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دليل المدرب في تدريب المدربين

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دليل المدرب في تدريب المدربين

  1. 1. ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺳﻼﻣﺕ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬
  2. 2. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 2 ‫ﺟﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻓﺗﺗﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺷﻛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺑﻭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺗﻬﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬
  3. 3. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 3 ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺗﺧﻁﻳﻁ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻛﺗﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬
  4. 4. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 4 ‫ﺍﻓﺗﺗﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺗﻣﻳﻥ‬ ‫ﻭﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﻡ‬‫ﱢ‬‫ﺩ‬‫ﻧﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺎ‬‫ﻳﺳﺭﱡ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻹﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬‫ﻳﺻﺩﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺭ‬ ‫ﺣﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﺗﺧﻔﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬. ‫ﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺓ‬‫ﱠ‬‫ﺩ‬‫ﻋ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺷﻣﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻳﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺻﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫﻩ‬ ‫ﻭﺧﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻸﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﻳﺋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻕ‬. ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﺟﺭﺑﺔ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺑﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺣﺩﺍﺕ‬‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﱟ‬‫ﺩ‬‫ﺣ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬.ً‫ﺓ‬‫ﺃﺩﺍ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺻﺭﻧﺎ‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ﻅﺭﻭﻓﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎﺑﻪ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬.‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﺄﺗﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﺗﻁﺑﻳﻕ‬‫ُﻌﻳﻧﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﺎﺫﺝ‬ ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺗﺳﻠﺳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺑﻭﻳﺏ‬ ،‫ﱠﻁﺔ‬‫ﺳ‬‫ُﺑ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﻳﺎﻏﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﻝ‬ ‫ﺗﺟﺎﻫﻝ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﺍﺣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺓ‬‫ﻋﻼﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻋﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﻳﺿﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﻟﻸﺳﺱ‬. ‫ﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ُﺳﺎﻫﻣﺔ‬‫ﻣ‬ ‫ُﻬﺩ‬‫ﺟ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺄﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺩﺍﻣﺔ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﺧﺎﻟﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺻﻧـﻌﺎء‬ ‫ﺳﺑﺗﻣﺑﺭ‬2003‫ﻡ‬
  5. 5. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 5 ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺷﻛﺭ‬ ‫ﻭﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺃﺳﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﺁﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﺳﻣﻰ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻳﺗﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﺳﺭﱡ‬ ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺇﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬. ‫ﻟﻸﺥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻳﺔ‬/‫ﻭﺍﻷﺥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺩﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﻓﻘﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﻋﺑﺩ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬/‫ﺍﻟﻣﺩﻳﺭ‬ ‫ﺯﻣﺎﻡ‬ ‫ﻣﻧﺻﻭﺭ‬ ‫ﻣﺣﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻹﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ‬ ‫ﻭﺩﻋﻣﻬﻣﺎ‬ ‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻝ‬ُ‫ﺟ‬ ‫ﺃﻋﻁﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﺫﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‬. ‫ﻭﺧﺑﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﻭﻓﺭﻳﻕ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﻷﻋﺿﺎء‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬‫ﻭﺍﺧﺗﺻﺎﺻﻲ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﺷﺎﺭﻱ‬ ‫ء‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﻗﺩﻣﻭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺭﺓ‬‫ﱠ‬‫ﺩ‬‫ُﻘ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬. ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﺭﻳﻕ‬ ‫ﻷﻋﺿﺎء‬ ‫ﺍﻟﺟﺯﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬:‫ﺍﻧﺗﺻﺎﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻁﺎﻫﺭﻱ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩ‬ ،‫ﻫﺎﻣﻝ‬ ‫ﺑﻥ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﻋﻭﺽ‬ ‫ﺃﻋﺿﺎ‬ ‫ﻭﺑﻘﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﺑﺭ‬ ‫ﻳﺣﻳﻰ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ،‫ﺣﻣﻭﺩ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻧﺎﻅﻣﻪ‬ ،‫ﺍﺭ‬ ّ‫ﺑﺎﺧﻭ‬‫ﻟﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻳﻕ‬ ‫ء‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺭﺃﻯ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﺳﺎﻫﻣﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﺟﻬﻭﺩﻫﻡ‬. ‫ﻟﻸﺳﺗﺎﺫ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻧﺗﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻔﻭﺗﻧﺎ‬ ‫ﻭﻻ‬/-‫ﺷﺭﻳﻑ‬ ‫ﻣﺣﻣﺩ‬ ‫ﺇﺳﻣﺎﻋﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﻳﺭ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻗ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺑﻧﺎء‬ ‫ﺗﻛﻭﻳﻥ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﻭﻋﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﺭﻳﻕ‬. ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﺛﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﻧﺎﻁﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺃﻋﺿﺎء‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﺗﺎﻣ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺩﺓ‬.
