Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації

Миколаїв, 2015
Методичні рекомендаціїМетодичні рекомендації
УПРАВЛІННЯ КУЛЬТУРИ, НАЦІОНАЛЬНОСТЕЙ
ТА РЕЛІГІЙ МИКОЛАЇВСЬКОЇ
ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
МИКОЛАЇВСЬКА ОБЛАСНА
БІБЛІОТЕКА ДЛЯ ЮНАЦТВА
Ігровий додатокІгровий додаток
або шпаргалка на заняттяабо шпаргалка на заняття
з профорієнтаціїз профорієнтації

2
Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації
Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з
профорієнтації : методичні рекомендації / уклад.
І.В. Отверченко . — Миколаїв : ОБЮ, 2015. — 37 с.
Методичний посібник для бібліотекарів, вчителів та для
всіх, хто проводить заняття з профорієнтації
© Миколаївська обласна бібліотека для
юнацтва, 2015

3
Справжній скарб для людей - вміння трудитися.
Езоп
Вибір професії — одне з найбільш відповідальних рішень, які
приймає людина у своєму житті, це друге її народження. Від того,
наскільки влучно вона обере свій життєвий шлях, залежить, яке
місце в суспільстві вона буде посідати.
Кожна людина в житті замислювалась, чи правильний
професійний вибір я зробила? Чи принесе мені моя робота моральне
та матеріальне задоволення? Якщо з дитинства ти мрієш бути лікарем
і станеш ним, то можна сказати, що ти щаслива людина!!! Хтось
інший мріє про великі статки, а ще хтось — приносити користь
суспільству і людям. Всі мрії мають право на здійснення, але для
цього потрібно зробити правильний вибір і працювати над цим, але
не відриваючись від реалій сучасності. Тому що вибір професії — це
чи не найскладніший, найважливіший і найвідповідальніший крок у
житті кожної людини!
У розвинутих країнах до цього кроку готують з раннього
дитинства і в школах викладають спеціальні дисципліни з підготовки
до життя, вибору професії і побудови кар’єри. У наших школах, на
жаль, цьому питанню майже не приділяють уваги, хоча всі добре
розуміють, що щастя кожної людини залежить саме від правильного
вибору професії. Професію слід вибирати свідомо, обдумано,
враховуючи свої інтереси, нахили, здібності, внутрішні переконання,
стан здоров’я, потреби суспільства у кадрах. Вибір професії —
тривалий пошук і його необхідно правильно організувати. Тому ми
хочемо допомогти вам зробити правильний вибір у житті!
Для прийняття правильного рішення при виборі професії
необхідно враховувати ряд факторів — власні побажання,
психологічні особливості та можливості, не слід забувати й про
потреби ринку праці. Для цього існує так звана "формула вибору
професії”, яка в загальному вигляді показує первинний алгоритм
прийняття оптимального рішення в поєднанні наступних
компонентів: "хочу” — "можу” — "треба”. Розкриємо коротко суть
цих компонентів.

4
I. ”Хочу” — намагання особистості, тобто інтереси, нахили, мотиви,
плани, професійні наміри. Це те заняття, яке робить підліток з
інтересом, з бажанням, за власною ініціативою (як у школі, так і в
позаурочний час). Якщо вибрана справа подобається, то охоче буде
працювати, підвищувати свою кваліфікацію, користуватися
авторитетом, і в результаті, більше зароблятиме.
II. ”Можу” — можливості особистості, тобто стан здоров’я, наявний
досвід (знання, вміння. навички), психофізіологічні якості, здібності
до різних видів діяльності. Наприклад, в якихось справах ти більш
успішний, довго можеш займатися цією справою не втомлюючись, а
в інших, навпаки, швидко починаєш нервувати, сердитись, у тебе
нічого не виходить.
III. "Треба” — потреби суспільства, тобто твої уявлення про
обов’язок, моральні установки, ціннісні орієнтації, знання світу
професій і про перспективні спеціальності, які користуються попитом
на ринку праці, і вірогідність працевлаштування за обраною
професією. Слід врахувати, що отримання статусу безробітного –
невиграшний початок трудової кар’єри. Тому вибираючи професію
потрібно узгодити свій вибір з потребами суспільства в кадрах,
кон’юнктурою ринку праці.
Але кінцевий оптимальний вибір своєї професії можна зробити
тільки тоді, коли проаналізовані всі компоненти формули вибору
професії. (Вони повинні зіставлятися між собою хоча би частково).

5
Як стало зрозуміло, вибір професії — це складний і
відповідальний крок у житті кожного, тому його потрібно робити
свідомо й обдумано!
Роботу з профінформування необхідно вибудовувати так, щоб
інформаційний матеріал слугував основою формування в учнів
необхідних знань про професії і про свій внутрішній світ, і щоб ці
знання допомогли їм прийняти обґрунтовані рішення стосовно
професійного самовизначення.
Засвоєння учнями інформації профорієнтаційного характеру,
буде ефективним тільки за певних умов:
По-перше, необхідно сформувати позитивне ставлення учнів до
сприйняття профорієнтаційного матеріалу. Інформаційний матеріал і
за змістом, і формою повинен відповідати можливостям його
сприйняття учнями, тобто тим можливостям, які обумовлені віковими
і освітніми особливостями школярів. Не слід перенасичувати
інформацію про ту або іншу професію спеціальною термінологією
або технологічними відомостями.
По-друге, для формування свідомого, стійкого і адекватного
ставлення учнів до професії необхідно правильно подати
інформаційний матеріал. Він повинен бути не тільки доступним для
учнів, але й об'єктивним та всебічним.
По-третє, форми подачі матеріалу мають бути досить
різноманітними. Цій цілі можуть слугувати найрізноманітніші форми
організації профінформаційної роботи:
• виготовлення спеціальних стендів;
• організація професіографічних заходів — екскурсії, зустрічі,
бесіди, дослідження;
• проведення спеціальних профінформаційних класних годин;
• використання предметних уроків (із навчальних предметів) з
профінформаційною метою;
• акцентування уваги учнів на окремих елементах їхньої
навчальної діяльності на уроках праці тощо.

