2. Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás
minőségének romlásával kapcsolatos sok hűhó és
vita közepette figyelmen kívül hagyjuk a
legalapvetőbb okokat:
 Tanulóink radikálisan megváltoztak.
 Másként gondolkoznak, más logikával építik
fel a világot.
 A mai diákok már nem azok, akiknek a
jelenlegi oktatási rendszert tervezték.

3. Z. generáció
1996-
Y. generáció
veteránok
1980-95
1925-45
X. generáció
Bébi-bumm 1965-79
1946-64

4. Az internettel való találkozás
szerint a következőképpen
osztható fel a társadalom:
1.Veteránok
 Idős korban találkoztak először az internettel.
 Számukra a számítógép használat önmagában is
kihívás;
 nehezen tudnak megbirkózni a digitális
társadalom kihívásaival.
2. Bébi-bumm
 Életük derekán találkoztak az internettel.
 A munkavégzésükbe hellyel közzel beépült
ugyan az internet használata, de nem hozott
radikális változást.

5. 3. X. generáció
 Ez a hírnöknemzedék, az átmeneti
generáció.
 Kamasz és ifjúkorukban találkoztak az
internettel,
 Munkavégzésüket alapvetően
határozza
meg a web.
 Életvitelükben hellyel közzel van jelen
az internet.
 Jelenleg ők dominálják a
munkaerőpiacot.

6. 4. Y. generáció
 Gyermekkorukban találkoztak az
internettel.
 Ők jelentik a digitális nemzedék első
hullámát.
 Mostanra kezdenek megjelenni
a munkaerőpiacon.
 Minőségileg új szintet képvisel a
hírnöknemzedékhez képest.

8. Digitális bennszülött Digitális bevándorló
Gyorsan kívánnak Korlátozott számú forrásból
információt szerezni számos származó információ lassú és
multimédiaforrásból. ellenőrzött átadását részesítik
előnyben.
A párhuzamos
információfeldolgozást és a Egyetlen feladatra
több feladattal való egyidejű koncentrálnak.
foglalkozást kedvelik.
A szöveg helyett képekkel, A szöveges formát
hanggal, videóval dolgoznak szívesebben használják /kézbe
szívesebben. vehető legyen/.
Szívesen keresnek rá Lineárisan gondolkodnak,
véletlenszerűen, hiperlinkek logikusan felépített és adagokra
útján elérhető multimediális bontott információk nyújtására
információkra. törekednek.

9. Digitális bennszülött Digitálisbevándorló
Azt tanulják, ami releváns,
Standardizált tesztekre való
azonnal hasznosítható és
felkészítést, a holnapnak való
egyben szórakoztató.
tanulást szeretik.
Azonnali megerősítést
Késleltetett megerősítést
várnak.
szeretik.
Mindenre felkészülve (just-
Legszívesebben „éppen in- case) tanulnak, a
időben” (just-in-time), vagy is követelményeket figyelembe
az utolsó pillanatban tanulnak. veszik.
Kedvelik a szimultán
Azt szeretik, ha másoktól,
kölcsönhatásokat, illetve a
kölcsönhatásoktól függetlenül
hálózati kapcsolatok létesítését
tanulnak, dolgoznak.
számos más felhasználóval.

24.  Tanulóközpontú;
 Irregulárisan szerveződő;
 Tanulás autonómiáján és spontán tudás cserén
alapszik;
 Sok irányú, sok csatornás;
 Nagyban épít a tanuló kreativitására;
 Nem lineáris ismeretszerzés, informális keretek között;
 Tanulók egyéni tanulási tempójában.

25.  Több irányú információáramlás,
 Mindenki mindenkinek.
 Tartalmak közzététele, megosztása.
 Kapcsolatok hálózata, közösségi háló.
 Nyílt forráskódú szoftverek használata.
 Információforrás megosztása.
 Publikálás.
 Aktív részvétel.
 Kommunikáció.
 Azonnali reakció.
 Virtuális világok.

26.  Alapműveltségre továbbra is szűkség van.
 Pedagógusokra még nagyobb szűkség van,mint
eddig, csak a szerepűk átalakul.
 Iskolába továbbra is kell járni.
 Családi háttér és szülői támogatás nélkül nehéz
ebben a rendszerben is sikeresnek lenni, de
könnyebb kitőrni.

27. Képzeljük el, hogy a fejünkben lévő tudás egy
hálózat, melyben:
 a csomópontok a legkisebb értelemmel bíró egységek
(fogalmak, mondatok),
 az élek pedig a köztük lévő asszociatív kapcsolatokat
jelölik.
A tanulás két dolgot jelölhet:
 új csomópontok kapcsolódását a hálózathoz,
 a meglévő élek újjászervezését

29. A gondolkodásunkat meghatározó alapstruktúrákat ezek a
hangsúlyok képezik.
logikai törvények
természeti törvények
morális-etikai beállítódás
A kevés éllel kapcsolódó pontok finom
hangolják az alapstruktúrákat.
egyedi és megismételhetetlen személyiség
világkép
gondolkodásmód

30. Új nemzedék
Új tudás Technológiai
forradalom
Gazdasági átalakulás
Átalakuló társadalom

31. A győztesek azok lesznek, akik gyorsan és
hatékonyan tudják oktatásukat és ezzel
párhuzamosan gazdaságukat hozzáigazítani
a net generáció szemléletéhez.

32. Technikában csak a kistelepülések vannak
lemaradva /alacsony átviteli sebességek/.
Pedagógusok szemléletben van nagy lemaradás
/napi túl élésért küzdenek/. Digitális bevándorlók,
nehezen alkalmazkodnak az új szemlélethez, kevés
a lelkes, fiatal tanár /digitális bennszülőt/.
Hatalom nem érdekelt a váltásban, mert a tudás
monopóliuma megtörik ebben a rendszerben, saját
hatalmát veszélyezteti ezáltal.

33. Nagyon nagy a lemaradásuk:
 Tudatos eszközhasználatban;
 NET kultúrában;
 Jelenleg növekszik az esélyegyenlőtlenség;
 Hálózati szerveződés megindult, csak nem az oktatás
céljait szolgálja.

34.  Alapkészségek erősítése alsó tagozatban.
 Digitális etika tanításának helyt szorítani az új
tantervben.
 Tananyagok digitális hozzáférésnek felszabadítása.
 Ösztönözni a WEB 2.0 használatát az oktatásban.
/Blogok készítése pl. otthoni fogalmazások, otthoni
project munkák készítése stb./
 Minden felső tagozatos diáknak internet hozzáférés
biztosítása.
 Felhasználó barátiabbá tenni az SDT-t.

35. Hazai kutatások megindultak:
1. ELEMER gyorsjelentés
http://ikt.ofi.hu/ikt/wp-
content/uploads/Gyorsjelentes_2011.pdf
2. NET generáció helyzete
http://ict-
research.blogspot.com/2010/07/netgeneracio-7-
reszes-cikksorozat.html#!/2010/07/netgeneracio-7-
reszes-cikksorozat.html
3. Kulcsár Zsolt
http://www.crescendo.hu/
4. Jó gyakorlatok
http://www.tenegen.eu/tmoodle/course/view.php?i
d=23

36. Oktatást segítő digitális portálok gyűjteménye:
http://www.slideshare.net/racskoreka/internet-
webketto-az-oktatasban-racsko-reka-3520899

37. Zárszó helyett nézzük meg mit üzen
nekünk a digitális nemzedék!