Taller de escritura: Día 1

1. Taller de escritura I
La exposición: comparación y
contraste

2. Reglas del día
¡Presten atención!
¡Saquen apuntes!
¡Participen en las conversaciones!
¡Aten las ideas de hoy con las de
presentaciones anteriores!
¡Sigan las pistas!

3. Trabajen en grupos asignados
GRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los
censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores”
de Luisa Valenzuela con los cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores”
de Luisa Valenzuela con las películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de
Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la
tiranía en “Los censores” de Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de
Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de
Bernarda Alba con los cuentos de hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de
Bernarda Alba” con las películas de terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda
Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la
tiranía en La casa de Bernarda Alba de Federico García
Lorca.
Instrucciones:
Comparen las citas directas que
identificaron. Las citas directas se
relacionan con la pregunta asignada. Como
pareja, escriban una explicación del enlace
entre la cita directa y la pregunta o el tema
asignado.

4. Trabaja en grupos asignados
GRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con los
cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con las
películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en “Los censores” de
Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de Bernarda Alba de Federico
García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba con los cuentos de
hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba” con las películas de
terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda Alba de Federico García
Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en La casa de
Bernarda Alba de Federico García Lorca.
Instrucciones:
Comparen la lista de eventos
claves que se asocian con la
pregunta. Hay que resumir
bien los eventos (momentos
claves del argumento o de la
trama). Como pareja,
quieren llegar a tener una
lista de por lo menos 3
eventos claves.

5. Trabaja en grupos asignados
GRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con los cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con las películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en “Los censores” de Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba con los cuentos de hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba” con las películas de terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en La casa de Bernarda Alba de Federico
García Lorca.
Instrucciones:
Comparen las oraciones que
redactaron. Como pareja, analicen la
oración por sus elementos claves:
1) menciona el título de la obra
discutida,
2) nombra al autor/a ala autora de la
obra,
3) identifica el tema en términos que
invita una discusión y
4) incluye una expresión verbal que
dirige el resto de un ensayo sobre tal
tema.

6. Trabaja en grupos asignados
GRUPO 1 con GRUPO 6
GRUPO 2 con GRUPO 7
GRUPO 3 con GRUPO 8
GRUPO 4 con GRUPO 9
GRUPO 5 con GRUPO 10
Instrucciones:
Hay que trabajar en grupos de
4+/- (se combinan dos grupos
según las instrucciones de su
profe). Como grupo intenten
completar la siguiente tabla con
las características de cada obra.
Personajes
principales
Ambiente Temas
centrales
El laberinto
del fauno
<<Los
censores>>
La casa de
Bernarda Alba

7. Personajes
principales
Ambiente Temas centrales
El laberinto del
fauno
<<Los censores>>
La casa de
Bernarda Alba

8. Identifico <Mi teoría>
Propósito de redactar un ensayo: Para exponer
algo teórico acerca de un tema discutible.
Instrucciones:
Describe la teoría enfocada por la lectura muy
enfocada que hiciste como tarea. Para
identificar mejor, escribe el dictado de
“teorías” que lee tu profe. Y después pon
círculo en la teoría que corresponde con “tu
pregunta”, la que guió tu tarea.

9. Las teorías
-Por esta investigación, se explora la inocencia y su
presencia poderosa en la ficción.
-Por esta investigación, se escruta el empleo de cuentos
de hada como intertextualidad en la ficción.
-Por esta investigación, se examina la relación entre
películas de terror como intertextualidad en la ficción.
-Por esta investigación, se averigua el laberinto como
símbolo de la trama de la ficción.
-Por esta investigación, se estudia la relación entre el
poder, la dictadura y la tiranía en la ficción.

10. Propósito
Hay que redactar un ensayo expositorio sobre
una obra de ficción: La casa de Bernarda Alba o
Los censores. La evidencia que incluya para
apoyar la tesis de la exposición debe
organizarse según la técnica de la comparación
y el contraste. El ensayo debe ser de una
extensión de 4 a 5 párrafos.

11. La exposición:
Comparación y contraste
1. Para escribir una buena exposición es
necesario saber escoger y limitar el tema
2. Las técnicas de organización sirven para
guiar la investigación y enfocar bien el tema
3. Dos técnicas de organización e investigación
son la comparación y el contraste.

12. La exposición
En el contexto académico, la redacción suele tener otros propósitos;
por ejemplo:
informar,
aclarar,
explicar,
analizar,
definir,
evaluar,
probar,
discutir
y recomendar.
El tipo de redacción que se utiliza para lograr estos propósitos se llama
exposición.

13. Propósito del Taller de
escritura
-Hay que redactar un ensayo expositorio sobre
tu teoría.
-La evidencia que incluya para apoyar la tesis
de la exposición debe organizarse según la
técnica de la comparación y el contraste.

14. La exposición con base en la
comparación y el contraste
La comparación demuestra
las semejanzas que existen
entre dos entidades; el
contraste señala las
diferencias. Estos métodos
de exposición pueden
utilizarse cuando el escritor
desea hacer lo siguiente.
1. Presentar información
sobre algo que el lector
desconoce, dándolo a
conocer por medio de sus
semejanzas o diferencias
con algo que el lector sí
conoce. Por ejemplo, para
explicarle a alguien lo que
es un auto deportivo
utilitario, puede
compararse este con otros
tipos de vehículos.

