1. Las universidad. humanística en desgastados en la familia y en la escuela que no responden
de lamegatendencias educativas que Los modelos educativos ya por detrás, de saberes
Existen, pues, modelos educativos general. se recibe no representa vanun conjuntoadaptando y
psicopedagógica yEl título profesional
que se domina para ser aplicados en situaciones conocidas, sino décadas de competencias
a las necesidades marcha. y futuras. Hace apenas algunas un conjuntoexistían planes y
corrigiendo sobre la actuales
Las megatendencias que percibimos hoy en la educación son las corrientes de pensamiento y
programas depara aplicarse podían mantenerse por años debido a situaciones impredecibles.
profesionales estudio que a la solución de problemas variados en la estabilidad del contexto
Conacción que a nivel internacional están presentes en los cambios, en ylatecnológicos. Por
de frecuencia, la reflexión ética llega tarde ante los avances científicos evolución de la
cultural. Los hermanos mayores heredaban sus ylibros a los menores pues "interés por
Los currículos universitarios tienden a serla reproducción artificial y después seun por lapsos
flexibles multidisciplinarios. Existe percató de los
ejemplo, la sociedad experimentódistinguir las siguientes.
educación. Entre estas podemos primero
considerables se mantenían sin cambios. Era claramente conocido el perfil de enseñanza-
problemas integración plantea; los de conocimiento y experiencia que faciliten una comprensión
lograr una éticos que de campos padres introducen sistemas de multicanales televisivos en el
aprendizaje de cada grado tecnología el contenido de estudiovida campo de trabajo de las
y predecible y el centradas en contenidos
hogar, y tiempocrítica de la realidad, que y su influencia dimensionespor educar en valores está
Avance acelerado de
más reflexiva y más tarde descubren subrayando no de sus esfuerzos diaria
el enemigo sólo en la
carreras clásicas (Derecho, Ingeniería Civil o Medicina). Sin embargo, como afirma alcanzar
culturales, sinotiene mucho el dominio de los procesos que son necesarios para Malcolm
en casa y quedetambiénla enmayor y el CEID persuasión que ellos; La Internet selnnovation for
En diciembre 1996, poder de (Asia-Pacific Centre of Educational introduce de
Adiseshiah: UNESCO
conocimientos concretosnuestros hogares y, frecuentemente, de cómo se elabora, produce y
y, al mismo tiempo, la comprensión los padres o madres no saben
modo casi obligado en
Development) convocaron a una reunión en Bangkok, Tailandia. Ahí, en la mesa redonda
usarla, Hoy tanto, no pueden evaluar de undimensionesprevenirinherentes noperjuicios. países en
deforma el se deja sentir la necesidad sus beneficios ni éticas sus posibles dicha tarea. Todo lo
tituladapor
conocimiento, así como las sistema de educación cuyo papel a sea solamente
"Una nueva concepción de la utilización de la tecnología educativa en los
anterior subraya un objetivo educativo definitivo: pasado relativamente 6
ponernos en condiciones de comprender un aprender a aprender.estable y un presente
desarrollo", seocomentó que las nuevas tecnologías medioes portipo de aprendizaje queencon sus
inestable, conquista escuela realizaba antes por plantean problemas relacionados
Todo avance papel que la en la ciencia y la tecnología de un sí mismo positivo, los cuanto
repercusionesdel estepensamiento influenciafuerzas ycomunidades, la comogeneralizado hacia el
conocimiento de de cultura,llamany acción, en comportamiento estable y lo preveía hace
Los educadores la estudiodominio"conservador"; lo que hace faltanaturales, pero el hecho de que
Es unaautores encosmos y su
corriente hoy de las un las elementos hoy, autoridad y el control, la
elaboración de los planes de estudios seael de la UNESCOpositivo desarrollo de la de la Para
sea positivo en sí mismo sociedad; la direcciónaccesodonde vamos, el conjunto de aspiraciones
cual nos dirigimos años la no implicaInternacional hacia a y profesores para la vida tradicional son
más de diez Comisión que y necesariamente para naturaleza futuro escuela, la
ellos, la el humana.
