O documento apresenta a pauta de uma reunião pedagógica que inclui uma leitura, análise de obras complementares do acervo PNAIC focadas em contagem numérica, e vivência de jogos didáticos. As atividades envolveram identificar aspectos conceituais e características numéricas nas obras, elaborar questões de leitura, e socializar as análises em grupo.

2. Pauta 19.07.2014
Momento: Tarde
 Leitura deleite “Usando as mãos”;
 Atividade de análise de obras complementares do
acervo PNAIC;
 Vivenciar os jogos didáticos.

3.  e-mail da turma:
pactomultisseriado2014@gmail.com
Senha: a mesma do Simec
Orientadora: Valquíria Queiroz Fernandes
19/07/2014

4.  LEITURA DELEITE
USANDO AS MÃOS

5. PRODUÇÃO DE TELAS

6. ANÁLISE DE OBRAS COMPLEMENTARES
Proposta adaptada da atividade 6, páginas 75-
76, da sessão compartilhando (CADERNO 2)

7. PNLD Obras Complementares
Distribui livros variados, que se destinam a ampliar o
universo de referências culturais dos alunos em
processo de alfabetização e oferecer mais um
suporte ao trabalho pedagógico dos professores;
Os acervos são diversificados do ponto de vista
temático, dos gêneros e formato e do grau de
complexidade.

8. Atividade:
Em pequenos 5 (cinco) grupos os professores irão
receber uma obra complementar (2010 ou 2013) com
foco em contagem numérica para:
1) Identificar o modo como a obra explorou a
contagem (aspectos conceituais explorados);
2) Identificar características de exploração dos
números nas obras;
3) Elaborar 3 questões de compreensão leitura,
identificando os direitos de aprendizagem de leitura
contemplados;

10.  SOCIALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

12. Atividades:
Aspectos conceituais explorados:
- Sequência numérica (ordem decrescente: menos 1)
Características apresentadas de exploração dos
números:
- Os números aparecem algumas vezes como
identificação, na forma cardinal e ordinal.
- Apresenta os algarismos numericamente e por
extenso.
- Apresenta os números em diferentes tamanhos e
posições dentro do texto (parte inferior, central...)

13. Questões de leitura:
1- Nunca conte com os ratinhos. O que você entende
sobre o título? (Antecipar sentidos)
2 - Por que os ratinhos comem um livro? (Inferência)
3 - O que impediu o sexto ratinho de participar da
história? (inferência)
4 - Quais foram as danças que o ratinho oito se
inscreveu no curso? (Inferência/ relacionar textos
verbais e não verbais)
5 - Por que nunca podemos contar com os ratinhos?
(Apreender sentido geral do texto)

15. Atividades:
Aspectos conceituais explorados:
- Sequência numérica (ordem crescente: mais 1),
com a ilustração das quantidades correspondentes
Características apresentadas de exploração dos
números:
- Apresenta os algarismos por extenso e
numericamente.
- Os números aparecem apenas na forma cardinal.

16. Questões de leitura:
1- Por que Gabriel deixa tudo espalhado pelo chão?
(Inferência)
2- Por que Gabriel não acha nada? (Localização
explícita/
inferência)
3- Quais e quantos objetos que Beleléu escondeu e
depois apareceu? (Localização explícita)
4- Por que Beleléu escondia as coisas de Gabriel?
(inferência)
5 – De que confusão o texto fala? (explorar o
significado de palavras no texto)

18. Atividades:
Aspectos conceituais explorados:
- Apresenta 4 representações para o número natural em
ordem crescente (mais 1) sem ilustração das quantidades
correspondentes.
- Correspondência termo a termo (ou um a um)
Características apresentadas de exploração dos
números:
- Os números aparecem na forma cardinal.
- Apresenta os algarismos numericamente (três escritas de
origens diferentes, todas no canto esquerdo) e por extenso.
- Apresenta um quadro histórico sobre as diferentes formas
de escrita dos números.

19. Questões de leitura:
1 – Quantos e quais animais foram para a festa do
Marajá? (Localização de informações)
2 – Qual foi o presente que o Marajá mais gostou?
(Apreensão de sentido do texto)
3 – O que aconteceu com o último presente escolhido
para dar ao Marajá? (Inferência)
4 - Por que os animais mudaram de escolha para dar
de presente ao Marajá? (inferência)

21. Atividades:
Aspectos conceituais explorados:
- Contagem de coleções;
- Inclusão hierárquica (contagem a partir de);
- Subtração a partir de desenhos;
- Adição e subtração por algoritmo.
Características apresentadas de exploração dos
números:
- Os números aparecem na forma cardinal.
- Apresenta diferentes situações de contagem que exigem
diferentes estratégias;
- Número como contagem e como identificação;
- Apresenta os algarismos numericamente e por extenso;
- Matemática nas regras do jogo ( pontuação valendo: 3, 2 e
1).

22. Questões de leitura:
1 – Por que o maior desafio de Lucas é o recreio?
(Localização de informações explícitas)
2 – Em que momento Lucas queria ser invisível na escola?
(Inferência)
3 – O que levou Lucas e Paulo se aproximarem? (Inferência)
4 – O que fez Lucas deixar de ficar triste nas aulas de
educação
físicas? (Inferência)
5 – Qual o assunto do texto? (Apreender sentido geral do
texto)

24. Atividades:
Aspectos conceituais explorados:
- Sequência numérica (ordem crescente: mais 1)
com ilustração das quantidades correspondentes;
- Inclusão hierárquica (contagem a partir de).
Características apresentadas de exploração dos
números:
- Os números aparecem nas formas cardinal;
- Apresenta os algarismos numericamente.

25. Questões de leitura:
1 – O que será que tem embaixo do cobertor?
(antecipar sentido) (pág. 04)
2 - Por que Janice estava brava? (inferência)
3 – Por que Janice disse que não ia comer verduras
nem escovar os dentes? (inferência – ciúme e
Localização de informações explícitas – porque a
mãe só gosta da irmã)
4 – Por que Janice não ficou mais chateada?
5- O que tinha embaixo do cobertor? (localizar
informações explícitas)

26. Eu não sei o caminho para o sucesso, mas,
sem dúvida o caminho para o fracasso é
querer agradar todo mundo”.
John Kennedy

27. QUEM PLANEJA TEM FUTURO,
QUEM NÃO PLANEJA TEM
DESTINO.

28. ATIVIDADE NÃO PRESENCIAL
 trabalhar uma dessas obras ou outra da escola
que você escolher abordando um conteúdo
programado pra sua turma.
 Criar e trabalhar um jogo com sua turma que
envolva contagem.
 apresentar o jogo no próximo encontro
relacionando os direitos de aprendizagem em
matemática e em linguagem que o mesmo jogo
didático garanta.