6
Таким чином, щоб підготувати молоду людину до професійного
самовизначення, необхідно:
• сформувати установку на власну активність та самопізнання як
основу професійного самовизначення;
• ознайомити з світом професій, кон'юнктурою ринку праці,
правилами вибору професії;
• забезпечити самопізнання та формування “образу Я” як суб'єкта
майбутньої професійної діяльності;
• сформувати уміння аналізу різних видів професійної діяльності,
враховуючи спорідненість їх за психологічними ознаками і
подібністю вимог до людини;
• створити умови для перевірки можливостей самореалізації в
різних видах професійної діяльності шляхом організації
професійних проб;
• забезпечити розвиток професійно важливих якостей
особистості;
• сформувати мотивацію і психологічну готовність до зміни
професії і переорієнтації на нову діяльність.
Найбільш ефективним методом профорієнтаційних занять є
участь у ігрових тренінгах.
Слово тренінг походить від англійського “to train” , що означає
“навчати, тренувати”. Тренінг — це водночас і цікаве спілкування, і
захоплювальний процес пізнання себе та інших, і ефективна форма
опанування знань, і розширення досвіду, і спосіб формування вмінь і
навичок.
Пропонуємо вам декілька занять та тренінгових вправ з
профорієнтації.

7
ЗАНЯТТЯ № 1 «ЛЮДИНА І СВІТ ПРОФЕСІЙ»ЗАНЯТТЯ № 1 «ЛЮДИНА І СВІТ ПРОФЕСІЙ»
Мета: підвищити якість до профільної підготовки учнів;
актуалізувати знання підлітків про професії; створити умови для
прояву творчого й інтелектуального потенціалу учнів;розширити
знання учнів про світ професій.
Хід роботи
1.Знайомство. Кожен з учасників по колу повинен продовжити
фразу: «Ви не знаєте про мене…»
2. Прийняття правил роботи в групі.
Щоб наше спілкування було ефективним, воно повинно підкорятися
деяким правилам:
- «Тут і зараз» Головне, не те, що відбувалося «там і тоді», а те, що
відбувається «тут і тепер». Головне для нас, що людина бачить,
відчуває «тут і зараз» по відношенню до себе, до інших.
- Принцип емоційної відкритості Ми повинні бути один з одним
відверті і відкриті. Це не означає, що кожен зобов'язаний викладати
всі свої таємниці. Важливо тільки одне: якщо учасник відчуває,
думає, переживає «тут і зараз», то йому треба про це сказати,
висловити свої почуття так, щоб вони стали надбанням групи.
- Правило «Я – висловлювань» Це означає, що потрібно говорити від
свого імені і приблизно в такій формі: «Я відчуваю… Мені здається…
Я думаю...», а не від авторитетної особи або з точки зору якихось
норм і законів. Потрібно уникати висловлювань типу: «Ми всі
відчуваємо...» або «Існує думка...».
- Правило поваги до мовця Коли висловлюється хтось із членів
групи, всі його повинні уважно слухати, даючи людині можливість
висловити те, що він хоче. Ми не перебиваємо і мовчимо до тих пір,
поки він не закінчить говорити.
І лише після цього ми задаємо свої питання.
- Правило конфіденційності Не можна розповідати про те, що
роблять і що відбувається в групі, стороннім людям. Про себе, про
свій досвід, словах, переживаннях — будь ласка».
3. Очікування учасників.

8
Ведучий: Сьогодні у нас — захоплива подорож у світ професій. Мине
кілька років, і кожен із вас повинен буде вибрати свій шлях у
величезному дорослому світі. Це означає, насамперед, вибір професії.
Існує величезна кількість професій і спеціальностей, а скільки
професій знаєте ви? Що більше професій вам знайомі, то ширша
можливість вибору, а отже, — і більше шансів знайти і вивчити ту
професію, у якій саме ви будете віртуозом, досягнете успіху, зможете
виявити свою особистість. Наше заняття допоможе зрозуміти,
наскільки точно ви уявляєте світ професій, а також дасть нагоду
перевірити себе у розв'язанні інтелектуальних задач, застосувати свої
знання на практиці. Бажаємо вам творчих успіхів і задоволення від
інтелектуальної роботи. Будьте зібраними, цілеспрямованими,
наполегливими й упевненими в собі. Щасти вам!
Соціальний педагог: Перш ніж ми продовжимо роботу, вам необхідно
відповісти на запитання анкети. Поки триватиме наше змагання, я
перегляну анкети, щоб розповісти нам про результати, їх ми
обговоримо наприкінці гри.
Проведення анкетування (80хв.)
АНКЕТА
1. Які професії ви вважаєте дуже популярними?
2. Які професії здаються вам найважчими?
3. Для одержання яких професій потрібно довше учитися?
4. Які професії, на вашу думку, одержати найлегше?
5. Які професії ви б назвали найпотрібнішими?
6. Назвіть професії членів вашої родини.
7. Які 3 професії подобаються вам найбільше?
8. Яку професію вибрали б для вас батьки?
9. Яку професію (чи професії) ви б обрали для себе, якби вибір
потрібно було робити негайно?
10. Які професії ви б не вибрали у жодному разі? Чому?
11. Назвіть професії, що здаються найсучаснішими.
12. Якби ви могли обрати професію, незалежно від зовнішніх
обставин, то яку?