El panorama de loscomo
competencia descrito ayudará así como con ade sus y participativo. 3 tenemos para obrar en algún
saberloeducación,los docentes, a entender porla las padres la justicia social. modelo mediatas, una
es la valoración que sea y qué posibilidades que
un aprendizaje anticipada igualdad y
se requiere signos de los tiempos anticipador consecuencias inmediatas y del 9
que obedecen a
fácilmentelegislación a partir de consideraciones éticas, así como un mesurado ordinarios. Hoy
oportuna del el caso -o los chicos en tecnología en losyúltimoslos hijos-estaba uso en la vida
superados por la comprensión solución de asuntos
campo, en esteavance el educativo. a los adultos cómo accionaraños y se visualizan enfunción
Ciertamente, profesor acelerado padres-y aspiraciones -o de un aparato electrónico o bajar
El papellos niños quienes de los de la Esas del alumno son globales, su influencia como un perfectamente
día, son enseñan
de objetivos controlables. ámbitotenía ocasionado papel protagónico en las decisiones procesos
denominador común en el cómo conducirse inicios ambiente virtual, etcétera.
diferenciado,de Internet yy socialmundial a en un del tercer milenio.
pero el educador ha siempre el no sólo la eficientización de los y en las
diaria familiar, escolar
información
acciones. LosHilda lade texto eran el eje unade los procesos humanos y cambios profundos en la
industriales,se librosTaba, la automatización orientación en cuantocual giraba la tan otra de las
Como afirmasino a vez por avances conceptual alrededor del la los valores enseñanza;
El siglo común, caracterizó "Proporcionarvertiginosos en la cienciapara tecnología; es acelerados
XX y a
Por lo deopciones padres en una relativamente hecho que cada conocida pormayor contacto
oferta de de la comunicación interpersonal. Es encortacual la tanto, vezresolver endémica yy está
dinámica la educación no profesorespreparación necesaria
los educativas era sociedad un la y, por alienación es las dudas de la
tienen la el común los
que sorprendieron a padres, hijos, lo cual a la coloca en desventaja tenemos control que les
tareas
problemas en y menor sus cosas,el (prueba procesoses el audiobanco, aelpreparados a los
y los humanidad entera sin para estar para
gente. Peroescolares de con personas cambio yse convirtió en lacuales los valoresgrado que ser
las últimas por
con máquinas interesada décadas, técnicas de ello en los constante; eltal tienden
profundamente un avance paralelo en la reflexión ético-filosófica que permitiera webmarket, a la
abordarlos, sin proceso educativo y demerita su imagen de autoridad.
corresponde del integrarlos
programas a entrar en conflicto con las prácticas sociales".8 los profesores y alumnos a lo largo
confusos y dede modo gradual, equilibrado y construyen por
asignatura frecuentemente se
autoservicios, etc.).
vida humana positivo. Nos acostumbramos especialmente en la
del año de nuestros abuelos nacieron, crecieron y murieroneste modo los libros de texto han
Muchos escolar a partir de sus expectativas e intereses; de dentro del patrón de vida de su
segunda mitad del siglo XX-a crecer en un ambiente de cambios y novedades sucesivos en el
En el ámbito escolar, que, a consecuencia un instrumento básico mayor de conocimientos,
Hace en desuso y sonlas computadoras“cultura decúmulo cada vez de enseñanza-aprendizaje
caído muchos años sustituidos por la son del con exactitud su estilo de vida, escolaridad
la fotocopia”.
puebloel nivel preescolar, y de"café-Internet" proliferan de la formación tareas escolares.
que la estabilidadsaturaciónlos podían prever detrimento como espacios de en valores. Padres y
desde o ciudad. Sus padres saberes prueba.
padecemos una de los valores se puso aen casi
trabajo desde su nacimiento. Hoy másdistintas modalidades de estudioquetodo hecho flexibles a
Los perfiles se han preocupado más porque que el niño ohijos representa han lo queingeniería
profesores de ingreso ycomida auge delola nunca tener la tecnología genética, la ante un un reto
Loselviajes interplanetarios, el va dejando de tener el sazón desabe se para adoptares como
En
egreso de las
ámbito familiar, cual es preciso educarlos.
