PRTE 640 Rúbrica Proyecto Final VCotto

1. Evaluación de Cursos y Adiestramientos en Línea PRTE 640
Introducción:
Para elaborar esta guía, se usó como referencia la Guía para la creación y Evaluación de cursos en Línea. El curso o adiestramiento
evaluado debe cumplir con una puntuación mínima de 32 puntos
Referencia: Guía para la Creación y Evaluación de Cursos en Línea (s/f). Universidad Interamericana, Ponce.
http://ponce.inter.edu/nhp/contents/PoliticasEducacionDistancia/GuiaparalaCreaciondeCursosenLinea2.pdf
Competencias
Aplicar el diseño instruccional para un programa, curso o adiestramiento virtual.
Examinar los fundamentos del aprendizaje para la integración de medios computarizados.
Desarrollar materiales educativos para integrarse a cursos de e-learning.
Evaluar diferentes medios tecnológicos del currículo a través del diseño instruccional.
Criterios 2 1 0 Competencias
Escriba cómo los distintos criterios le ayudan a alcanzar las
competencias.
Observaciones y/o Comentarios
C CP NC N/A
1.0 Información Introductoria: Puede ser incluido en Prontuario
o manual del curso/adiestramiento o en una sección de
Introducción al Curso
Puntuación mínima requerida: 13 puntos (80%)
1.1 Descripción del curso
(descripción, objetivos
generales y
específicos)
C – Provee la descripción del
curso, los objetivos generales y
específicos
CP – Provee información, pero
está incompleta
NC – No provee una descripción
del curso
X
Proveer una explicación del curso le permite al
participante conocer de qué trata el mismo y tener una
idea sobre lo que se va a cubrir el mismo. Además, es el
punto de partida que da dirección al aprendiz, permitiendo
así que conozca una vez se matricule cuál es la meta que
se pretende alcanzar a través del curso.
En el curso, tanto la descripción
como los objetivos generales se
encuentran en la sección de
Módulos. Mientras que los
objetivos específicos están
incluidos al inicio de cada sesión
o semana de estudio.

2. 2
1.2 Explicación a los estudiantes
de los requisitos técnicos y
materiales requeridos del
curso/adiestramiento
C– Explicación de todos los
requisitos
CP – Explicación de algunos
de los requisitos pero faltan
otros
NC – No hay explicación de los
requisitos
X
Ayuda a que el participante evalúe qué áreas técnicas
domina y en cuáles necesita recurrir a buscar ayuda o
aprender. También, permite el que esté preparado al
comenzar el curso, sin dificultad para realizar ninguna de
las actividades por falta de conocimiento, dominio o algún
material requerido.
Los requisitos se desglosan en la
descripción y prontuario del
curso. Para apoyar el
conocimiento técnico de uso y
manejo de la plataforma, que es el
recurso principal, sumado a la
conexión a internet y una
computadora o laptop, se incluye
un video tutorial de navegación.
1.3 Existencia de un enlace a un
tutorial o guía para la
plataforma
C – Existe el enlace
NC – No existe el enlace
X
Ofrecer un tutorial sirve de guía para que los participantes
conozcan el manejo de la plataforma y cómo navegar
dentro de ella. Para los que nunca han tenido la
oportunidad de trabajar en ella es la mejor herramienta
para que no exista posibilidad de perderse. En el caso de
los que sí han estado expuestos al uso y manejo de la
plataforma, les sirve también como repaso o referencia al
momento de tener dudas sobre dónde deben dirigirse en
casos específicos.
El tutorial de navegación de la
plataforma se encuentra justo en
la primera pantalla llamada
“Página de inicio”, justo luego de
la bienvenida.

