SME - FORTALEZA/CE - PROFESSOR-2015 - APOSTILA PARA CONCURSO PÚBLICO

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PROFESSOR ─ CONHECIMENTOS BÁSICOS ─ SME/FORTALEZA/CE ─ APOSTILAS DIGITAIS VMSIMULADOS 1

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PROFESSOR ─ CONHECIMENTOS BÁSICOS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA/CE
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.
Papa pede que celulares não atrapalhem conversas em família
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O papa Francisco pediu nesta sexta-feira (23) que os aparelhos
tecnológicos, como celulares e tablets, não atrapalhem as conversas em família
que, para ele, são o berço da comunicação.
Em seu discurso anual pelo dia católico das comunicações, o pontífice
afirmou que o uso dessas ferramentas pode tanto ajudar como prejudicar a
comunicação entre as famílias. Ao mesmo tempo, podem ajudar as pessoas a se
evitarem.
“O grande desafio que enfrentamos hoje é reaprender a falar uns com os
outros, não simplesmente como gerar e consumir informação”, disse.
“Eles atrapalham quando se tornam uma via de escape para ouvir, se isolar,
mas podem favorecer se ajudam a conversar e a dividir. Que as famílias orientem
o nosso relacionamento com as tecnologias ao invés de serem guiadas por elas”,
destacou.
Para Francisco, o núcleo familiar é o primeiro local onde as pessoas
aprendem a comunicar e é preciso “voltar a esse momento para deixar a
comunicação entre as pessoas mais autêntica e humana”.
“Em um mundo em que se gasta muito tempo em falar mal, semear a
discórdia, poluir as conversas com nosso ambiente humano, a família pode ser
uma escola de comunicação abençoada. E a bênção deve permanecer,
inevitavelmente, acima do ódio e da violência”, ressaltou.
O tema do dia da comunicação deste ano coincide com o encerramento de
dois anos de discussões sobre a família que terão seu ponto alto em outubro, no
Sínodo da Família, com a participação de bispos e cardeais.
Dentre os assuntos que possivelmente serão debatidos, estão o divórcio, as
uniões estáveis, as crianças transgênero e a união homossexual.
(http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/01/1579399. Acesso em 25/01/15.)
01. O texto em análise situa-se, predominantemente, na tipologia de base:
(A) narrativa.
(B) descritiva.
(C) dissertativa.
(D) argumentativa.

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(...)
20. As locuções adverbiais “outra vez” (l. 04) e “a cada minuto” (l. 13) exprimem a
circunstância de:
(A) tempo.
(B) dúvida.
(C) finalidade.
(D) afirmação.
(...)
40. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.
I. Sua índole é _______.
II. O resultado foi _____ para o time.
(A) mal – mal
(B) mal – mau
(C) má – mal
(D) má – mau
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
41. Para percorrer a distância entre duas cidades, um veiculo com velocidade média
de 60 km/h, gasta 3 horas. Aumentando em 1/5 o valor dessa velocidade, a
redução no tempo do trajeto, será de
(A) 10 minutos.
(B) 20 minutos.
(C) 30 minutos.
(D) 40 minutos.
(...)

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46. Considere a sequência de figuras a seguir. Qual das figuras possui um número
ímpar de faces?
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
(...)
60. Em certo período de sua vida, uma árvore iniciou um processo no qual após cada
vez que o número de folhas triplicasse, caíam 351 folhas da árvore. Sabendo-se
que, ao realizar esse processo 3 vezes, suas folhas caíram completamente. O
número de folhas que a árvore tinha, ao iniciar esse processo, era
(A) 183.
(B) 175.
(C) 166.
(D) 169.
LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO
61. O artigo 206, da Constituição Federal Brasileira de 1988 estabelece os princípios
do ensino que será ministrado em todo o território nacional e em todos os níveis.
Marque a alternativa que não se relaciona a este princípio.
(A) organização sistemática de avaliação da aprendizagem de forma contínua,
oportunizando a auto-avaliação do aluno.
(B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber.
(C) gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
(D) valorização dos profissionais do ensino, garantidos na forma da lei, planos
de carreira para o magistério público, piso salarial profissional e ingresso
exclusivamente por concurso de provas e títulos.

