshow?lang=es&submit=post&q=edublog&commit=search