9
4. Вправа «Алфавіт професій» (3 хв)
Ведучий: Ми з вами говорили про існування тисяч різноманітних
професій. Що більше професій нам відомо, то ширший ви маєте
вибір. Скільки професій можете назвати ви? Наш наступний конкурс
дозволить з'ясувати це. Ви одержите аркуш, на якому даються перші
букви назв професій. Ви повинні спробувати за 3хв написати
якнайбільше професій, що починаються на ці букви. (Учасники одер-
жують аркуші А4 з алфавітом, написаним у стовпчик, щоб діти могли
продовжити кожен рядок, написавши назви професій).
5. Вправа «Відгадай професію» (3хв)
Соціальний педагог: Тепер вам потрібно прослухати опис професії.
Ваше завдання — визначити за описом, про яку професію йдеться.
6. Вправа «Опиши професію» (7хв)
Ведучий: Кожна професія неповторна, має своє призначення, об'єкт
праці, умови роботи. Спробуйте описати професію так, щоб
учасникам тренінгу довелося подумати, відгадуючи її назву.
(Професію для опису визначають у такий спосіб: учасникам
пропонуються картки із зображенням представників різних
професій. Картки лежать зображенням донизу. Витягуючи картки,
як квиток на іспиті, учасник одержує завдання для роботи.)
7. Вправа «Хода» («Хода професіонала»)
Сенс вправи — у веселій формі змоделювати деякі типові риси і
особливості поведінки тих чи інших професіоналів, що дозволяють
краще зрозуміти узагальнені образи представників даних професій і
співвіднести їх з уявленнями про власне Я-образ.
Кількість учасників гри — від 6-8 до 15-20 чоловік. Час — від 20 до
30-40 хвилин.
Процедура включає наступні етапи:
1. Ведучий пропонує всім розрахуватися за порядком номерів.
2. Кожен дістає листочок паперу і проставляє на ньому в стовпчик
стільки номерів, скільки виявилося учасників гри.
3. Загальна інструкція: «Дана ігрова вправа одночасно дуже
незвичайна і дуже проста. Ми спробуємо зобразити ті чи інші
професії за допомогою ходи, адже можна ж зображати різні речі і

10
явища за допомогою жестів, міміки, різних поз і т. п. Спочатку кожен
повинен вибрати для себе професію, яку він захоче представити за
допомогою своєї ходи. Зараз кожен з Вас по черзі встане зі свого
місця, спокійно підійде до мене і дуже тихо (пошепки) скаже мені на
вухо, якого професіонала він хотів зобразити за допомогою своєї
ходи. Після цього він так само тихо пройде на своє місце. Решта
повинні будуть уважно спостерігати за ходою чергового гравця, а в
своїх листочках навпроти номера цього гравця написати ту професію,
з якою у Вас проасоціювали його ходу. Адже відомо, що за ходою
іноді можна дізнатися (вгадати), працює людина вантажником або
артистом балету, військовим або бухгалтером і т. д.».
Буде краще, якщо першим приклад покаже сам ведучий, оскільки
вправа дійсно дуже незвичайна і в когось із гравців вона може
викликати деякий подив. Ведучий повинен продемонструвати, що
немає нічого особливого в тому, що він просто встане зі свого місця,
підійде до одного з гравців і пошепки скаже йому на вушко, яку
професію він зображує за допомогою своєї ходи.
8. Рефлексія
— Що нового ви дізналися сьогодні про себе?
Ведучий: Сподіваюся, ця подорож у світ професій була для вас
корисною і цікавою. Можливо, що якась із названих сьогодні
професій стане вашим вибором. Ми хочемо, щоб він був вдалий.
Завжди пам'ятайте, що пошук свого покликання не варто робити
поспіхом. Вивчайте себе, вивчайте професії і шляхи до них,
пізнавайте навколишній світ. Щасти вам!
ЗАНЯТТЯ № 2 « Я І МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»ЗАНЯТТЯ № 2 « Я І МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ»
Ведучий: Своє майбутнє ми визначаємо задовго до останнього
шкільного дзвінка. Радимося з батьками, вчителями, знайомими,
сперечаємося з друзями. Вивчаємо довідники, намагаємося все
врахувати, дізнатися якомога більше про майбутню професію...
Кажуть, що вибір професії — це друге народження людини. Від того,
наскільки влучно ти обереш свій життєвий шлях,залежить, яке місце
в суспільстві ти будеш посідати.

11
Соц. педагог: На сьогоднішньому занятті ми познайомимося ближче з
професіями, спробуємо зробити ще декілька кроків до пізнання себе,
намітити плани на майбутнє. Зараз я пропоную вам визначити свій
тип професій, який найкращий для вас.
Ведучий: Та перш ніж розпочати роботу давайте згадаємо правила
роботи, які ми прийняли на попередньому занятті.
Соц. педагог: та робити це ми будемо трохи незвичним способом.
Вам треба об’єднатись у пари та зобразити ці правила за допомогою
вербальних засобів.
Ведучий: Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття? У кожного із
вас є імпровізовані ключики на яких ви пропишете свої очікування та
прикріпите їх на плакаті із зображенням дверей з замком.
Соц. педагог: Якщо ви готові , то ми починаємо свою роботу.
Психолог: Пропоную вам визнати свої професійні нахили і пройти
діагностування за допомогою “Диференційно-діагностичного
опитувальника ДДО” Є. Клімова.
(проведення діагностики з оголошенням результатів)
Кожна людина народжується з певними здібностями,
схильностями до певного виду професійної діяльності. Значення
інтересів у житті людини велике: вони спонукають набувати знання,
пізнавати світ, допомагають долати труднощі. Все своє життя людина
може шукати відповіді на запитання „Хто я?”, „Що мене цікавить
найбільше?”. Для того, щоб Ви знайшли відповідь на такі питання,
необхідно спочатку з’ясувати коло Ваших професійних інтересів. У
цьому Вам допоможе запропонована анкета.
Необхідний матеріал: “Диференційно-діагностичний опитувальник
ДДО”, листи відповідей (див. Додаток).
Інструкція. Уявіть собі, що ви маєте можливість обрати одну з двох
можливих професій. Якій би Ви надали перевагу?
Вибір. Уважно прочитавши два твердження (а і б), обраний варіант
позначте знаком „+”, а інший – знаком „ – ”.
Карта самооцінки схильностей
Я хотів (ла) би