  6. 6. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 6 ‫ﺍﻟﻡ‬‫ـﻘـﺩﻣـﺔ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻧﺎ‬ ‫ﻳﻭﺿﺢ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻟﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬.‫ﻭﻳﺭﻛﺯ‬ ‫ﻳﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺗﻳﺑﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬‫ﺑﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺎﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. ‫ﺁﻟﻳﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻬﺎ‬‫ﱢ‬‫ﻧ‬‫ﺗﺑ‬ ‫ﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﱢﻠﺔ‬‫ﺻ‬‫ُﺣ‬‫ﻣ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﻳﺋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬. ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ّ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻪ‬‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ُﻌﺗﺑﺭ‬‫ﻳ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬. ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ؟‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻣﻪ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺷﺭﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺳﺗﻬﺩﻑ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﱠ‬‫ﻡ‬‫ﺛ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ،‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺑﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻧﻳﻳﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬. ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺑﻭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺟﺯﺍء‬ ‫ﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬. ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬:‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻭﻳﺗﻧﺎﻭﻝ‬‫ﻭﺃﺷﻛﺎﻝ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻭﺧﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻭﻳﺷﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬:‫ﻭﺃﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻭﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬:‫ﺗﺻﻧﻳﻔﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﻭﻳﺗﻧﺎﻭﻝ‬‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﺗﺧﻁﻳﻁ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻛﺗﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬ ‫ﻭﻳﺷﻣﻝ‬
  7. 7. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 7 ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ o‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﺷﻛﺎﻝ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
  8. 8. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 8 ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺗﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬. ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬: ‫ﺍﻻﺕ‬ ‫ﻳﻌﺭﻑ‬‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺻﺎﻝ‬)‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬(‫ﺁﺧﺭ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬)‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬(‫ﻓﻬﻣﻬﻣﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺻﺣﻳﺢ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺛﻣﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬. i.‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬:‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺻﻭﺩ‬ ‫ﻭﻡ‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻳﺟﻌﻝ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻭﺏ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺻﺎﻏ‬. j.‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬:‫ﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻼﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺗﺻﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻫﻧﺎﻙ‬: i.‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﻭﺿﻭﺡ‬ ‫ﺑﺳﺎﻁﺔ‬. ii.‫ﺑﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺑﻳﺭ‬. iii.‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬. iv.‫ﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻹﻟﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺿﻳﺭ‬. v.‫ﺗﻐﻳﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻁﺭﺃ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻣﻼﺣﻅﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻝ‬ ‫ﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﺗﺑﺎﻩ‬. vi.‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻭﺧﻠﻕ‬ ‫ﻭﺗﺷﺟﻳﻌﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ‬. k.‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬:‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻫﻭ‬. l.‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬:‫ﻭ‬ ‫ﻭﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺟﻳﺩ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺻﻭﻝ‬ ‫ﺑﺎﻵﺗﻲ‬ ‫ﺗﺗﺻﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻔﺿﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬: i.‫ﻭﻣﺧﺗﺻﺭﺓ‬ ‫ﻭﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬. ii.‫ﻣﻌﻧﻰ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻻ‬. iii.ً‫ﺎ‬‫ﻣﻧﻁﻘﻳ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﺭﺗﻳﺑ‬ ‫ﻣﺭﺗﺑﺔ‬. m.‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬:‫ﻟﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺑﺭﻫﺎ‬ ‫ﺗﺭﺳﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻝ‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺧﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻟﻁﺭﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﺗﺷﻭﻳﺵ‬. n.