15. La exposición con base en la
comparación y el contraste
La comparación demuestra las
semejanzas que existen entre
dos entidades; el contraste
señala las diferencias. Estos
métodos de exposición
pueden utilizarse cuando el
escritor desea hacer lo
siguiente.
2. Presentar información
sobre dos entidades que el
lector desconoce
comparándolas o
contrastándolas con algo ya
conocido. Por ejemplo, para
hablar de dos novelas que el
lector no conoce, se puede
hacer una comparación o
contraste entre la definición
de una novela ideal y las dos
novelas que quieren
discutirse.

16. La exposición con base en la
comparación y el contraste
La comparación demuestra las
semejanzas que existen entre
dos entidades; el contraste
señala las diferencias. Estos
métodos de exposición
pueden utilizarse cuando el
escritor desea hacer lo
siguiente.
3. Presentar información
sobre alguna idea general
mediante la comparación y/o
el contraste de dos entidades
que el lector ya conoce. Por
ejemplo, para desarrollar el
tema de las grandes religiones
visto en su contexto social y
cultural, se puede hacer una
comparación y contraste entre
el catolicismo, el budismo y la
religión azteca.

17. La exposición con base en la
comparación y el contraste
La comparación
demuestra las semejanzas
que existen entre dos
entidades; el contraste
señala las diferencias.
Estos métodos de
exposición pueden
utilizarse cuando el
escritor desea hacer lo
siguiente.
4. Evaluar o hacer un
juicio sobre dos
entidades.

18. ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES
Hay dos tipos de estructura que son
fundamentales y que se utilizan al escribir una
exposición basada en la comparación y/o el
contraste.
1. La presentación completa de dos entidades.
2. La presentación de un aspecto de una entidad,
seguida por la comparación y/o el contraste de
este con un mismo aspecto de la entidad
opuesta.

19. La presentación completa de dos
entidades
En este tipo de estructura, se presentan todos
los aspectos de una entidad “comparativa” en
relación con la entidad “principal”, se incluye
un párrafo de transición y se sigue con la
discusión completa de la entidad “principal”.

20. La presentación completa de dos
entidades.
TEMA: el auto deportivo utilitario
Propósito: Informar al lector sobre un
tipo de vehículo
Párrafo 1: Introducción/Tesis
Comentarios introductorios.
El auto deportivo utilitario, uno de los
vehículos más vendidos en los Estados
Unidos, tiene parecido con varios otros
vehículos, pero al mismo tiempo
presenta diferencias importantes.
Párrafo 2: Oración temática
El auto deportivo utilitario comparte
varias características con la
minifurgoneta y la camioneta.
Característica 1: el tamaño, el área de
carga
Característica 2: la combinación de la
función utilitaria y la función porta-
pasajeros
Característica 3: el diseño deportivo y
potente a la vez (cuatro por cuatro y un
motor de gran potencia)
Párrafo 3: Oración temática
Por otro lado, se notan diferencias
importantes entre el auto deportivo
utilitario y otros tipos de vehículos.
Característica 1: El tamaño del auto
deportivo utilitario es mucho mayor que
el de casi cualquier otro tipo de coche
para pasajeros.
Característica 2: El diseño abierto del
área de carga representa un contraste
obvio con el diseño del baúl cerrado
típico de la gran mayoría de los coches
para pasajeros.
Característica 3: La eficiencia del motor
es relativamente baja en comparación
con la de muchos otros vehículos para
pasajeros.
Párrafo 4: Conclusión
Resumen de las idea principales

21. La presentación de un aspecto de una entidad,
seguida por la comparación y/o el contraste de este
con un mismo aspecto de la entidad opuesta.
En este tipo de estructura se compara o se hace
el contraste de una característica que ambas
entidades tengan en común, antes de pasar a la
característica siguiente. Comúnmente, en este
tipo de organización se presentan primero las
semejanzas que hay entre las dos entidades
antes de pasar a hablar de sus diferencias.

22. Tema La poesía chicana
Propósito Informar al lector
sobre un determinado
tipo de poesía
comparándola y
contrastándola con la
poesía lírica
tradicional
Párrafo 1:
Introducción/Tesis
Comentarios
introductorios
La poesía chicana,
aunque es un género
nuevo, tiene un gran
parecido con la poesía
lírica tradicional.
Párrafo 2: Oración
temática
Comparación
La poesía chicana y la
poesía tradicional
utilizan el mismo tipo
de estrofa.
1. Detalle 1
2. Detalle 2
3. Detalle 3
Párrafo 3: Oración
temática
Comparación
La poesía chicana y
la poesía lírica
usan los mismos
temas.
1. Detalle 1
2. Detalle 2
3. Detalle 3
Párrafo 4: Oración
temática
Comparación
Los dos tipos de
poesía utilizan
lenguaje
metafórico
1. Detalle 1
2. Detalle 2..
Párrafo 5: Oración
temática Contraste
La poesía chicana
sólo se parta de la
poesía tradicional
en algunos
aspectos.
1. Detalle 1
2. Detalle 2…
Párrafo 6:
Conclusión
Resumen de las
ideas principales