12
1 а. Доглядати за тваринами
2 а. Допомагати хворим людям,
лікувати.
3 а. Стежити за якістю виготовлення
книжкових ілюстрацій, плакатів.
4 а. Обробляти матеріали (дерево,
тканини, метал, пластмасу)
5 а. Обговорювати науково-популярні
книжки, статті.
6 а. Вирощувати молодняк (тварин).
7 а. Копіювати малюнки, зображення
або настроювати музичні інструменти.
8 а. Розшукувати та пояснювати людям
необхідні відомості (у довідковому
бюро, на екскурсії).
9 а. Ремонтувати речі, вироби, одяг,
техніку.
10 а. Лікувати тварин.
11 а. Виводити нові сорти рослин.
12 а. Розв’язувати суперечки між
людьми, переконувати, заохочувати їх,
пояснювати їм незрозуміле.
13 а. Спостерігати, вивчати роботу
гуртків художньої самодіяльності.
14 а. Обслуговувати, налагоджувати
медичні прилади.
15 а. Складати точні описи, звіти про
спостереження.
16 а. Робити лабораторні аналізи.
17 а. Фарбувати або розмальовувати
стіни приміщень, поверхні машин,
виробів, пристроїв.
18 а. Організовувати культпоходи,
екскурсії до театру, музею.
19 а. Виготовляти за кресленнями
деталі, вироби, машини, одяг.
20 а. Боротися з хворобами рослин,
шкідниками.
1 б. Обслуговувати машини, прилади
(спостерігати, регулювати).
2 б. Складати таблиці, схеми, програми
обчислювальних машин.
3 б. Стежити за станом і розвитком
рослин.
4 б. Доправляти товари до споживача.
5 б. Обговорювати художні твори,
п’єси, концерти.
6 б. Тренувати товаришів (молодших)
у виконанні будь-яких дій: трудових,
навчальних, спортивних.
7 б. Керувати будь-яким вантажним
засобом (транспортом або підйомним).
8 б. Оформлювати виставки, вітрини за
допомогою художніх засобів або брати
участь у підготовці п’єс.
9 б. Шукати і виправляти помилки в
текстах, таблицях.
10 б. Виконувати розрахунки,
обчислення.
11 б. Проектувати, конструювати нові
види промислових виробів.
12 б. Розбиратися у схемах,
кресленнях, перевіряти, уточнювати.
13 б. Спостерігати, вивчати життя
мікробів.
14 б. Надавати людям медичну
допомогу у разі їх травмування.
15 б. Описувати та художньо
зображувати події, що спостерігалися
або виникли в уяві.
16 б. Приймати, оглядати хворих,
проводити з ними бесіди.
17 б. Здійснювати монтаж споруд.
18 б. Грати на сцені, брати участь у
концертах.
19 б. Креслити, копіювати мапи,
креслення.
20 б. Працювати на клавішних
машинах (друкарській, телетайпній).

13
Лист відповідей ДДО
Прізвище_________________Ім'я_________________________
Вік__________________Дата__________________
Людина-
Природа
Людина-
Техніка
Людина-
Людина
Людина-
Знакова
система
Людина-
Художній
образ
1а 1б 2а 2б 3а
3б 4а 4б 5а 5б
6а 6б 7а
7б 8а 8б
9а 9б
10а 10б
11а 11б 12а 12б 13а
13б 14а 14б 15а 15б
16а 16б 17а
17б 18а 18б
19а 19б
20а 20б
“+”
“-”
Інтерпретація результатів. Заповнивши таблицю, підрахуйте суму
плюсів та мінусів у кожному стовпчику і запишіть у відповідний
рядок („+”, „-”).
Найбільша сума балів (7-8) в одному стовпчику є свідченням ступеня
вираженості Ваших нахилів до одного з п’яти типів професій. Якщо у
вас не буде переваги певного (одного) типу професії, це є ознакою
того, що професійний інтерес ще не сформований і вам необхідна
допомога спеціаліста.

14
Вправа «Омріяна професія»
«Поміркуйте та запишіть у пусті кола кроки, які потрібно зробити
людині, аби здобути омріяну професію.
Вправа « Професія на букву»
Учасники витягають картку з буквою і на протязі 2 хв. згадують і
записують назви професій потім по черзі зачитують складений
перелік.
Вправа «Заповни схему» (на знання змісту і предметів праці)
Пропоную вам співвіднести зображення професії з її назвами.

15

16
Гра «Асоціація»
Мета гри: виявити істинне ставлення юнаків до різних професій і, по
можливості, підкорегувати це відношення.
Інструкція: Зараз 3 особи вийдуть з аудиторії, а учасники загадають
будь-яку професію. Потім 3 учасників увійдуть і спробують вгадати її
за допомогою асоціативних питань. Наприклад: «Якого кольору ця
професія?», «На які меблі схожа?» і т.д.
Доцільно потренуватися на одному прикладі. Наприклад взяти для
розбору професію «лікар-терапевт» і показати, що колір цієї професії
швидше за все білий, запах — щось пов'язане зі спиртом, меблі —
скляну шафу чи кушетка.
Ведучий: Що нового ви дізнались? Чи змінилась ваша думка
стосовно вашої майбутньої професії?
Я впевнена, що сьогодні кожен із вас трохи глибше занурився в себе,
зрозумів себе, можливо дещо змінив у своїх поглядах, а можливо,
ствердився у своїх намірах. Щасти вам!
ЗАНЯТТЯ № 3 «ПРОБЛЕМИ ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ»ЗАНЯТТЯ № 3 «ПРОБЛЕМИ ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ»
Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху
Актуальність вибору професії для кожної людини: Слово
«професія» виникло як найвище, найдосконаліше творіння природи.
Це підтверджують найдавніші пам’ятки, знайдені археологами,
лінгвістами та істориками. З різних історичних пам’яток відомо, що
процес формування суспільних відносин супроводжувався розвитком
ремесел, занять, появою різних професій. Відповідно, виникали і
проблеми з їхнім вибором, перші прояви невідповідності професії.
Дуже давно люди збагнули: справжню насолоду приносить лише та
праця, яка обирається за власним бажанням, відповідно до інтересів,
покликання, здібностей особистості. Всім відома ідея «сродної праці»
Григорія Сковороди (задоволення, яке може приносити праця заради
власного добробуту), відомого українського письменника і філософа,
який вважав, що лише праця за покликанням може принести людині
щастя.

