Clausura

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA
ESCUELA DEL SIGLO XXI

A Coruña, 7, 8 y 9 de Octubre de 2010

ACTO
DE
CLAUSURA

XXI Jornadas Estatales del Fórum Europeo Administradores de la Educación
La Educación Inclusiva en la Escuela del Siglo XXI

 Acto de Inauguración:
 CELESTINO PÉREZ RECAREY - Presidente FEAE GALICIA
 JOSEP SERENTILL RUBIO - Presidente Nacional del FEAE
 JESÚS VÁZQUEZ ABAD - Conselleiro de Educación e Ordenación Universitaria
 ELENA SIERRA - Reitor Universidade A Coruña
 CARLOS GONZÁLEZ-GARCÉS SANTISO - Concejal Concello de A Coruña


 Conferencia inaugural:
Conferenciante: Ángeles Parrilla Latas. Catedrática de la Universidad de Vigo,
Facultad de Ciencias de la Educación.

IDEAS PRINCIPALES:

- A día de hoy la Educación Inclusiva…
- Del pensamiento global al desarrollo local.
- La escuela inclusiva desde el desarrollo local.
- Un ejemplo en la Comunidad Gallega: A ESTRADA INCLUSIVA
- Principios para un plan de desarrollo local inclusivo.


 Mesa Redonda: ¿Qué se hace para que la escuela sea
inclusiva?
Representante de la administración educativa: Manuel Rey Fernández.

Representante de las asociaciones de padres: Preescolar na casa. Celia Armesto

Representante de los servicios sociales: Elena Rivas.

Representante de los centros educativos: Javier García Barreiro


 TALLERES
 La inmigración como factor de riqueza y mejora. Coordinador: Guillermo Fernández-
Obanza García. Responsable Ecodesarrollo Gaia.
 Una experiencia diferente.
 Estrategias para una convivencia positiva Coordinador: Manuel Armas Castro.
Orientador y miembro de la Junta Directiva del FEAE.
 - Aprender convivir es una finalidad esencial de la educación y representa uno
de los principales retos para los sistemas educativos actuales.


 TALLERES

 De la segregación a la inclusión educativa Coordinadora: Teresa Núñez Mayán.
Profesora de la Universidad de A Coruña, Facultad de Ciencias de la Educación.
¿Hay alguien excluido en nuestro sistema educativo?

 Metodologías para la escuela inclusiva Coordinadora: Eloísa Teijeira. Orientadora
de Educación Secundaria. Vigo.
Incluir en la escuela significa crear entornos de aprendizaje para todos y
todas, en los que la diversidad representa oportunidades para aprender en
interacción.


 PANEL DE EXPERTOS:
 MANUEL PERALBO UZQUIANO. Catedrático de la Universidad de A
Coruña, Facultad de Ciencias de la Educación
 La educación inclusiva en el ámbito de la UE.
 Nos ha descrito brevemente el mapa de situación de la educación inclusiva
en Europa, las medidas tomadas en los países de la UE en materia de
inclusión, la educación inclusiva y la práctica del aula y, finalmente, los
avances que se han producido en Europa en el ámbito de la educación y de
las políticas inclusivas.


JURJO TORRES SANTOMÉ. Catedrático de la Universidad de A Coruña,
Facultad de Ciencias de la Educación.
 La educación inclusiva en la justicia curricular.
 El criterio de la justicia curricular es la disposición de una estrategia
educativa para producir más igualdad en todo el conjunto de las relaciones
sociales al que está unido el sistema educativo. Este se basa en principios
tales como: los intereses de los menos favorecidos o la participación y
escolarización común.



 MERCEDES GONZÁLEZ SANMAMED. Profesora Titular de la Universidad
de A Coruña, Facultad de Ciencias de la Educación.
 La educación inclusiva en la formación del profesorado
 La profesora González Sanmamed trató de dar respuesta a este interrogante:
¿Qué necesitan conocer y saber hacer los profesores para desarrollar
prácticas inclusivas? En su intervención hizo un repaso, breve
necesariamente, sobre la enseñanza en contextos de diversidad: qué profesor
se necesita y qué formación docente debe tener.



 ALFONSO BARCA. Catedrático de la Universidad de A Coruña, Facultad de
Ciencias de la Educación.
 La educación inclusiva en la escuela del siglo XXI.
 El profesor Barca nos habló sobre la escuela del siglo XXI inmersa en la
diversidad y que potenciará la inclusividad, pero también reflexionó sobre una
escuela inmersa en la sociedad del conocimiento humanístico, científico y
tecnológico, de una escuela centrada en las TIC y como centro de educación e
valores, de escuelas con máxima autonomía para optimizar su gestión y con
recursos suficientes, y , finalmente de escuelas para informar, documentar y
orientar al alumnado en sus vertientes personales, laborales y profesionales.

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