‫ﺍﻟﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬:‫ﺣﻛﻡ‬ ‫ﺑﺗﻛﻭﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﻧﻭﻋﻲ‬. o.‫ﺍﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬:‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺇﻳﺟﺎﺑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺳﻠﺑ‬ ‫ﺇﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻘﺭﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬‫ﻗﺭﺍﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻧﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﻔﻌﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﺗﺟﺎﻫﻝ‬... p.‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬:‫ﻋﻧﺎﺻﺭﻩ‬ ‫ﺑﻛﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﻁ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺑﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻧﻘﺻﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
  9. 9. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 9 ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬:‫ﻟﻔﻅﻲ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﻔﻅﻲ‬ ‫ﻧﻭﻋﺎﻥ‬ ‫ﻭﻫﻣﺎ‬ )‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﻠﻒ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻅﻲ‬:‫ﺍﻟﺻﻭﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺃﺫﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻓﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬.‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻠﻌﺏ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺩﻟﻭﻻﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﺳﻊ‬ ‫ﻣﺩﺓ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻛﺑﻳﺭ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﻭﻣﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺻﻭﺕ‬ ‫ﻭﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺧﺩﻣﺔ‬. ‫ﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭ‬ ‫ﻣﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻟﺩﻋﻡ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻣﺎﻥ‬ ‫ﺃﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ﺇﺫ‬ ،‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻧﻭﻋﻲ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺻﻝ‬ ‫ﻅﻬﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺭﻛﺯ‬ ً‫ﺓ‬‫ﻋﺎﺩ‬ ‫ﺃﻧﻧﺎ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻭﺍﻷﺣﺎﺳﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﻡ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﺗﺻﺎﻟﻧﺎ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻭﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﻟﻼﺗﺻﺎﻝ‬)4(‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﻭﻣﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺻﻭﺕ‬ ‫ﻭﺿﻭﺡ‬. o‫ﺍﻟﺗﻛﺭﺍﺭ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺎﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺷﺟﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻣﻠﺔ‬. o‫ﺍﻟﺭﺍﺟﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬.
  10. 10. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 10 )‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬:‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻭﻳﺗﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻫﻣﺎ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬: ‫ﺍﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬:‫ﻣﺛﻝ‬: o‫ﺍﻟﻭﺟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺑﻳﺭﺍﺕ‬. o‫ﻭﺍﻟﺣﺎﺟﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻳﻧﻳﻥ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﻧﻅﺭ‬ ‫ﻭﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺗﺟﺎﻩ‬. o‫ﻭﺍﻟﻛﻔﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻳﺩﻳﻥ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﺭﺃﺱ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻷﺭﺟﻝ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﻭﺍﻟﻠﺳﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻡ‬ ‫ﺍﻟﺷﻔﺎﻩ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﺟﺳﻡ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬...‫ﺇﻟﺦ‬.
  11. 11. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 11 ‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬:‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺎﺳﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﻡ‬ ‫ﻟﺗﻭﺻﻳﻝ‬: o‫ﺍﻟﺷﻌﺭ‬:‫ﺍﻟﻠﺣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺳﺭﻳﺣﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻼﻗﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺷﺎﺭﺏ‬ ،. o‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻭﺷﻡ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬...‫ﻭﻏﻳﺭﻩ‬. o‫ﻭﺍﻟﺣﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﻭﺍﻫﺭ‬. o‫ﺍﻟﻣﻼﺑﺱ‬ ‫ﻭﺃﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﻭﺩﻳﻝ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﻭﻣﻭﻗﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺍﻟﻣﻘﺗﻧﻳﺎﺕ‬)‫ﺍﻟﺦ‬ ،‫ﺑﻳﺟﺭ‬ ،‫ﻣﺣﻣﻭﻝ‬ ‫ﻫﺎﺗﻑ‬.(... o‫ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ‬ ‫ﻣﻛﺎﻥ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻧﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺟﻣﻳﻝ‬ ‫ﻣﺳﺗﺣﺿﺭﺍﺕ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. ‫ﻭﻟﻼﺗﺼﺎ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻝ‬: o‫ﺍﻟﻌﻳﻧﻳﻥ‬ ‫ﺗﻭﺍﺻﻝ‬. o‫ﺍﻻﺑﺗﺳﺎﻡ‬. o‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ‬. o‫ﺍﻻﺳﺗﺭﺧﺎء‬. o‫ﺍﻟﺗﺟﺎﻭﺏ‬.