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(...)
70. Reza a LDB (Lei Federal 9.394/96), artigo 6º. que é dever dos pais ou
responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos
(A) 4 (quatro) anos de idade.
(B) 6 (seis) anos de idade.
(C) 7 (sete) anos de idade.
(D) 9 (nove) anos de idade.
(...)
80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de aprendizagem da classe, construindo o
conhecimento previsto para prosseguir sua vida escolar, quando isso não
acontece a LDB garante ao aluno que a escola deve
(A) organizar o ensino em ciclos.
(B) reclassificar os alunos.
(C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho do docente.
(D) organizar meios para a recuperação.
(...)
90. A Lei n.º 11.274/06 implicou, para a LDB, alterações em alguns de seus artigos.
Nesse sentido, as disposições legais em acordo com o proposto por essa lei são:
(A) o ensino fundamental é obrigatório e gratuito nas escolas públicas para as
crianças a partir dos seis anos de idade e tem a duração mínima de oito
anos.
(B) o ensino fundamental obrigatório tem a duração de nove anos, é gratuito na
escola pública e inicia-se aos seis anos de idade.
(C) os estados e municípios devem matricular todos os educandos a partir dos
sete anos de idade no ensino fundamental, desde que haja concordância
expressa por parte dos pais/responsáveis.
(D) o poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com
especial atenção para o grupo de sete a quatorze e de quinze a dezesseis
anos de idade.
(...)

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100. Zelito, menor de 17 (dezessete) anos, completaria 18 (dezoito) anos no dia
29/02/2010, sendo que na véspera, desferiu tiros contra Juca que ficou internado
durante 01 (uma) semana, vindo a falecer no dia 03 de março de 2010.
Considerando tal situação, analise as características da sanção estatal que
poderá ser imputada a Zelito:
(A) Zelito cometeu um crime e deverá ser submetido ao plenário do júri;
(B) Para se verificar a ocorrência de ato infracional ou crime deve se considerar
a idade do agente no momento do resultado;
(C) Ainda que Zelito tivesse cometido a infração 48 (quarenta e oito) horas
após ter completado 18 (dezoito) anos, seria considerado um ato
infracional, vez que o ECA prorrogada a condição de menor em casos de
infrações cometidas no mês do aniversário;
(D) Acerca do tempo em que o ato é praticado, o Estatuto da Criança e do
Adolescente adota o princípio da atividade, que significa afirmar que
considera-se praticado o ato infracional no momento da ação ou omissão,
ainda que outro seja o resultado.
(...)
110. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) constitui-se como
importante política de financiamento da educação no país. Acerca do FUNDEB,
assinale a opção correta.
(A) O FUNDEB caracteriza-se, pela sua importância e abrangência, como uma
solução definitiva para todos os problemas que marcam a educação básica
brasileira.
(B) O FUNDEB promove a distribuição de recursos com base no número de
alunos da educação básica pública e privada nos estados e municípios.
(C) O FUNDEB coexiste com o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do
Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF),
considerando que este último foi criado no ano de 1996 com uma vigência
de 20 anos.
(D) O FUNDEB foi criado para substituir o FUNDEF, que se destinava
exclusivamente ao financiamento do ensino fundamental.
(...)

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EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
112. Para o autor Rui Canário, a escola das promessas, datada entre os anos 1945 a
1975, representou:
(A) um curto período em que os ideais progressistas conseguiram arraigar-se
massivamente às práticas de ensino na escola básica.
(B) um grande período de mudanças em que se conquistou a equidade social e
a igualdade de direitos pelo acesso ao conhecimento.
(C) um curto período em que a democratização de acesso à escola e sua
massificação contribuíram para apresentar a instituição como instrumento
que corrigiria as desigualdades sociais.
(D) um longo período tecnicista, em que pelo avanço tecnológico promovido pela
Revolução Industrial permitiu o sucesso da instituição.
(...)
120. Quando abordamos a educação como processo de mudança e prática social
transformadora, dizemos que:
(A) o termo liberal tem o sentido de avançado, democrático e abertura,
demarcando socialmente a decisão de transformar a sociedade por meio de
pedagogias que não defendem princípios capitalistas e interesses individuais
na sociedade.
(B) após os anos 1980, o Brasil vivencia, com a predominância de práticas
democráticas e renovação social, política e educacional, a maior expressão
da pedagogia dita progressivista, em que o importante é transformar o
ensino por meio da boa utilização de tecnologias educacionais.
(C) na Pedagogia Progressista, a difusão de conteúdos é tarefa primordial. A
valorização da escola como instrumento de apropriação do saber é o melhor
serviço que se presta aos interesses populares.
(D) nas Pedagogias Renovadas a questão dos métodos está subordinada aos
conteúdos favorecendo a correspondência dos conteúdos com os interesses
dos alunos e das suas compreensões sobre a prática social.
(...)