3. 3
Criterios 2 1 0 Competencias Observaciones y/o Comentarios
C CP NC N/A
1.4 Inclusión de las expectativas
del profesor o de la profesora
en cuanto a procedimientos
del curso (El itinerario de
trabajo o calendario con
fechas límites, cantidad de
horas por semana que el
estudiante debe de acceder el
curso, procedimientos de
evaluación entre otros)
C – Explicación de todas las
expectativas
CP – Explicación de algunas de las
expectativas pero faltan otras
NC – No hay una explicación de
las expectativas
X
Cada actividad y tarea asignada tiene un periodo de tiempo
establecido para ser completada. Esto está estipulado en
varias partes de la plataforma del curso. De esta manera, el
aprendiz puede recurrir a cada una de ellas para conocer qué
se espera que realice y cuándo.
La calendarización de
actividades, horas asignadas a
cada semana de estudio y las
fechas límites están incluidas
tanto en el prontuario del
curso, como en cada una de las
tareas. Además, en la sección
de Calendario, muestra de una
manera más accesible y fácil
de interpretar para cuándo está
asignada cada una de ellas.
1.5 Información de los requisitos
del curso (requisitos, criterios
de evaluación)
C – Existe información sobre todos
los requisitos académicos del curso
CP – Existe información sobre
algunos de
los requisitos, pero faltan
otros
NC – No hay información
sobre los requisitos
académicos del curso
X
Los requisitos de un curso, así como los criterios que serán
utilizados para evaluar el rendimiento y aprendizaje de cada
participante es uno de los aspectos que más preocupa a estos.
Es importante que se provea información al respecto para que
los aprendices puedan estar claros e informados.
En el prontuario del curso y en
la sección de tareas el aprendiz
tiene acceso a esta
información. Además, puede
recurrir al área de
calificaciones para conocer
cómo va a ser evaluado.

4. 4
1.6 Información para contactar el
facilitador del curso o
adiestramiento
C – Provee las herramientas de
comunicación sincrónica o
asincrónicas además de la que
provee la plataforma
CP – No Provee las herramientas de
comunicación sincrónica o
asincrónicas además de la que provee
la plataforma
X
La información para contactar al facilitador del curso hace
posible la comunicación entre este y los aprendices. Además,
apoya la creación de una cultura organizacional que propicia
el intercambio de información, aclara dudas, responde
interrogantes, entre otros.
Se incluye una imagen,
nombre y dirección de correo
electrónico de la facilitadora
como parte de la descripción
del curso.

5. 5
Criterios 2 1 0 Competencias Observaciones y/o
ComentariosC CP NC N/A
1.7 Lista de referencias y recursos
educativos y cómo accederlos
(libros, recursos de Internet,
bases de datos entre otros).
C – Provee la lista y como
accederlos
CP – Provee la lista pero no como
accederlos o provee la lista
incompleta
NC – No provee lista
X
Siempre es beneficioso brindar un conjunto de recursos que
permita al aprendiz recurrir a los mismos con el propósito de ir
más allá y enriquecer la experiencia de aprendizaje,
convirtiendo este en uno significativo.
Se incluyen referencias de
los recursos que nutren el
contenido del curso, así
como herramientas en línea
para complementar cada
sesión y las distintas tareas.
1.8 Información sobre la honradez
académica y su aplicabilidad a
los cursos en línea
C – Provee la información en cuanto
a la honradez, fraude y plagio
NC – No provee la información
X
La honestidad y transparencia en el área académica es de suma
importancia en los entornos virtuales. Específicamente en los
cursos en línea en los que no necesariamente se conoce al
aprendiz. Proveer información acerca de la importancia de
cumplir con esto, crea conciencia en los participantes y reduce
la probabilidad de que se incurra en tal práctica.
A modo de orientación, se
preparó un video tutorial
acerca de lo que es el plagio
y cómo podemos evitarlo. El
mismo se incluye en la
página de inicio del curso,
luego de la bienvenida y el
tutorial de navegación.
SUBTOTAL PARTE 1 16
2.0 Contenido del Curso
Puntuación mínima requerida: 14
2.1 Relación de los objetivos y los
temas en el prontuario o
manual con el contenido del
curso
C – Existe una relación obvia entre
los temas del manual o prontuario y
el contenido, o se provee una tabla
mostrando la relación
CP – Existe una relación entre
algunos temas presentados en el
manual o prontuario, pero falta
contenido relacionado a algunos
de los temas
X
La importancia de que exista y se evidencie una relación entre
los objetivos propuestos y los temas a cubrir en el curso radica
en que de esta manera se logra que haya una alineación. Esto
permite que se dirijan los esfuerzos al logro y cumplimiento de
cada objetivo.
La alineación entre estos está
evidenciada de forma escrita
en el Diseño Instruccional
del curso. De igual forma,
puede evidenciarse tal
relación en el desarrollo y de
lo planificado en la
plataforma.