17
Вправа «Знайомство» Всім учасникам запропонувати по черзі
назвати своє ім’я та професію, яку хотіли б отримати. Якщо хтось ще
не вирішив — краще не поспішати з вибором, а поміркувати над цим
питанням.
Вправа «Очікування» Перед вами намальоване дерево досягнень.
Пропишіть, будь ласка, на листочках цього дерева свої очікування від
обраної професії.
Профорієнтаційна гра «Вгадай професію»
Ведучий: Давайте об’єднаємось у дві команди. Перша команда
загадує професію і за допомогою іменників та прикметників
характеризує її. Друга команда відгадує. Потім команди міняються
ролями. (Ведучий наголошує на тому, що вони намагаються вгадати
професію, аналізуючи певні її ознаки).
Обговорення ситуацій
Ведучий: Давайте розглянемо ситуації та висловимо свої думки про
них.
Ситуація 1.Ми багато сперечалися з подругою — яку професію
вибрати. І те начебто, не підходить, і це…
Я точно знаю, куди не піду: на вчителя — не хочу псувати нерви; не
піду в хімічне виробництво, тому що від роботи з хімічними
препаратами можна втратити здоров’я; на фабрику не піду, бо там
перетворишся на робота, виконуючи механічну й одноманітну
роботу. Я хочу, щоб на моїй роботі не псувалося здоров’я й було
цікаво. Хотілося, щоб вона була пов’язана з тваринами і подорожами.
«Тоді тобі потрібно йти працювати в цирк! — вигукнула подруга і
додала, — як на мене — аби лиш отримувати пристойні гроші».
Я потім довго думала. Сумніваюся, чи є в мене талант для цирку.
Може, подруга мала рацію, і, якщо нема покликання, треба думати
про заробіток?
Питання і завдання
— Які мотиви вибору професії у дівчат?
— Який прийом педагогічного впливу був використаний у цій
ситуації?

18
Ситуація 2. Під час зустрічі випускників між хлопцями та Вірою
відбулася розмова. Віра — маленька худенька дівчина і вона вже
фармацевт. Слухати, як вона говорить про свою професію — одне
задоволення: Ліки, — говорить вона, — це дуже відповідально.
Найменша помилка, і навіть страшно подумати, що може
трапитися… люди ж можуть отруїтися…Вона сипле назвами ліків,
рецептами. Хлопці сміються:
— З тобою неможливо говорити по-людськи, усе латина, і все про
ліки.
— Так це ж моя робота, — усміхається вона.
Серед випускників — ще один майбутній медик — Алла П. Вона
буде стоматологом.
— Алло, чому ти пішла на стоматологічний?
— Марина вирішила, ну і я з нею.
І як, подобається?
— Так, нічого, тільки багато, знаєте, різних непотрібних предметів.
Ну, хоча б англійська. Нащо зубному лікареві потрібна англійська
мова? А взагалі, я хочу перейти в стоматологічний технікум. Буду
техніком.
— З університету в технікум? Але навіщо?
— Набридло вчитися, та й ми проходили практику в поліклініці, і я
довідалася, що технік може зробити більше за лікаря.
Обговорення
— Порівняйте ці два підходи до вибору професії.
— Яка позиція відповідає вашим особистим переконанням?
Вправа «Відгадай професію»
Ведучий: Тепер вам потрібно прослухати опис професії. Ваше
завдання — визначити за описом, про яку професію йдеться.
1. Для цієї професії важливі такі риси: концентрація уваги, гарна
пам'ять, уміння працювати з цифрами, здатність до монотонної праці,
тривалого виконання одноманітних дій. Робота в приміщенні, графік
роботи постійний (економіст)

19
2. Для цієї професії важливі урівноваженість, висока працездатність,
гарна оперативна пам'ять (особливо зорова), швидкість мислення,
уміння приймати рішення в аварійній ситуації, дисципліна. Любов до
авіації. Робота в приміщенні, по змінах (авіадиспетчер).
3. Ця професія вимагає гарного уміння працювати руками, прекрасної
координації, відчуття кольору, уміння бути уважним. Необхідне
гостре око, художня уява, естетичний смак, акуратність, уміння
працювати з людьми і визначати їхні смаки, побажання, звички
(кравець).
4. Для цієї професії важливо мати такі риси: фізичну витривалість,
уміння переконувати інших. Робота вимагає любові до природи,
спостережливості, знання природничих наук. Працюють у
приміщенні і в польових умовах. Графік роботи гнучкий, можливі
тривалі відрядження (еколог).
5. Ця професія вимагає такту, вміння ладнати з людьми, здатності
переносити тривалу одноманітну роботу, фізичної витривалості,
знання авто-техніки, гарної зорової пам’яті, швидкої реакції, уміння
швидко рахувати і приймати рішення (водій таксі).
Ведучий: Що на вашу думку досить важливо впливає на правильний
вибір професії?
Ведучий: Дуже важливо зробити у житті правильний вибір
майбутньої професії. А зараз я хочу розповісти вам невеличку
«Притчу про мудреця».
Одного разу могутній Володар, вийшовши на балкон свого
палацу почув розмову двох його підлеглих. Вони жваво розповідали
про чоловіка, який на думку багатьох людей був найрозумніший,
навіть їхній Володар поступався йому у мудрості.
Почуті слова розгнівали його і він наказав триденний строк
цього Мудреця, щоб він, Володар, зміг його випробувати. Після чого
Володар замислив досить хитре випробування. Він вирів, що візьме
звичайного метелика, покладе його в руку і задасть Мудрецю одне
єдине запитання: «Що в моїй руці? Живе чи мертве». А так як
Володар не міг визнати програшу , то замисли таке: якщо на його
відповідь Мудрець відповідь: «Живе», — то він затисне долоню і