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130. A Atividade Lúdica, segundo teoria desenvolvida por Cipriano Luckesi, diz
respeito a uma atividade:
(A) caracterizada pela experiência de plenitude que ela possibilita a quem a
vivencia em seus atos. Nem sempre está vinculada à alegria.
(B) que está ligada ao desenvolvimento da alegria e da motivação e, por isso
mesmo, está sempre vinculada à diversão e aos brinquedos.
(C) vinculada à infância e às expressões estritas das crianças quando brincam,
não podendo ser atribuídas aos adultos.
(D) condicionada aos brinquedos, pois há o entendimento de que somente
quando motivados à brincadeira é possível atribuir a caracterização de
lúdica.
(...)
140. Em sua proposta de avaliação da aprendizagem, Perrenoud faz uma releitura
do modo formativo de realizá-la. Essa afirmativa é verdadeira, considerando-se
que, para Perrenoud, a avaliação formativa é aquela que
(A) procura, por meio de uma prática contínua, contribuir para a melhoria da
aprendizagem em qualquer situação de ensino.
(B) objetiva oferecer ao professor e aos alunos resultados sobre seus
desempenhos, sobretudo dos erros cometidos.
(C) está associada à criação de hierarquias de excelência em que os alunos
são comparados entre si e classificados segundo critérios pré-
estabelecidos.
(D) assume um papel de negociação entre professor e alunos, levando-os a
trabalharem, a aplicarem-se e a esforçarem-se para passar de ano.
(...)
150. Piaget e Vygotsky, pesquisadores do comportamento infantil, partem de
pressupostos filosóficos diferentes, mas concordam em alguns aspectos. Em
relação a isso, é correto dizer que ambos concordam que
(A) a inteligência sensório-motora desenvolve-se antes de qualquer linguagem
ou pensamento conceitual.
(B) existe uma relação entre linguagem e pensamento já que ambos fazem
parte da constituição da função simbólica.
(C) existe uma lógica anterior à linguagem, cujas origens se encontram na
ação.
(D) o pensamento da criança é qualitativamente diferente do pensamento do
adulto.

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(...)
160. Para Andy Hargreaves, ensinar para além da sociedade do conhecimento
significa a exigência de professores que trabalhem
(A) em grupos cooperativos de longo prazo, seguros para enfrentar o dissenso.
(B) em equipes, em processos permanentes de reformas.
(C) para construir novos e melhores conhecimentos entre as gerações.
(D) de forma competitiva, preparados para as adversidades do mercado.
(...)
170. Segundo Gardner, o que leva as pessoas a desenvolver capacidades inatas é a
educação que recebem e as oportunidades que encontram. Diante disto, é
INCORRETO afirmar que:
(A) A inteligência cinestesica é a habilidade para explorar relações, categorias
através da manipulação de objetos ou símbolos.
(B) Os componentes centrais da inteligência linguística são sensibilidades para
sons, ritmos e significados das palavras.
(C) Na inteligência interpessoal o individuo tem habilidade para entender e
responder adequadamente a humores, motivações e desejos.
(D) Através da inteligência intrapessoal temos habilidade para ter acesso aos
próprios sentimentos, sonhos e ideias.
(...)
180. Segundo Veiga (1995), o projeto político-pedagógico (PPP) da escola vai além
de um simples agrupamento de planos de ensino. É uma ação intencional com
sentido explícito e compromisso definido coletivamente. Assim, político e
pedagógico têm uma significação indissociável: político por estar intimamente
articulado com os interesses reais e coletivos da população e pedagógico por
definir as ações necessárias ao cumprimento da intencionalidade educativa.
Nesse sentido, o PPP é um
(A) processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola na
busca de alternativas viáveis à efetivação de seus fins e instaurador de
meios democráticos de decisão.
(B) processo descritivo constituído pela escola na busca de estimular as
relações competitivas ou corporativas como forma de organização do
trabalho pedagógico competente.
(C) processo burocrático que visa ao arranjo formal da escola para garantir a
meta quantitativa de acesso global e de desempenho satisfatório de todos.
(D) processo eventual a ser implementado e consolidado na escola por se
tratar de uma exigência da legislação educacional brasileira.