6. 6
NC – No existe o existe muy
poca relación (menos de 50%)
entre los temas del
manual/prontuario y el contenido
del curso
Criterios 2 1 0 Competencias Observaciones y/o Comentarios
C CP NC N/A
2.2 Diseño basado en objetivo(s)
C – El curso está diseñado según
diseño instruccional con objetivos
para cada unidad, tema o capítulo
CP – El curso está diseñado según
diseño instruccional pero no existen
objetivos para cada unidad o parte
del curso está diseñado de forma
modular pero otras partes no
NC – No está diseñado según
diseño instruccional
X
Más allá del funcionamiento de la plataforma, uno de los
aspectos más importantes es el que se haya plasmado en la
mismo lo que se estableció en el Diseño Instruccional. Esa
fidelidad debe verse con claridad para poder desarrollar las
competencias que se pretende trabajar en cada uno de los
participantes a través de la experiencia de enseñanza-
aprendizaje.
Luego de hacer las pruebas
Beta del curso, uno de los
hallazgos fue la alineación
entre lo que se incluyó en el
Diseño Instruccional y el
diseño en la plataforma. Cada
sesión presenta sus temas y
objetivos, tanto en el DI, como
en la plataforma.

7. 7
2.3 Explicación de los conceptos,
ofrecimiento de ejemplos y
definiciones de términos
C – Explica los conceptos, provee
ejemplos y define términos en todas
las unidades
CP – Explica los conceptos, provee
ejemplos y define términos en la
mayoría (60% o más) de las
unidades pero no en todas
NC – No explica los conceptos, ni
provee ejemplos o definiciones de
términos o lo hace en menos de 60%
del curso
X
Desglosar el contenido que se va a ofrecer en el curso y
proveer una variedad de estrategias para transmitir el mismo
es lo que hace de la instrucción una clara. Esto, debido a que
se explica a cabalidad cada término, utilizando diferentes
métodos y proveyendo ejemplos.
Cada sesión constituye una
lección equivalente a una
semana de estudio. Es notable
no solo el que se explica cada
uno de los temas a cubrir, sino
también el uso de distintas
formas para lograrlo.
2.4 Lista de asignaciones,
exámenes, pruebas cortas, etc.
con instrucciones claras y
precisas
C – Existe una lista completa de
asignaciones, exámenes y pruebas
(según los criterios de evaluación
del prontuario o manual) con
instrucciones claras y precisas
CP – La lista está incompleta
(según criterios de evaluación del
prontuario o manual) y/o no
incluye instrucciones claras
NC – No hay asignaciones,
exámenes o pruebas cortas
disponibles
X
Lo que va a permitir que el aprendiz realice lo que se asigna
según se espera es el que se ofrezca una serie de
instrucciones que le indiquen paso por paso lo que debe
hacer. Para esto, las mismas deben ser específicas, claras,
precisas y no muy extensas.
Se observa que cada una de las
tareas y actividades incluye no
solo instrucciones escritas, sino
también sugerencias y
tutoriales para que el
participante conozca el uso y
manejo de la herramienta en la
que debe realizar su tarea.

8. 8
2.5 Relación entre el contenido del
curso y las asignaciones,
exámenes, pruebas cortas, etc...
(¿Cuáles unidades, o lecturas
debe de estudiar antes de
completar la asignación,
examen o prueba?)
C – Provee a los participantes con
información sobre la relación entre
el contenido y los trabajos del curso
CP – Provee información sobre la
relación entre el contenido y algunos
(por lo menos 60%) de los trabajos
del curso, pero para otros no
NC – No provee información o la
información está disponible en
menos de 60% de los trabajos
X
Es indispensable que las distintas asignaciones, pruebas
entre otras, guarden estrecha relación con el contenido del
curso. De esta manera cada una de ellas responderá a la
necesidad de poder ejecutar una vez estudiada la
información necesaria. De igual forma, el que se les brinden
las lecturas, presentaciones, videos y otros recursos,
permitirá que antes de completar la tarea, se preparen.
Las evaluaciones siguiendo el
Anejo M, reflejan que la
relación entre ambas partes es
real. Cada sesión contiene lo
que debe estudiar el
participante para poder realizar
las distintas asignaciones.

9. 9
Criterios 2 1 0 Competencias Observaciones y/o
ComentariosC CP NC N/A
2.6 Interacción planificada entre
estudiantes/estudiante y
estudiante/contenido
(ejemplos: foros de
discusión, chat, correo-
e, proyectos en grupo,
temas de discusión
asignada, etc.) C – El curso
incluye actividades planificadas
que fomenta la
interacción de los estudiantes con sus
compañeros y con el contenido del
curso
CP – Se espera la
interacción
(participación como
criterio de evaluación)
pero no se refleja
explícitamente en las
actividades del curso
NC – Participación/Interacción no
es un criterio de evaluación o no
hay actividades que fomentan la
interacción
X
Uno de los elementos que debe estar presente en todo curso
en línea es la interacción entre los aprendices estableciendo
así una relación alumno-alumno. Además, esta interacción
también debe hacerse presente entre el aprendiz y el
facilitador.
El curso incluye foros de
discusión en los que el
aprendiz debe hacer una
aportación principal y
reaccionar al menos a dos de
las que hayan hecho sus
compañeros. La plataforma
también provee un espacio en
el que es posible el envío y
recibo de correos
electrónicos.
2.7 Funcionalidad de los enlaces a
recursos externos en la Internet
C – Todos los enlaces funcionan
CP – Por los menos 60% de los
enlaces funcionan
NC – Menos de 60% de los enlaces
funcionan
X
Asegurarnos de que todos los enlaces nos lleven al espacio
correcto garantiza la eficacia de cada uno de los recursos que
se provee y evita el que el participante enfrente
inconvenientes al momento de tomar la sesión o realizar
alguna actividad o tarea específica.
Como resultado de las
pruebas Alpha, se comprobó
que todos los enlaces
incluidos en la plataforma del
curso funcionan y ninguno de
ellos está corrupto.

