1. MAESTRÍA EN GESTIÓN
Y DESARROLLO EDUCATIVO
TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Asesor: Carlos Eduardo Balderas Sosa
2. Objetivos del módulo
• Conocer la importancia de las TICS en la globalización
• Desarrollar proyectos educativos basados en el uso de las TICS
• Conocer y desarrollar herramientas que puedan apoyar el desarrollo docente en el
uso de las TIC’s
• Fomentar el desarrollo de planes estratégicos para el desarrollo tecnológico de las
instituciones educativas.
5. Unidad I
Cambios en las concepciones del proceso de
aprendizaje
¿Cómo era nuestra educación?
¿Hoy como es la educación de tus hijos?
6. Unidad I
Cambios en las concepciones del proceso de
aprendizaje
Si se pregunta a los miembros dela comunidad educativa sobre la enseñanza
mediante la tecnología, es probable que se observe una mezcla de
miedo y entusiasmo…
Realidad:
Mientras que la tecnología informática ha llegado a transformar, eliminar y crear
muchos sectores en todo el mundo, sus efectos aun no son muy evidentes en la educación
7. Unidad I
Potencial tecnológico
Tendencias que influyen en el desarrollo y aplicación de nuevas tecnologías
en las formas de educar:
• El incremento de fuerzas económicas y sociales que promueven el uso de
Tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad.
• La necesidad de enfoques de mayor flexibilidad hacia la enseñanza-
aprendizaje
• El nuevo panorama competitivo de la educación en niveles medio y superior
• El potencial tecnológico de mejora de calidad en enseñanza - aprendizaje
8. Unidad I
Potencial tecnológico
Estadísticas para reflexionar
En el año 2000 había 300 millones
de usuarios en el mundo.. hoy son mas
de 2400 millones
Por si te lo estás preguntando, a
finales de 2012 existian
7.520.000.000 páginas web. Más
o menos.
Las transacciones por internet en
E.U. en el 2003 superaban los 3.9
billones de dolares.
9. Unidad I
El salto de la enseñanza aprendizaje
Teoría sociocultural de Vigotzky
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los educandos
con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo.
Vigotsky afirmaba que los educandos aprenden a través de la interacción social.
Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida.
Las actividades compartidas ayudan a los a interiorizar las formas de pensamiento y
conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.
1896 - 1934
Para Vigotsky es muy importante la reciprocidad entre el
individuo y la sociedad, siendo definida ésta tanto histórica
como culturalmente.
10. Unidad I
El salto de la enseñanza aprendizaje
TEORIA DE PIAGET
El sujeto que aprende lleva una posición activa, donde elabora su propio
conocimiento, por lo tanto el aprendizaje es un proceso constructivo de
reorganización y reestructuración cognitiva. La actividad del alumno es fundamental,
desde aquellas que poseen un carácter sensoriomotriz hasta las complejas operaciones
formales.
El aprendizaje está fuertemente determinado por las condiciones internas del hombre
y las de tipo sociales constituyen un escenario que puede facilitar y dificultar su
evolución.
11.
12. Unidad I
Teorías de enseñanza con uso de las TIC’s
• Instrucción anclada
• Cognición distribuida
• Flexibilidad Cognitiva
• Aprendizaje Situado
• Aprendizaje Autoregulado
Elaboración de ensayo
presentado y creación
de un ejercicio.
13.
14. Unidad II
Planificación y desarrollo
Aplicación y desarrollo de tecnologías TIC’s en la
enseñanza
Objetivo: El alumno diseñará un proyecto
educativo basado en el uso de las TIC’s
15. Unidad II
Estándares de referencia para
la implementación
Una de las principales lecciones durante la última década sobre la educación en
todos los niveles es que aunque la tecnología es obviamente cara, apoyar su uso
es obviamente mas caro.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al
acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la
enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los
docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del
sistema educativo.
16. Unidad II
Estándares de referencia para
la implementación
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de
las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales
problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el
aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de
sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados
Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso
de las TIC en la educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de
las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede en Moscú, se
especializa en el intercambio de información, la investigación y la capacitación con miras
a integrar las TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok
mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación, en la
región de Asia y el Pacífico.
17. Unidad II
Estadísticas de internet en México
En 2012 33% de la población cuenta
con computadora en casa
26% cuenta con una conexión a
internet casa en 2012
48% de la población entre 12 y 14 años
sabe usar una computadora 52% de los usuarios de una
computadora lo hacen con fines
escolares
Año Total nacional
Acceden a Internet
en su hogar a
Acceden a Internet fuera de su hogar
Total
Su hogar tiene
computadora
Su hogar no tiene
computadora
2000 b 5 057 533 2 568 783 2 488 750 294 238 2 194 512
2012 e r 45 108 655 22 489 854 22 618 801 3 498 718 19 120 083
