2. เป็นกระบวนการที่มีการบูรณาการอย่างซับซ้อน เกี่ยวกับบุคคล
กรรมวิธี แนวคิด เครื่องมือ และองค์กร เพื่อนาไปใช้ในการวิเคราะห์
ปัญหา สร้าง ประยุกต์ใช้ประเมินผล และจัดการแก้ปัญหาต่างๆ ดังกล่าว
ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของมนุษย์ในทุกลักษณะ และนามาใช้เพื่อมุ่งสู่
จุดมุ่งหมาย คือ การเรียนรู้

3. ในช่วงแรกการศึกษามีการพัฒนาการที่ช้ามาก การจัดการเรียนการสอนอยู่ในกลุ่มคนเล็ก
ๆ การสื่อสารยังไม่เจริญ โดยเริ่มมาจากลุ่มครูผู้สอนชาวกรีก (กลุ่มโซฟิสต์)ได้ออกทาการสอน
ความรู้ต่างๆให้กับเด็กๆ จนได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้ที่มีความฉลาดปราดเปรื่อง ในการอภิปราย
โต้แย้ง ถกปัญหา จนได้รับการขนานนามว่า เป็นนักเทคโนโลยีการศึกษากลุ่มแรก
เทคโนโลยีการศึกษาสื่อสาร ได้มีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาขึ้นอย่างมากในช่วง
ปลาย ทศวรรษที่ 1960 เมื่อโลกได้หันเข้ามาสู่ยุคของคอมพิวเตอร์ ในด้านการศึกษานั้น ได้มีการ
ใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนเป็นครั้งแรกในปี 1977 ที่สหรัฐอเมริกา เมื่อบริษัท APPLE ได้
ประดิษฐ์เครื่อง APPLE II ขึ้น โดยการใช้ในระยะแรกนั้นมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการบริหาร
จัดการ ต่อมาได้มีการพัฒนาโปรแกรมต่าง ๆ เพื่อให้ใช้ได้ง่ายและสามารถช่วยในการเรียนการ
สอนได้มากขึ้น คอมพิวเตอร์จึงเป็นสิ่งที่ครูและนักเรียนคุ้นเคย และมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย
จนทุกวันนี้

4. ขอบข่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษามี 5 ขอบข่าย ได้แก่ การออกแบบ (Design) การพัฒนา
(Development) การใช้ (Utilization) การจัดการ (Management) และการประเมิน (Evaluation)
 การออกแบบ(Design) – ถ้าไม่มีการออกแบบที่ดีจะส่งผลทาให้การสอนของเราอาจไม่ตรงตามเป้าหมาย
ที่เราคาดไว้และคุณลักษณะของผู้เรียนก็เป็นสิ่งสาคัญที่เราจะต้องให้ความสนใจเพราะเด็กแต่ละคนมีพื้น
ฐานความรู้ไม่เท่ากัน
 การพัฒนา (Development) – ปัจจุบันเทคโนโลยีต่างๆมีความเจริญก้าวหน้าอย่างมากโดยเฉพาะ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ซึ่งเป็นเทคโนโลยีที่เด็กๆในยุคปัจจุบันเข้าถึงได้ง่าย ดังนั้นสื่อต่างๆใน
คอมพิวเตอร์จะต้องมีการพัฒนาให้เหมาะสมกับเด็กแต่ละกลุ่ม
 การใช้ (Utilization) – ในการเลือกใช้สื่อจะต้องเลือกใช้ให้เหมาะกับวัยของเด็กกลุ่มนั้นๆ และสามารถนา
สื่อมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
 การจัดการ(Management) – เป็นการควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา ตลอดจนการวางแผน
การจัดการ การประสานงาน และการให้คาแนะนา
 การประเมิน (Evaluation) - เป็นกระบวนการหาข้อมูลเพื่อกาหนดความเหมาะสมของการเรียนการสอน

5.  ความเหมือนกัน
มีการใช้เครื่องมือ การปฏิบัติ มีกรรมวิธี มีการประเมินผลกระบวนการ
และแหล่งเรียนรู้ สาหรับการเรียนรู้
 ความแตกต่าง
InstructionalTechnology ได้มีการขยายแนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยี
การศึกษาเพราะการเปลี่ยนแปลงอันเนื่องมาจากการเปลี่ยนกระบวนทัศน์จาก
พื้นฐานทางทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยม(Behaviorism) มาสู่ พุทธิปัญญานิยม
(Cognitivism) และคอนสตรัคติวิสต์(Constructivism)
หรืออาจกล่าวได้ว่าInstructionalTechnology เป็นการขยายความหมาย
ของเทคโนโลยีการศึกษาให้ครอบคลุมถึงเทคโนโลยีใหม่ๆที่เกิดขึ้น

6. เทคโนโลยีทางการศึกษาเป็นสิ่งที่สาคัญมากในปัจจุบันสาหรับบุคลากรทาง
การศึกษา ก็เพราะ เพื่อการนาไปใช้ในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด ตาม
การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกในปัจจุบัน เช่น การออกแบบระบบการสอน กลยุทธ์
การสอน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ การใช้สื่อการสอน การวิเคราะห์ การวัดตามเกณฑ์
เป็นต้น

7. • http://www.moe.go.th/main2/plan/p-r-b42-01.htm#18
• http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/212300/intro3.html
• http://media-g5.blogspot.com

8.  นายเจษฎา วันศุกร์ 553050062-9
 นายศุภวัฒน์ วงษ์โก 553050104-9
 นายธัญวิทย์พันชัย 553050080-7
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น