  12. 12. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 12 ‫ﺎﻝ‬ّ‫ﻌ‬‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ‬: o‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻭﻳﺔ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻟﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬. o‫ﻭﺍﻟﺧﻼﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﻭﻳﻘﻠﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻭﺳﻭء‬ ‫ﺍﻟﻠﺑﺱ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺳﺎﻋﺩ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻣﻌﻮﻗﺎﺕ‬: o‫ﺍﻻﺿﻁﺭﺍﺏ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺭﻋﺔ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻓﻌﻝ‬ ‫ﺑﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬. o‫ﻭﺍﻟﻔﻭﻗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻟﻲ‬. o‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻟﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﺎﻗﺽ‬. o‫ﺍﻟﺧﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻳﻡ‬. o‫ﺍﻻﻧﺗﺑﺎﻩ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺷﺭﻭﺩ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬: ‫ﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻌﺭﻑ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻧﻧﺎ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻧﺎ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺭﺓ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻥ‬)‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬(‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬/‫ﺁﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺃﺷﺧﺎﺹ‬)‫ﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬(‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺻﺣﻳﺢ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬. ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺭﺑﻁﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺛﻣﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺭﺓ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺭﺟﻭﻉ‬: 1-‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬: ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﺑﺷﻛﻝ‬ ،‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺑﺩء‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌﺭﻭﻓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬: oً‫ﺍ‬‫ﻣﺣﺩﺩ‬. o‫ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻭﺏ‬ ً‫ﺎ‬‫ُﺻﺎﻏ‬‫ﻣ‬. o‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺗﻧﺎﺳﺏ‬. o‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺗﻧﺎﺳﺏ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻘﻪ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬.
  13. 13. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 13 2-‫ﺮﺳﻞ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬)‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬:( ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﻧﻘﻝ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬)‫ﺍﻟﺗﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬‫ﻳﺑﻲ‬(‫ﺍﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬)‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬(‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻳﻥ‬)‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬.(‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻣﺣﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻳﻌﺗﺑﺭ‬. 3-‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬:( ‫ﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺭﺿﻬﺎ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺳﺑﻘ‬ ‫ﻭﻣﺭﺍﺟﻌﺗﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻭﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻭﻣﺣﺩﺩﺓ‬‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻣﺭﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺏ؛‬ ‫ﻭﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳﻁﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻟﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. 4-‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻗﻨﺎﺓ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬:( ‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺑﺎﺭﺓ‬/‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﺎ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ‬ ‫ﻳﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬/‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬/‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬. 5-‫ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻴﻦ‬)‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ‬:( ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻫﻡ‬‫ﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻧﻬﻡ‬ ‫ُﺗﻭﻗﻊ‬‫ﻳ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻻﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ّ‫ﻝ‬‫ﻳﺩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺇﻅﻬﺎﺭ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬)‫ﺍﻟﺭﺍﺟﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬(‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺛ‬. 6-‫ﺍﻟﺮﺍﺟﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬: ‫ﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺻﺩﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬)‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬(ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻭﻋﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻳﻔﻳﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻱ‬. 7-‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬: ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍﺋﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺳﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬/‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬/‫ﺃﻋﻣﺎﻝ‬/‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺑﻪ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. 8-‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬:( ‫ﺍﻷﺟﻬﺯﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺟﻬﻳﺯﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺗﺑﻁﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺛﺭﺍﺕ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺟﻭ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻣﻌﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻓﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺳﻬﻳﻼﺕ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. ‫ﺍﻟﺠﻴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺻﺎﺕ‬. o‫ﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺔ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬. o‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﻳﺭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬. o‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬.
  14. 14. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 14 o‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻭﺯﻥ‬. o‫ﺍﻟﻣﺗﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ‬. o‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﻛﻥ‬. o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺳﺎﻁﺔ‬. o‫ﺍﻟﻣﺭﻭ‬‫ﻧﺔ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺁﺭﺍء‬ ‫ﺗﻘﺑﻝ‬. o‫ﺍﻟﺭﻓﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻭﻕ‬. o‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬. o‫ﺟﻳﺩﺓ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺗﻘﻣﺹ‬. o‫ﺍﻟﺻﺩﺭ‬ ‫ﺭﺣﺎﺑﺔ‬. o‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻳﺔ‬. o‫ﻭﺍﻻﺑﺗﻛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬. o‫ﺍﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻳﺔ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻧﻣﺎﺫﺝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬: ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻌﺭﻑ‬"‫ﺗﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻟﺗﺯﻭﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ً ‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﻟﻠﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻬﺩﻑ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﺯﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﻬﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻭﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬."