20
метелик загине, а якщо — «Мертве», то він розкриє долоню і
метелик полетить. Так Володар і вирішив зробити.
В зазначений час до палацу зайшов літній чоловік, досить
непримітний, поклонився Володарю й сказав: «Кажуть, Володарю,
ви кликали мене».
Володар прискіпливо поглянув на чоловіка і відповів: «Чув я від
своїх підлеглих, що тебе вважають найрозумнішим у всьому моєму
володінні і я хочу тебе перевірити. Я задам тобі лише одне
запитання: «Що у моїй руці?Живе чи мертве?»
Мудрець поміркував хвилину, а потім відповів: «Все в твоїх
руках, Володарю»
Ведучий: Я бажаю вам, дорогі друзі, щоб всі ваші мрії, сподівання
здійснились, адже все тільки в ваших руках. Щасти вам!
У 2014 році Миколаївська обласна бібліотека для юнацтва
прийняла участь у тренінгу для тренерів “Проведення на базі
бібліотек курсів з працевлаштування”, який мав назву “Принципи
працевлаштування та ефективний пошук роботи” в м. Львові.
Організаторами тренінгу були програма “Бібліоміст”, благодійний
фонд “Творчий центр ТЦК” і рада міжнародних наукових досліджень
та обмінів (IREX). В результаті участі в цьому тренінгу фахівець
Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва розробив і провів
цикл тренінгів з профорієнтування для молоді.
Пропонуємо вам для роботи з підлітками та молоддю
рекомендовану програму тренінгу:
«Принципи працевлаштування та ефективний пошук роботи»
• Вступ. Гра-знайомство. Правила роботи. Очікування учасників.
• Перші кроки для пошуку роботи. Існуючи варіанти
працевлаштування. Джерела вакансій. Особливості пошуку
роботи через Інтернет-ресурси. Особливості працевлаштування
різних соціальних груп.
• Персональний PR. Структура резюме/CV та правила складання.
Написання резюме/ CV та супровідного листа.
• Ефективне спілкування з потенційним роботодавцем.

21
• Спілкування по телефону з потенційними роботодавцями.
Техніка телефонних дзвінків. Правила ефективного спілкування.
• Підготовка до інтерв’ю/співбесіди з роботодавцем. Типи
інтерв’ю/співбесід з роботодавцем. Особливості проходження
інтерв’ю/співбесід з роботодавцем.
• Підведення підсумків тренінгу. (Анкетування через 1
календарний місяць після проведення тренінгу).
Алгоритм проведення заняття “Перші кроки для пошуку роботи.
Існуючи варіанти працевлаштування. Джерела вакансій.
Особливості пошуку роботи через Інтернет-ресурси.”
Для знайомства пропонується:
Гра «3 слова про себе». Кожному учаснику пропонується
представитися та описати себе трьома словами. Ім’я за слово не
рахується.
Гра в парах «Розрекламуй друга». Учасники знайомляться один з
одним, дізнаються про кращі якості і повинні найкращим чином
представити свого партнера, зробити йому рекламу перед усією
групою.
Гра в групах (розподілення на групи за місяцями народження).
Учасники презентують свою групу за такими параметрами: ім’я,
досвід, хобі, очікування від тренінгу.
Після знайомства пропонується створити свої правила роботи
або так звану малу Конституцію групи. (Наприклад: взаємоповага,
толерантність, доброзичливість, активність, пунктуальність або
порушив регламент — відповідай, телефони на без звуковий режим,
правило піднятої руки та вільної ноги). Запропонувати усім
поставити свій підпис під правилами, що засвідчить згоду їх
дотримання.
Підходи до пошуку роботи:
• на підставі власних бажань;
• на підставі врахування потреб ринку праці;
• на підставі особистого досвіду роботи, професійних навичок та
вмінь.

22
Як зробити перші кроки?
Першим кроком у здійсненні успішного пошуку роботи є
прийняття рішення щодо роботи, яка Вам потрібна, і наскільки Ваша
кваліфікація відповідає необхідним вимогам.
Якщо ви хочете знайти роботу, то спочатку запитайте себе: а що
Ви вмієте робити?
Перед пошуком роботи необхідно відповісти на наступні питання:
• Яку саме посаду я шукаю?
• Які для цього необхідні знання, вміння та навички?
• Якими з цих знань та вмінь я вже володію?
• Чи користується професія попитом на ринку праці?
• Як і де можна набути професію?
Мозковий штурм. Пропонується самостійно визначити джерела
вакансій для пошуку роботи.
Джерела вакансій для пошуку роботи:
• засоби масової інформації (періодичні видання: газети, журнали;
телебачення та радіо);
• довідники місцевих організацій;
• оголошення про вакансії на дошках оголошень (на
підприємствах, біля зупинок), у транспорті та інших громадських
місцях;
• центри зайнятості;
• кадрові агенції з пошуку роботи;
• особисті контакти: друзі, колишні товариші по роботі, родичі;
• Інтернет;
• різні масові інформаційні заходи (ярмарки вакансій, аукціони
спеціалістів, дні інформацій та відкритих дверей тощо);
• громадські організації, бібліотеки...
Особисті контакти
Повідомте всіх своїх близьких, друзів та знайомих про Ваше рішення
знайти роботу.

23
Завчасно сплануйте, про що і як Ви будете просити, чітко
сформулюйте своє прохання, щоб співрозмовник зрозумів, яку
роботу Ви шукаєте, якими навичками та досвідом Ви володієте.
Дуже часто нових працівників підбирають "через знайомих" чи "за
рекомендацією".
Газети, журнали
Продивляйтесь будь-які газети, що можуть нести інформацію про
відкриті вакансії.
Особливу увагу приділяйте публікаціям про: нові підприємства, які
відкриваються у Вашій місцевості; підприємства, які нещодавно
уклали нові контракти і мають потребу в додатковому штаті
працівників; підприємства, які можуть розширюватись та
відкривати філії.
Телебачення та радіо
Отримання інформації про новостворені підприємства, організації та
установи.
Ювілейні випуски з історії підприємств, організацій та установ.
Про використання новітніх технологій на підприємствах, організаціях
та установах.
Центри зайнятості
Регулярно ознайомлюйтесь з інформацією про вакансії, розміщеною
на стендах у приміщеннях центрів зайнятості.
Кожне відвідування центру зайнятості необхідно розпочинати з
сектору самостійного пошуку вакансій та профінформаційного.
Відвідуйте ярмарки вакансій та інші масові заходи, які організовують
та проводять центри зайнятості.
Особі, яка звертається в центр зайнятості, пропонують пройти
співбесіду і тестування, надають консультації.
Також можна пройти курси перекваліфікації.