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(...)
190. Gatti, ao discutir a reconceitualização da educação continuada, indica que as
propostas inspiradas no conceito de capacitação cedem lugar a um novo
paradigma, mais centrado
(A) no envolvimento dos gestores.
(B) nas expectativas da comunidade.
(C) nas pesquisas recentes sobre aprendizagem.
(D) no protagonismo do professor.
(...)
200. Sobre interacionismo, analise as alternativas abaixo:
I. É fundamental que um indivíduo se insira em determinado meio cultural
para que aconteça mudanças em seu desenvolvimento.
II. No interacionismo existem conhecimentos ou princípios práticos e inatos,
ou seja, se desenvolvem naturalmente.
III. Para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se
inclua em determinado ambiente.
IV. As mudanças que ocorrem com o individuo estão ligadas a interação dele
com a história da sociedade da qual faz parte.
Estão corretas as alternativas:
(A) I, II e III
(B) I, II e IV
(C) II, III e IV
(D) I, III e IV

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Confira suas respostas no gabarito!
PROFESSOR ─ CONHECIMENTOS BÁSICOS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA/CE
PROFESSOR ─ CONHECIMENTOS BÁSICOS ─ SME/FORTALEZA/CE
001 D 026 B 051 C 076 A 101 B 126 C 151 C 176 A
002 D 027 B 052 C 077 D 102 D 127 A 152 A 177 B
003 A 028 A 053 B 078 A 103 D 128 A 153 C 178 C
004 C 029 D 054 D 079 C 104 C 129 B 154 D 179 C
005 B 030 C 055 A 080 D 105 A 130 B 155 D 180 A
006 A 031 B 056 A 081 B 106 D 131 B 156 D 181 A
007 A 032 C 057 B 082 A 107 A 132 C 157 B 182 B
008 D 033 A 058 C 083 A 108 A 133 A 158 C 183 A
009 C 034 C 059 C 084 C 109 C 134 C 159 D 184 D
010 C 035 D 060 D 085 D 110 D 135 B 160 A 185 A
011 B 036 C 061 A 086 D 111 D 136 A 161 C 186 D
012 C 037 A 062 A 087 C 112 C 137 D 162 A 187 A
013 D 038 D 063 C 088 B 113 B 138 B 163 A 188 A
014 D 039 A 064 A 089 A 114 B 139 C 164 C 189 D
015 B 040 D 065 C 090 B 115 A 140 A 165 D 190 D
016 B 041 C 066 D 091 C 116 D 141 D 166 D 191 B
017 A 042 B 067 D 092 B 117 D 142 C 167 B 192 C
018 A 043 D 068 C 093 A 118 C 143 B 168 C 193 C
019 D 044 D 069 B 094 B 119 B 144 A 169 B 194 C
020 A 045 D 070 A 095 A 120 C 145 B 170 A 195 B
021 C 046 C 071 A 096 B 121 A 146 A 171 A 196 A
022 D 047 B 072 B 097 B 122 C 147 C 172 C 197 A
023 A 048 B 073 B 098 C 123 B 148 B 173 D 198 B
024 C 049 D 074 C 099 B 124 C 149 C 174 D 199 D
025 B 050 C 075 C 100 D 125 D 150 D 175 D 200 D
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