  15. 15. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 15 ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬: ‫ﺗﻥ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﻳﺔ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻟﻔﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ‬. ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬: ‫ﻳﺗﻌﻠﻡ؟‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻳﻘﺭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻳﺩﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻡ؟‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻭﻣﺗﻰ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﻊ‬ ‫ﻟﺗﻭﺟﻳﻬﺎﺕ‬‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﺎﻩ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻟﻡ‬.‫ﺍﻋﺗﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺷﺧﺻﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻓﺗﺭﺽ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺩﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺻﺑﺣﻭﺍ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻣﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﻡ‬ ‫ﺗﺅﻫﻠﻬﻡ‬ ‫ﻗﻠﻳﻠﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻣﺗﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﻭﻳﺟﺗﻣﻌﻭ‬ ‫ﻳﺗﻣﺭﻛﺯﻭﻥ‬ ‫ﻳﺟﻌﻠﻬﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻋﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺗﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻌﻭﺍ‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺿﻐﻭﻁ‬ ‫ﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﻣﺩﻓﻭﻋﻭﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺗﻘﺩﻣﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺗﻘﻧﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﻳﻠﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺗﻣﻧﺢ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻛﺎﻓﺂﺕ‬. ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬: ‫ﻳﺑﺫﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﻬﻭﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺻﺹ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺑﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎﺷﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺭﺗﺑﻁ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺿﻐﻭﻁ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻳﻣﺎﺭﺱ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬.‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺣﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺷﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻧﻅﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻗﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﻟﻭ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﻁﻔﺎﻝ‬.‫ﻟﻠﺗﺧﻠﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻻﻗﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺎﻋﺏ‬ ‫ﻳﺑﺭﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻣﺎ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﺍﻝ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺊ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻓﺯ‬ ‫ﻭﻗﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﻛﺑﺎﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻧﺎﺳﺑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬.‫ﻳﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﺣﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﻗﺗﺭﺡ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﺍﺷﺗﺭﻛﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻭﻥ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ‫ﻣﺗﻰ‬.‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺟﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻳﻛﻥ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﻣﺳﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ‫ﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺧﺗﻼﻓﺎﺕ‬ ‫ﺗﻛﻥ‬ ‫ﻭﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬.‫ﻭﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻧﻁﺎﻕ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺑﺈﺭﺍﺩﺗﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻧﺩﻣﺟﻭﻥ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﻳﻭﺟﻬﻭﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﺿ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺟﻳﻬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻧﺩﻣﺎﺟﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﻛﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬.
  16. 16. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 16 ‫ﻛﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻌﺮﻑ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬: ‫ﺃ‬(ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌﻴﻨ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﻴﻦ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺝ‬. ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬"‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬"‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺛﺑﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻗﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻭﺃﺩﺍﺋﻬﻡ‬ ‫ﺣﻳﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺗﻌﺭﺿﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫ﻳﻭﺿﺢ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﺿﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺟﺣﻳﻥ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬ ‫ﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺧﺑﺭﺗﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﺷﻬﺎﺩ‬ ‫ﻣﺷﺎﺑﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ‬‫ﻳﻌﺭﻓﻭﺍ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻳﻔﻘﺩﻭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﺭﻓﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﺗﻣﻛﻥ‬ ‫ﺓ‬. ‫ﺏ‬(‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﻮﺟﻬﻮﺍ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬. ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬"‫ﻟﻠﺮﺍﺷﺪ‬"‫ﻭﺍﺗﺧﺎﺫ‬ ‫ﺣﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻣﺳﺅﻭﻝ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺣﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺗﻪ‬.‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻧﺻﻝ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬‫ﺍﻣﺗﻼﻛﻧﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻧﻘﻁﺔ‬"‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬"‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻥ‬ ‫ﺃﻧﻧﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﺎﻣﻝ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻧﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻧﺎ‬ ‫ﺗﻧﻣﻭ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺭﺍﺷﺩﻳﻥ‬ ‫ﻌﺎﻣﻝ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻧﺎ‬ ‫ﻣﺳﺅﻭﻟﻳﺔ‬. ‫ﺝ‬(‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻜﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬: ‫ﺧﺑﺭﺗﻧﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺃﻁﻭﻝ‬ ‫ﻋﺷﻧﺎ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬‫ﺍﻟﻛﺑﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺯﻭﻥ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﻟﺩﻳﻧﺎ‬ ‫ﻣﺗﻧﻭﻋﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺭﺍﻛﻣﺕ‬ ‫ﻭﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺃﻫﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺑﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺅﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬: o‫ﻫﻡ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠﻣﻬﻡ‬ ‫ﻏﻧﻲ‬ ‫ﻣﻭﺭﺩ‬ ‫ﺫﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺧﻠﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻗﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻁﺭ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺗﺄﻛﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻧﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫ﻭﺗﻣﺎﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺎﺕ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬. o‫ﻭﻳﻌﻁﻭﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺭﺑﻁﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻭﺧﺻﻭﺑﺔ‬ ‫ﻏﻧﻰ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻣﻌﻧﻰ‬. o‫ﺳﻲ‬ ‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﺃﻋﻣﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ،‫ﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻗﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺑﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻓﺎﺕ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻭﺟﻳﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻣﺗﺟﺎﻧﺳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺇﺫ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ‬. ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬: ‫ﺍﻵﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺭﺗﻛﺯ‬: o‫ﻳﺕ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬‫ﺗﺭﺩﺩ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺑﻠﻭﻥ‬. o‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺻﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺗﻬﻡ‬ ‫ﻟﺭﺑﻁ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺗ‬‫ﺍﻟﺑ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻣﻭﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺃﺷﻳﺎء‬.