24
Кадрові агентства
Кадрові агенції поділяються на групи:
Агентства, які працюють по заявках фірм і організацій, як державних,
так і приватних. Такі агентства підбирають спеціалістів, отримуючи
винагороду від роботодавців і не беруть ніякої плати з кандидатів.
Агентства з працевлаштування, які працюють з кожним конкретним
шукачем індивідуально до моменту, коли його приймуть на роботу і
закінчиться його випробувальний термін. Консультанти агентства
підшукують потрібну роботу, ведуть переговори з роботодавцем,
готують до співбесіди клієнта, який і платить їм за ці послуги.
Звертайтеся в ті фірми, що стягують невеликий початковий внесок.
Переконайтеся, що агентство пропонує реальні вакансії.
З’ясуйте, чи має агентство ліцензію для здійснення даного виду
послуг.
Internet
Internet – це глобальна система комп’ютерних мереж, які об’єднують
у всьому світі окремих людей, організації, університети, бізнес-
структури, тощо.
Вже той факт, що Ви знаєте, як працювати в Інтернеті, може сам по
собі істотно підвищити Ваші шанси при прийомі на роботу.
На відповідних сайтах Інтернету досить часто розміщується
інформація про потребу в працівниках. Користуйтесь нею,
пропонуйте свої послуги, направляйте резюме, телефонуйте, ведіть
переговори відносно свого працевлаштування.
Ви можете розмістити і своє резюме (оголошення) про пошук роботи.
Основні канали пошуку роботи через Інтернет
1. Сайти для пошуку роботи
Бувають як загальними, так і спеціалізованими (вакансії
всередині певної галузі, вакансії для молодих фахівців і т.п.). Ви
можете відгукуватися на вакансію за допомогою розміщеного на
цьому сайті вашого резюме. Роботодавці можуть також самі
запрошувати вас на співбесіду, знайшовши ваше резюме.

25
2. Сайти друкованих видань, що публікують вакансії
Такі видання можуть бути як спеціалізованими (тобто
призначеними для пошуку роботи), так і неспеціалізованими (тобто
коли у виданні є новини та статті різної тематики, а вакансії просто
публікуються поряд з іншими оголошеннями і рекламою або зібрані в
окремому розділі, присвяченому роботі). Як правило, в
спеціалізованих виданнях по роботі є можливість публікувати свої
міні-резюме.
3. Форуми щодо роботи
На таких форумах роботодавці розміщують свої вакансії, а
здобувачі пропонують свої послуги. Форуми корисні тим, що на них
можуть публікуватися вакансії, яких немає в інших джерелах. До
того ж там є можливість безпосередньо поспілкуватися з
менеджерами. Для того, щоб залишати повідомлення на форумах
зазвичай потрібна реєстрація.
4. Сайти уповноважених органів з праці та зайнятості
(міністерство праці, служба зайнятості, державні біржі праці)
На офіційних сайтах теж можна зустріти вакансії, які не
публікуються в інших джерелах.
5. Сайти кадрових агентств
Найчастіше агентства дублюють свої вакансії в Інтернеті та
друкованих виданнях. Але не завжди. Тому ці сайти можуть також
виявитися цінним джерелом інформації при пошуку роботи.
6. Сайти компаній
Як правило, на них набагато менше відвідувачів, ніж на сайтах
по роботі. Тому, якщо вакансія не дублювалася в інших джерелах і не
є застарілою, у вас хороший шанс якщо не працевлаштуватися, то, як
мінімум, бути поміченим серед відносно невеликої кількості
кандидатів.
7. Соціальні мережі
Бувають як загального плану, так і професійними. Наприклад,
можна вступити в групу, присвячену пошуку роботи. Можна
написати всім своїм знайомим про те, що ви шукаєте роботу. Можна

26
поставити статус «Шукаю роботу». Роботу в певній професії або
галузі можна також шукати через професійні спільноти.
Робота в інтернеті – Фріланс
Робота через Інтернет називається Фріланс, що перекладається як
“віддалена робота”.
А таких працівників називають фрілансерами — вільними
художниками.
Робота в Інтернеті — це програмування, створення сайтів,
друкування статей, фотографій, дизайн, тощо.
Гра «Плюси та мінуси». Кожній команді пропонується визначити
плюси та мінуси джерел вакансій, які щойно обговорювалися.
Потрібен роздатковий матеріал зі списками сайтів джерел пошуку
роботи в Інтернеті.
Список найпопулярніших сайтів пошуку роботи в Інтернеті:
WORK.ua
rabota.ua
JOBS.UA
RABOTAPLUS.ua
TRUD.gov.ua
AllJob.com.ua
JobSelector
jobExpert
WorkNew.info
rabota.alkar.net
SuperJob.UA
TRUD.NET
SROCHNO.ua
Jobnet.com.ua
TOPWORK.com.ua
Work From Home
UkrJob.com
Наприкінці, хотілося вам запропонувати декілька ігор, які ви
можете включати додатково у свої заняття з профорієнтації.