10. 10
2.8 Instrucciones para cumplir
con actividades de
laboratorio de ser requisito
del curso. Si el curso no tiene
laboratorio como requisito se
descarta este criterio de la
suma final
C – El curso incluye instrucciones
para cumplir con las actividades
del laboratorio por medios alternos
equivalentes
CP – Provee instrucciones limitadas
para los laboratorios
NC – No provee instrucciones o
actividades alternas equivalentes
X
Criterios 2 1 0 Competencias Observaciones y/o
ComentariosC CP NC N/A
2.9 Utiliza técnicas de assessment.
C – Utiliza dos o más técnicas de
assessment
CP – Utiliza solamente una técnica
de assessment
NC– No utiliza técnicas de
assessment
X
Incluir técnicas de assessment es lo que nos permite no solo
recopilar información, sino también monitorear el
aprendizaje de cada uno de los aprendices.
Los instrumentos de
assessment forman parte de
todas las sesiones que
conforman el curso, por lo
que se proveen más de dos.
SUBTOTAL PARTE 2 14

11. 11
3.0 Aspectos técnicos y legales
(Puntuación mínima requerida: 5)
3.1 Cantidad y tamaño de gráficas
y medios multimedios
C – Las gráficas y multimedios son
del tamaño y cantidad adecuada
para que el estudiante pueda
acceder el material fácilmente en
sus casas, aún con un ancho de
banda limitado o conexión lenta
CP – Las gráficas son de tamaño
adecuado, pero de cantidad
excesiva o algunas de las gráficas
son de tamaño adecuado pero otras
no.
NC – La cantidad y tamaño de las
gráficas impide que los estudiantes
puedan trabajar en el curso desde sus
hogares (ancho de banda limitado,
conexión lenta)
X
Proveer variedad de imágenes, videos y medios multimedios
hace del curso uno más completo, atractivo, balanceado.
Cuidar el tamaño y la uniformidad de estos garantiza que
estos sean una ventaja en nuestro curso y no resten calidad al
mismo.
El tamaño en el que se
presentan las imágenes,
videos, documentos y
presentaciones es uno
adecuado. Existe un balance y
uniformidad en la totalidad de
estos debido a que se
presentan en un tamaño
medio. A su vez, la cantidad
es apropiada y necesaria para
facilitar la comprensión del
tema a tratar.

12. 12
3.2 Cumplimiento con la ley ADA
sec. 508
C – El curso cumple con los
estándares de accesibilidad para
cumplir con la ley ADA sec. 508
NC – El curso no cumple con los
estándares de accesibilidad
X
Cumplir con cada una de las disposiciones en la sección 508,
establecida e incluida en la Ley ADA, garantiza que el curso
que se va a ofrecer esté accesible a toda persona, no
importando qué tipo de limitación presente.
El curso fue modificado para
asegurar que se cumpla con
dicha sección. Este incluye:
-Audio en todas las secciones
en las que ofrece solo texto
-Imágenes a color y en blanco
y negro
-Explicación breve debajo de
cada imagen
-Video con audio y narración
para aquellos que no puedan
ver/leer
-Video con texto para
aquellos que no puedan
escuchar
-Uniformidad en el tipo de
letra y tamaño de esta, siendo
así una legible y de fácil
lectura.
-Referencias e información de
copyright de cada uno de los
materiales y recursos
utilizados en el curso que son
de la autoría de otra persona.
-Disponibilidad para
descargar cada archivo
incrustado en la plataforma.
3.3 Cumplimiento con las leyes de
los derechos de autor
C – El/la estudiante firma una
certificación dando fe que no ha
utilizado material protegido sin la
autorización requerida
NC – No firma la certificación
X
Se incluye la certificación
firmada al finalizar este
documento. La misma
garantiza que no ha utilizado
material protegido sin la
autorización debida o sin dar
el crédito al autor del mismo.

