1. FELSEFE VE EĞĠTĠM
• Eğitimin Tanımı
• Felsefe Eğitim İlişkisi
• Eğitim Felsefesi Akımları

2. Eğitimin Tanımı Üzerine
Bazı eğitim tanımları;
 Kişinin davranış örüntülerini değiştirme süreci.
(Tyler)
 Birey davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı
değişiklik süreci. (Yıldırım)
 İnsanı belirli amaçlar doğrultusunda yetiştirme süreci.(
Fidan)

4. Eğitimin Tanımı Üzerine
Felsefi görüşlere göre eğitim;
 Tanrı’ya uyum sürecidir. ( İdealizm)
 Kuşakları topluma uyumlu hale getirmedir.
(Realizm)
 Kişiyi yaşantılar yoluyla yeniden inşadır.
(Pragmatizm)
 Doğayı değiştirerek üretim sürecidir. (Marxizm)
 Kişinin doğal olgunlaşmasını göstermesidir.
(Natüralizm)

5. Eğitimin Tanımı Üzerine
Temel olarak eğitim sürecinin genel ilkeleri;
 İnsanı asıl nesne olarak kabul eder.
 İnsanın mevcut durumunun yetersizliği dikkate
alınır.
 Değişimin istendik ve kasıtlı olmasını amaçlar.
 Çevre, araç-gereç, yöntem-teknik meselelerini
önemser.
 Sürecin sonunda hedeflere ulaşma ölçülür ve
yeniden düzenleme imkanları kullanılır.

6. Felsefe-Eğitim Ġlişkisi
Eğitim Felsefesi:
 Eğitim uygulamalarına yön verir.
 Eğitim çalışmalarını yönlendirir.
 Bireyin ve toplumun hangi amaçla eğitileceği
konusunda yol gösterir.
 Eğitim çabalarının coğrafya, tarih, insan, toplum ve
kültürel özelliklere uyumlu olarak sürmesini sağlar.

7. Eğitim Felsefesi Akımları
1.İlerlemecilik (Progressivism)
Pragmatik (faydacı)felsefenin eğitime uygulanışıdır.
 Pragmatik felsefe değişmeyi gerçeğinin esası olarak
görür.Bu nedenle de eğitimin sürekli bir gelişim içinde
olduğu öne sürülür.
 Eğitimciler yeni bilgi ve çevredeki değişmeler ışığında
politika ve yöntemlerini ayarlamaya hazır olmalıdır.
 Eğitimin özü , tecrübenin sürekli olarak yeniden inşa
edilmesindedir.

8. İlkeleri;
1. Eğitim aktif ve çocuğun ilgilerine göre olmalıdır.
2. Öğrenmede “problem çözme”yöntemi esas
alınmalıdır.
3. Okul yaşama hazırlık olmaktan çok, yaşamın
kendisi olmalıdır.
4. Öğretmenin görevi yönetmek değil, rehberlik
etmektir.
5. Okul, öğrencilerin yarışmadan çok, işbirliğine
özendirmeli ve yöneltmelidir.

9. 2.Esasilik (Essentialism)
Esasicilik bir felsefeye bağlı olmaktan çok doğrudan
doğruya bir eğitim hareketi olarak ortaya çıkmıştır.
 Birçok felsefi sistem ve görüşle uyum halindedir.
 Esasiciler daha çok programların konu alanı üzerinde
durur ve zamanın tecrübesinden geçmiş kalıcı temel
konuların ve değerlerin seçimine önem verirler.
 Öğretmen otoritesinin sınıfta yeniden oturtulmasını
savunurlar.

10. İlkeleri;
1. Öğrenmenin doğasında, çok ve sıkı çalışma ve çoğu
zaman zorlanma / zorlama vardır.
2. Öğrenme zorlu ve çok çalışmayı gerektirir.
3. Eğitimde ve öğretimde “girişim” öğrenciden çok
öğretmen olmalıdır.
4. Eğitim sürecinin özü, “Konu Alanı”nın çok iyi
özümlenmesi oluşturur.
5. Okulda zihinsel disiplin yaklaşımının geleneksel
yöntemleri kullanılmalıdır.

11. 3.Daimicilik (Prennialism)
Bu akımın temelinde “Klasik realizm” yatar.
 Eğitimin evrensel nitelikteki belli gerçeklere göre
şekillendirilmesi üzerinde dururlar. Bunlara göre
insanın doğası ve ahlaki ilkeler değişmez.
 Eğitim sağlam ve doğru karakterli insan tipi yetiştirme
işiyle meşgul olmalıdır.
 İnsan doğasının en iyi yanı “akıl”dır.Bu nedenle,
eğitimde insan zihninin gelişmesine (entelektüel
eğitime)önem verilmesi gerekir.

12. İlkeleri;
1. Değişmeyen, evrensel bir eğitim.
2. Entelektüel eğitim.
3. Evrensel ve ebedi (değişmez) gerçeğe uyum için
eğitim.
4. Eğitim hayatın bir kopyası değil, ona hazırlıktır.
5. Çocuk ve gençlere dünyanın hem manevi hem de
maddi gerçeklerini tanıtacak bilgiler verilmelidir.

13. 4-Yeniden Kurmacılık: (Re-Constructionism)
Bu eğitim akımı ilerlemecilik akımının bir
devamıdır.Son gelişen akımlardan biridir.
Akımın dayandığı felsefe “pragmatizm” dir.
John Dewey, Isaac Bergson, T. Brameld
temsilcilerindendir.
Eğitimin amacı toplumu yeniden düzenlemek ve
toplumda gerçek demokrasiyi yerleştirmek olarak kabul
edilmektedir.

14. İlkeleri;
1. Eğitim yeni bir toplumsal düzen yaratmaya
girişmelidir.
2. Toplumsal değişmede temel sorumluluk okullardadır.
3. Bu işte esas güç öğretmenlerdedir.
4. Okul yeni bir toplumsal gelişmeye imkan verecek
biçimde geleceğe yönelik olmalıdır.

15. 5-Varoluşçuluk:(Egzistansiyalizm)
Bu akımın dayandığı felsefe varoluşçuluktur.
Varoluşçular insana önem verirler. Varoluş özden önce
gelir.
İnsan hayatı süresince ne yapacağı hakkında kararı
kendisi vermelidir.
Her insan kendisinden, kendi değer yargılarından
sorumludur.

16. İlkeleri;
1. Bu felsefenin eğitime getirmek istediği unsur “İnsan
Özgürlüğü”dür.
2. Eğitim, kişinin kendi gerçek özellikleriyle
tanımasına imkan vermelidir.
3. Okul programları “ kişiliklerin gelişmesine”
yardımcı olmalıdır.
4. Öğretmenin görevi kişinin kendisini tanımasına
yardımcı olmaktır.