23. TAREA PARA el 16 de febrero
1. Escoge una estructura fundamental para redactar un ensayo de
“Comparación y/o Contraste”.
2. Completa una tabla como la que representa tu estructura escogida:
1. Identificar bien el propósito (que se puede copiar de la oración que
representa tu teoría).
2. Hay que escribir oraciones temáticas en oraciones completas. Estudien
bien los modelos.
3. Hay que identificar bien características que apoyan la oración temática (se
debe ser específica).
4. Repasa la lista de obras citadas que preparaste e identifica el párrafo
correspondiente de la tabla por escribir al margen “Párrafo #”.
5. Repasa el resumen de eventos claves que preparaste e identifica el párrafo
correspondiente de la tabla por escribir al margen “Párrafo #”.
6. La tesis es la oración que redactaste como tarea para hoy.
3. Escribe una introducción según las reglas discutidas en clase.

24. BOSQUEJO DE LA INTRODUCCIÓN
Primera oración
• -establece el tono
• -menciona por lo menos uno de los siguientes elementos: la obra, el tipo de obra, el artista y/o la
cultura
• -establece el tema
Segunda a Cuarta Oración
• -establece la necesidad de escribir/leer el texto
• -produce interés en el tema
• -anima preguntas acerca del tema
• -menciona o el realizador o el título de la obra
La quinta a sexta oración
• -describe la escena de la obra
• -describe a los personajes de la obra
• -resume el argumento de la obra
• -menciona o el realizador o el titulo de la obra (él que no se menciona en la segunda oración)
4. La última oración plantea la tesis (¡la tesis contesta la pregunta!)

25. Plan del curso
Para 16 de febrero, hay que completar la tabla, hay que
repasar la tarea para hoy según las instrucciones dadas
y hay que redactar una introducción.
¡Ojo! Se recomienda que se escriba todo a máquina en
Word y que se guarde el archivo en la Nube o en un
Flash.
En clase: Vamos a redactar un borrador, incorporando
elementos específicos según las instrucciones de su
profe. Se puede traer una computadora portátil a clase y
se puede trabajar con en los iMACs del laboratorio.

26. Plan del curso
Para 18 de febrero y/o el 23 de febrero, hay
que redactar una versión completa del ensayo y
traerla a la Conferencia con la profe. Cada
estudiante tiene que firmar una reunión de 30
minutos con la profesora. En la reunión, hay
que explicar la estructura de tu ensayo
(elementos de la introducción, elementos de
cada párrafo, inclusión de citas directas…etc.).

27. Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión
(conferencia)
Lugar
1. 18 de febrero 8.00 HUM 211 A
2. 18 de febrero 9.00 HUM 211 A
3. 18 de febrero 10.00 HUM 211 A
4. 18 de febrero 11.00 HUM 211 A
5. 18 de febrero 12.00 HUM 211 A
6. 18 de febrero 1.00 HUM 211 A
7. 18 de febrero 2.00 HUM 211 A
8. 18 de febrero 3.00 HUM 211 A
9. 18 de febrero 4.00 HUM 211 A
10. 18 de febrero 5.00 HUM 211 A

28. Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión
(conferencia)
Lugar
11. 23 de febrero 8.30 HUM 211 A
12. 23 de febrero 9.30 HUM 211 A
13. 23 de febrero 10.30 HUM 211 A
14. 23 de febrero 11.30 HUM 211 A
15. 23 de febrero 12.30 HUM 211 A
16. 23 de febrero 1.30 HUM 211 A
17. 23 de febrero 2.30 HUM 211 A
18. 23 de febrero 3.30 HUM 211 A
19. 23 de febrero 4.30 HUM 211 A

29. Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión
(conferencia)
Lugar
1. 18 de febrero 8.30 HUM 211 A
2. 18 de febrero 9.30 HUM 211 A
3. 18 de febrero 10.30 HUM 211 A
4. 18 de febrero 11.30 HUM 211 A
5. 18 de febrero 12.30 HUM 211 A
6. 18 de febrero 1.30 HUM 211 A
7. 18 de febrero 2.30 HUM 211 A
8. 18 de febrero 3.30 HUM 211 A
9. 18 de febrero 4.30 HUM 211 A

30. Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión
(conferencia)
Lugar
10. 23 de febrero 8.00 HUM 211 A
11. 23 de febrero 9.00 HUM 211 A
12. 23 de febrero 10.00 HUM 211 A
13. 23 de febrero 11.00 HUM 211 A
14. 23 de febrero 12.00 HUM 211 A
15. 23 de febrero 1.00 HUM 211 A
16. 23 de febrero 2.00 HUM 211 A
17. 23 de febrero 3.00 HUM 211 A
18. 23 de febrero 4.00 HUM 211 A
19. 23 de febrero 5.00 HUM 211 A

31. ¡Gracias!