13. 13
SUBTOTAL PARTE 3 6
SUBTOTAL PARTE 1 16
SUBTOTAL PARTE 2 14
SUBTOTAL PARTE 3 6
TOTAL 36
El curso cumple con los requisitos mínimos
El curso no cumple con los requisitos mínimos. Para poder cumplir, necesita mejorar los siguientes aspectos:
Firma(s) de persona(s) evaluadora(s):

14. US Government Section 508 Guidelines
PART 1194 -- ELECTRONIC AND INFORMATION TECHNOLOGY
ACCESSIBILITY STANDARDS
Subpart B -- Technical Standards
§ 1194.22 Web-based intranet and internet information and applications.
Standard C NC NA Observaciones
A text equivalent for every non-text
element shall be provided (e.g., via
"alt", "longdesc", or in element
content).
X
Los videos que contienen audio y
narración, están disponibles
también con texto, en lugar de
narración.
Equivalent alternatives for any
multimedia presentation shall be
synchronized with the presentation.
X
Todas las alternativas provistas
están alineadas tanto con la
presentación, como con el diseño
instruccional.
Web pages shall be designed so that
all information conveyed with color is
also available without color, for
example from context or markup
X
Las imágenes contenidas en el
curso están disponibles a color y en
blanco y negro. (Primera y Quinta
sesión)
Documents shall be organized so they
are readable without requiring an
associated style sheet.
X
Todos los documentos son legibles
y están organizados de forma tal
que facilite la lectura de estos.
Redundant text links shall be provided
for each active region of a server-side
image map.
Client-side image maps shall be
provided instead of server-side image
maps except where the regions cannot
be defined with an available
geometric shape.
X
Row and column headers shall be
identified for data tables.
X
Markup shall be used to associate data
cells and header cells for data tables
that have two or more logical levels of
row or column headers.
X
Frames shall be titled with text that
facilitates frame identification and
navigation.
X
Cada sección en la plataforma está
debidamente identificada y el título
corresponde a lo que va a encontrar
el participante.
Pages shall be designed to avoid
causing the screen to flicker with a
frequency greater than 2 Hz and lower
than 55 Hz.
X

15. A text-only page, with equivalent
information or functionality, shall be
provided to make a web site comply
with the provisions of this part, when
X
Standard C NC NA Observaciones
Compliance cannot be accomplished
in any other way. The content of the
text-only page shall be updated
whenever the primary page changes.
X
When pages utilize scripting
languages to display content, or to
create interface elements, the
information provided by the script
shall be identified with functional text
that can be read by assistive
technology.
X
Todas las áreas en la plataforma
que contienen solo texto, cuentan
con la alternativa de que este sea
leído, a través de la grabación de un
audio.
When a web page requires that an
applet, plug-in or other application be
present on the client system to
interpret page content, the page must
provide a link to a plug-in or applet
that complies with §1194.21(a)
through (l).
X
Todos los recursos y elementos que
fueron trabajados en herramientas
externas e incrustados en la
plataforma, proveen un enlace
debajo de estos para poder
descargar el archivo en formato
PDF.
When electronic forms are designed
to be completed on-line, the form
shall allow people using assistive
technology to access the information,
field elements, and functionality
required for completion and
submission of the form, including all
directions and cues.
X
Todos los documentos que deben
ser completados y enviados
nuevamente están disponibles para
ser descargados y así poderlo llenar
para enviarlo a través del espacio
correspondiente. Se indica
mediante instrucciones.
A method shall be provided that
permits users to skip repetitive
navigation links.
X
When a timed response is required,
the user shall be alerted and given
sufficient time to indicate more time
is required.
X
Todas las tareas tienen fecha de
vencimiento para ser completada y
se especifica en cada una de ellas.
Además, la única prueba que será
completada directamente en la
plataforma y que tiene tiempo
asignado, también alerta al aprendiz
del tiempo que tiene disponible.

16. CERTIFICACION USO DE MATERIALES CON DERECHOS DE AUTOR PROTEGIDOS
Yo, Valeria Cotto Rodríguez, certifico que a mi mejor juicio, no he utilizado materiales
protegidos por el derecho de autor en el curso/adiestramiento Certificación de Maestros
Cooperadores en línea, sin haber obtenido la autorización correspondiente siguiendo lo
estipulado en los derechos de autor.
Firma de la estudiante
7 de diciembre de 2016
Fecha