  17. 17. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 17 ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬: ‫ﺍﻵﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺭﺗﻛﺯ‬: o‫ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬ ‫ﺑﻔﺗﺭﺍﺕ‬ ‫ﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﻳﻣﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﻔﺗﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺻﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻳﻘﺑﻠﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬‫ﺷﻛﺎﻛﻳﻥ‬ ‫ﻳﻛﻭﻧﻭﺍ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻳﻣﻳﻠﻭﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﺑﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻓﻛﺎﺭ‬. o‫ﺗﻔﻳﺩﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﺑﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺃﺣﺳﻥ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﺧﺑﺭﺍﺗﻬﻡ‬ ‫ﺭﺑﻁﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬: ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻣﻭﺿﺢ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ‬ ‫ﻟﺗﻭﺿﻳﺢ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ (‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬) ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ (‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬) ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻡ‬‫ﺳﺗﻘﻠﺔ‬‫ﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻣﺻﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﺍﻟﻘﺿﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﺰ‬/‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻲ‬/‫ﺫﺍﺗﻲ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻲ‬)‫ﺛﻭﺍﺏ‬/‫ﻋﻘﺎﺏ‬) ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺟﻮ‬،‫ﻭﺍﺣﺗﺭﺍﻡ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ،‫ﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻭﺗﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺗﻧﺎﻓﺳﻲ‬ ‫ﺟﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺳﻠﻁﺔ‬ ،‫ﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﺩﻯ‬ ‫ﻳﺳﺗﻣﺭ‬‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﺑﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﻳﻧﺗﻬﻲ‬
  18. 18. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 18 ‫ﺍ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬: ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺗﻭﺿﻳﺣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺭﻕ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳـﺐ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺗﻼءﻡ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬. ‫ﻟﺗﺟﻌﻝ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﻅﺎﺋﻔﻬﻡ‬. ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬.‫ﻡ‬‫ﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻟﺣﺎﺟﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﺑﻌ‬. ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‬‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬.‫ﻗﺻﻳﺭﺓ‬. ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬.‫ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ‬‫ﻭﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬.‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬: ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﺗﺻﺭ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬: o‫ﺍﻛﺗﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻹﻧﺟﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺻﻘﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺏ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺃﻛﻣﻝ‬. o‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺗﻁﻭﻳﺭ‬. o‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬. o‫ﻭﺍﻟﺭﺅﺳﺎء‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺭﻓﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺏء‬ ‫ﺗﺧﻔﻳﻑ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻧﻘﻁﺎﻉ‬ ‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ‬. o‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭ‬. o‫ﻭﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﺧﻁﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﻣﻣﻛﻥ‬ ‫ﺣﺩ‬ ‫ﺃﻗﺻﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬. o‫ﺍﻟﺟﻬﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻋﻣﻝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻪ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪ‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﺪ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺭﻳﺐ‬: ‫ﻫﺅﻻء‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺣﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬.‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬: o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬. o‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬. o‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻅﺎﺋﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻗﻲ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺣﺳﻥ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬. ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﻘﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬:
  19. 19. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 19 o‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺧﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻼء‬ ‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺇﺷﺑﺎﻉ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺯﻳﺩ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺗﺟﺎﺕ‬ ‫ﺟﻭﺩﺓ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬. o‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻭﻅﻔﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻼء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺯﻳﺩ‬ ‫ﺟﺫﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﻭﺍﻟﺻﻼﺣﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻛﺎﻟﻳﻑ‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬. o‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻳﺷﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺟﺢ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺃﺛﺭ‬ ‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺟﺩ‬ ‫ﻭﺗﻘﻧﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻳﺩﺓ‬. o‫ﻭﻧﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺩﻋﻡ‬ ‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺣﺳﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺣﺩﺓ‬ ‫ﻭﺟﻭﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬. ‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻧﻤﺎﻁ‬: ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬:‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﺗﺻﻧﻳﻑ‬ ‫ﺃﺳﺱ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: )‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬: o‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺍﻟﻣﺅ‬ ‫ﺩﺍﺧﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳﺳﺔ‬. o‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬. )‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬. o‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺣﺩﻳﺛ‬ ‫ﺍﻟﻣﻠﺗﺣﻘﻭﻥ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺧﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺇ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻝ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺭﻗﻳﺗﻬﻡ‬ ‫ﺗﻣﺕ‬ ‫ﺃﺷﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﺗﺄﻫﻳﻝ‬‫ﺇﻟﻳﻬﻡ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺳﻧﺎﺩ‬. o‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺃﺛﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻳﺅﺩﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺃﺛﻧﺎء‬ ‫ﻟﻸﺷﺧﺎﺹ‬ ‫ﻳﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬. )‫ﺝ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬: o‫ﺗﻧﻭﻳﺭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ )‫ﺩ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬. o‫ﺗﻧﻣﻭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﻣﻬﻧﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﻓﻧﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬
  20. 20. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 20 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬: ‫ﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﻳﻭﻋ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻭﺭﺵ‬ o‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻳﺎﺭﺍﺕ‬. o‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺑﺎﺩﻝ‬. o‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬.