27
“Людина — професія”
Мета: На асоціативному, образному рівні навчитися порівнювати
людину (в тому числі і себе) з професіями і таким чином підвищити
готовність школярів розрівняти професійні стереотипи.
Гра проводиться у колі, розрахована на 10 — 15 гравців. Час одного
програвання 10 — 15 хвилин.
Основні етапи гри:
1. Загальна інструкція: “Зараз ми загадаємо когось із кола, а хтось
намагатиметься відгадати цю людину, але він буде відгадувати за
допомогою одного запитання: з якою професією ця (загадана)
людина асоціюється, тобто загальний вигляд людини, яку професію
більше всього нагадує? Кожен по колу повинен називати професію,
яка підходить загаданій людині. Професії можуть повторюватися.
Після цього трішки подумати і назвати свої варіанти відгадки.
2. За бажанням вибирається доброволець — той хто буде відгадувати
і йде на деякий час в коридор, а інші швидко і тихо вибирають будь-
кого з присутніх. При цьому той, кого загадали і сам може брати
участь у грі.
3. Запрошується гравець, сідає в коло і починає всім по черзі задавати
запитання: “З якою професією асоціюється загадана людина?”.
Кожен, хто сидить в колі повинен дати відповідь, але відповідь не
повинна бути підсказкою.
4. Після того як всі дали свої варіанти асоціацій, він думає і починає
називати тих, хто на його думку, найбільшою мірою відповідає
названим професіям.
“Ланцюжок професій”
Мета: Навчитися виділяти загальне в різних видах трудової
діяльності.
Вправа проводиться в колі з 6 — 15 учасниками. Час проведення
— 7-15 хвилин.
Основні етапи гри:
1. Інструкція: По колу побудувати “ланцюжок професій”. Ведучий
називає першу професію, наприклад, металург, наступний називає
професію, яка в чомусь схожа на професію металурга, наприклад,

28
повар. Наступний називає професію, яка близька до повара, і так далі.
Важливо, щоб кожен зумів пояснити, в чому ці професії схожі,
наприклад, металург і повар має справу з вогнем, з високою
температурою, з піччю.
2. По ходу гри ведучий задає запитання для уточнення: “В чому ж
схожа професія з тією, що тільки-но назвали?” Остаточне рішення
про те, чи вдало названа професія, приймає група.
“Відгадай професію”
Усі слухають опис професії. Завдання — визначити за описом,
про яку професію йде мова.
1. Для цієї професії важливі такі риси: концентрація уваги, гарна
пам'ять, уміння працювати з цифрами, здатність до монотонної праці,
тривалого виконання одноманітнітних дій. Робота в приміщенні,
графік постійний (економіст).
2. Ця професія вимагає гарного уміння працювати руками, прекрасної
координації, відчуття кольору, уміння бути уважним. Необхідне
гостре око, художня уява, естетичний смак, акуратність, а також
уміння працювати з людьми і визначати їхні смаки, побажання,
звички (кравець).
3. Для цієї професії важливі такі риси: фізичну витривалість, уміння
переконувати інших. Робота вимагає любові до природи,
спостережливості, знання природничих наук. Працюють у
приміщеннях й у польових умовах. Графік роботи гнучкий, можливі
тривалі відрядження (еколог).
4. Для людей цієї професії характерні спостережливість, концентрація
уваги, спритність, уміння працювати з фактами (зіставляти,
аналізувати, робити висновки, визначати шляхи пошуку доказів).
Необхідно вміти чітко оцінювати людей, розуміти причини їхніх
вчинків, приймати рішення. Крім цього, потрібно вміти
організовувати невелику групу людей. Робота, в основному, у
приміщенні, вимагає строгої дисципліни, знання законодавства
(слідчий).
5. Ця професія вимагає такту, уміння ладнати з людьми, здатність
переносити тривалу одноманітну роботу, фізичної витривалості,

29
знання автотехніки, гарної здорової пам'яті, швидкої реакції, уміння
швидко рахувати і приймати рішення (водій таксі).
Література:Література:
1. Парк педагогічної майстерності // Позакласний час. — 2012. — №
15-15. — С. 25 — 26.
2. Методика проведення тренінгів [Електронний ресурс] // Режим
доступу : http://www.content.net.ua/registration/sections/page.php?
page_id=29024&categ_id=11363 (дата звернення : 10.05.2015). —
Заголовок з екрану.
2. Профінформування як основа для усвідомленого вибору професії
[Електронний ресурс] // Благодійний фонд Розвиток України : сайт.
— Режим доступу : http://prof.osvita.org.ua/uk/career/articles/6.html
(дата звернення : 10.05.2015). — Заголовок з екрану.
3. Профорієнтація [Електронний ресурс] // Глинська загальноосвітня
школа : сайт. — Режим доступу :
http://glinschool.at.ua/index/proforientacija/0-23 (дата звернення :
10.05.2015). — Заголовок з екрану.
4. Ідея сродної праці та її значення (Г.Сковорода) [Електронний
ресурс] // Режим доступу : http://tvory.br.com.ua/8324 (дата звернення :
10.05.2015). — Заголовок з екрану.

30
Зміст:Зміст:
Вступ ............................................................................................... 3
Умови ефективного засвоєння інформації з профорієнтації ..... 5
Заняття № 1 “Людина і світ професій” ........................................ 7
Заняття № 2 “Я і майбутня професія” ......................................... 10
Заняття № 3 “Проблеми вибору професії” ................................. 16
Тренінг “Принципи працевлаштування та ефективний пошук
роботи” .......................................................................................... 20
Список сайтів з пошуку роботи в мережі Інтернет .................. 26
Ігри з профорієнтації ................................................................... 27
Література ..................................................................................... 29

31

32
Відповідальний
за випуск: директор обласної бібліотеки для юнацтва
Ткаченко Н. В.
Укладач: завідуюча науково-методичним відділом
Отверченко І. В.
Комп’ютерне
макетування: завідуюча відділом автоматизації
Намесник С. А.
Миколаївська обласна бібліотека для юнацтва
т/ф: (0512) 37-62-33, е-mail: mk.unbib@yandex.ua, unbib.mk.ua
54001, вул. Велика Морська, 92, м. Миколаїв, Україна

Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації

Similaire à Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації (20)

Plus de Unbib Mk

Plus de Unbib Mk (20)

Dernier

Dernier (10)

Ігровий додаток або шпаргалка на заняття з профорієнтації