  21. 21. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 21 ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬.
  22. 22. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 22 ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺏ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺻﻭﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺃﻫﻣﻲ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺓ‬. o‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﺟﺭﺍء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﺟﻣﻊ‬ ‫ﺑﻭﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻝ‬ ‫ﺍﻹﻟﻣﺎﻡ‬. o‫ﻭﺇﺟﺭﺍء‬ ،‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬. ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻟﺩﻭﺭﺓ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺗﺩﺍﺧﻠﺔ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺃﺭﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬. ‫ﺍﻷﺭﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻭﻳﻮﺿﺢ‬: ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻔﺻﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻛﻭﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬:
  23. 23. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 23 ً‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺕ‬: 1.‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬: ‫ﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬.‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻳﺣﺩﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬. 2.‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬: ‫ﺑﺷﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﻁﻁ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺗﺧﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺭﺗﻳﺏ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﺫ‬ ‫ﺗﻠﺑﻳﺔ‬‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻩ‬. o‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬. o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺻﻭﺭ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻗﻳﺎﺱ‬. o‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺔ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﺭﺗﻳﺏ‬. o‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﺍﻵ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻭﻋﻥ‬‫ﺗﻲ‬: o‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬. ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﺪ‬: o‫ﺍﻟﻣﺧﻁﻁ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻧﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻘﻭﺩ‬. o‫ﻝ‬ ‫ﻣﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬‫ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬. o‫ﺍﻷﻓﺿﻝ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻬﺩﺍﻑ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﻳﻥ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬.
  24. 24. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 24 o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﺔ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬. o‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﻠﻔﻳﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻣﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺋﻑ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻭﻥ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﻭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺛﺎﺋﻕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬. o‫ﺑﺎﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺯﻳﺩ‬. o‫ﺑﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﻁﺎء‬ ‫ﺗﺟﻧﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬‫ﺗﻧﺎﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﺇﺿﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻳﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻛﺑﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺩ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻧﺳﺑﻳ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﻣﻌﻘﺩﺓ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﺟﺭﺍء‬ ‫ﻭﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺍ‬ ‫ﻟﻸﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ‬‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺭﺩ‬)،‫ﻣﺎﻟﻳﺔ‬ ،‫ﺑﺷﺭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻭﺍﺩ‬...‫ﺍﻟﺦ‬.( o‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﻣﻭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻳﻳﺳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻭﻳﺞ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬: ‫ﺍﻟﺻﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺗﺣﻭﻝ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺑﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻛﺎﻟﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﻓﻬﻧﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺃﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬.‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻋﺎ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬‫ﻣﻼﺋﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺇﺟﺭﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡ‬. ‫ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﻌﺑﺭ‬ ‫ﻓﺎﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬)‫ﻛﺎﺋﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻣﺎ‬(‫ﺍﻟﻣﺛﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺄﻣﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺿﻊ‬)‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.(
  25. 25. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 25 ‫ﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻁﺑﻘﻧﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬)‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬(‫ﺍﻟﻣﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻘﺹ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺍﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺗﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬. ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻛﺗﻣﺎﻝ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺭﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻕ‬ّ‫ﻳﻔﺭ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻳﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬: ‫ﻟﻠﻮﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻅﻒ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬:‫ﺍﻟﺕ‬ ‫ﻭﺗﻭﻓﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺩﺭﻳﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﻮﻅﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺗﻔﺼﻴﻞ‬:‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻑ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻳﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬)‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﻭﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬(‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻟﺗﻧﺎﺳﺏ‬. ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬:‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﻗﻳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺗﻅﻬﺭ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ،‫ﻟﻠﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﺗﺳﻬﻳﻝ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺟﺯﺋﻳ‬ ‫ﺃﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻛﻠﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻷﻣﺭ‬)5(‫ﻣﺎ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻟﻭﺻﻑ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬. ‫ﺍﻻﻧﻌﺪﺍﻡ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻣﻌﺩﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺑﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. ‫ﺍﻟﻨﻘﺺ‬‫ﻛﺎﻓﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﻛﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬. ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﺕ‬‫ﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬. ‫ﺍﻟﺪﻗﺔ‬‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﺍﻧﺗﻅﺎﻡ‬ ‫ﺩﻗﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬. ‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﺔ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺟﻣﻊ‬.
  26. 26. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 26 ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ (5)‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻣﺛﺎﻟﻲ‬. (4)‫ﺍﻟﺪﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍء‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬. (3)‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﻳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺑﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬. (2)‫ﺍﻟﻨﻘﺺ‬،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ٍ‫ﻑ‬‫ﻛﺎ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬. (1)‫ﺍﻻﻧﻊ‬‫ﺩﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﻣﻠﻙ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﺟﻭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻷﺣﻳﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻅﻡ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬: ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﻟﺭﺩﻡ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬...‫ﻭﻫﻧﺎ‬‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻙ‬: o‫ﺍﻟﺗﻧﻭﻳﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﻳﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭﻩ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺃﻣﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ‬.‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺭﺩﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﻳﺷﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬: o‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬:‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻛﺎﻓﻳ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻳﻣﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬.
  27. 27. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 27 o‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬:‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻳﻣﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬‫ﺑﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬. o‫ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻔﻳﺩ‬ ‫ﻭﺭﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺹ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬‫ﻣﺳﺅﻭﻟﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﺗﺗﻁﻠﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺗﺷﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬.‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬: ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﺎﻥ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﺃ‬(ُ‫ﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ﺩ‬: o‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬)‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺑﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻔﺗﻘﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬.( o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻘﺹ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬) .‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﺩﻭﺭ‬ ‫ﺗﻭﻋﻳﺗﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺑﺣﺎﺟﺔ‬.( ‫ﺏ‬(‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ﺪ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬: o‫ﺃ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬)‫ﻻ‬ ‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻻﻋﺗﻣﺎﺩ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬. o‫ﺗﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺗﻼﻙ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺩﻳﺩ‬)‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻪ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬(‫ﺍﻷﺣﻭﺍﻝ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺩﺭ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬. ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬: o‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﺟﻼﺕ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬:‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. o‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺅﻭﻟﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬. o‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻼﺣﻅﺎﺕ‬. o‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺥ‬ ‫ﻣﺳﺢ‬:‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺷﻌﻭﺭ‬ ‫ﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﻑ‬:‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻧﻅﺭ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺣﺻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻝ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺗﺑﻳﺎﻥ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻳﺷﻐﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻠﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬.
  28. 28. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 28 ‫ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬: ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻟﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻳﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍء‬.‫ﺑﺎﻵ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻹﺟﺭﺍء‬‫ﺗﻲ‬: ‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﻐﻁﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻭﻣﺣﻭﺭ‬ ‫ﻁﺑﻳﻌﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬)‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬:(‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻳﻛﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬: o‫ﺍﻟﻣﻌﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻋﻧﻭﺍﻥ‬ ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﻳﻧﺗﺞ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻳﺗﺳﻧﻰ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﺣﺩﺓ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻩ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺔ‬ ‫ﻌﻁﻰ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﻱ‬:‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻭﻳﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻋﺗﺑﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬: o‫ﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻧﺳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ‬. o‫ﺑﺎﻟﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺗﻛﺭﺍﺭ‬ ‫ﻣﻌﺩﻝ‬. o‫ﺍﻟﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬ ‫ﻣﺩﻯ‬. ً‫ﺎ‬‫ﻧﺳﺑﻳ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺍﺳﺗﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻣﺛﻝ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬‫ﺗﻌﻠﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺗﻛﺭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻛﺛﺭ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻛﺛﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.

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