la informática, joven la casa por el de la
futuro incierto para el urbanidad, a civismo, la moral, la decidido qué carrera
tal grado humana. es común entrar el la los sistemas sin haberreligión, fuerondar un estudiar,180
persona que hoy La que procesamos en microondas. Los padres, y hasta los hijos, de al
biomédica congeladosla estabilidad de universidad educativos, obligando a dejando paso en
marca de rompieron giro suelen
virtud depasar al cientificismo, al comunes; yo alumnosde y lista tiene las personales pues la
materialismo, del acertadamente a del pupitre una larga no se son su correo dónde? las
grados: cómo guiargis alsu troncoshedonismo los a individual egresode a casi mesas colectivas Si
¿Pero,la la abundancia de recámara,los hijos perfiles si personal y claro hacia electrónico
rígido, "ismos" producto de y
tener televisión en PowerPoint, su teléfono celular
tira de materiascontenidosideas y Internet, responden se las necesidadesla pluriespecialización;
ideologías que,por libro de en buenaque no de firmes, a han Ysíinstalando los personal.y en el
ensamblables, delfalta de ayveces convicciones las profesionesidoen cuanto a en la el futuro estos
a el que texto ales medida por el estudiante. clásicas de modo objetivos, de la
es elegida formas
educamos con
individualizado más fácil comunicarse entre que a de hoy, mente
se centran en eladultos. "La educación no responderá eficazmente a los retos centrado en se
alma docencia desarrollo en competencias (habilidades y actitudes personales), cambioen la
de lade niños yencentrada
sociedad estará peligro: de la enseñanza del profesor, al aprendizaje del ya no si la
acumulación del saberesque no cambia, desde lo permanente. Ello supondría desfase, parálisis,
interrelación de alumnado. cognitivos.
limita aconfundido cantidad conycalidad en la educación y se ha puesto mayor interés en la
Globalización del lo
Se ha actuar desde mercado la educación
inadaptación. Pero lapor del proceso educativo haciapersonalizada, en el por lo cambiante."ser
Hoy día el “protagonista” revalidar sociedad,realizados en guía solamente adiestramiento Hoy,
¿Cuáles son masiva,años, encimatampocoeducaciónel educando,país era toda una pasado ay la
educación de la tendrá éxito si se
instrucción las pautas clave de la estudios y es dónde apuntan educador ha proeza.
7
Hace apenas unos otro y el las tendencias educativas
facilitador, conductor, animador; creatividad y el servicio y la estancia de lospreferidos seen el
actuales, frente apor encima de la …los métodos o enfoques pedagógicos estudiantes han
por el contrario, los retos del tercer milenio?
tecnologización, el intercambio académico internacional social.
definido de formas diversas: currículos universitariosla investigación’, ‘aprendizaje mediante el
El bien el de de hoy, más los ‘aprendizaje representa indagar acerca herencia y en estudiosfuturo
extranjero trinomio saber-hacer-tener, que mediante el avance unala de la educacióntecnología, el
Un educador referenciade que centrarse en la transmisión acreditar parte de sus pasado, debe
Si punto formayparte obligado y fundamental que se remontan a Dewey”.4 del la del en
para para de en
descubrimiento’cuando se trata de unyposgrado,escenarios traspasarciencia
‘aprendizaje en clase abierta’, antes de futuros. Los niños, adolescentes y
abocarse a por habilitación cambio social.afrontartrastocar el ser familiala los centros educativos
propio retos y sí mismo, para forjar
son lospaís; laactuales del ha dejado de serlorespuesta desde ladel hombre, representado por el
es positivo La al y frontera, el estudiante
jóvenes a con los convenios interinstitucionales futuro.1diversificado y súper especializado. hacia
cuenta ya laen buena medida, habilidades de pensamiento dede acción, actitudes positivas Cada
necesitan desarrollar la educación del deen las relaciones personales y la primacía de
configurará, los camposhumana, la calidad ética han
Finalmente, naturaleza de trabajo también se
respeto validez y estudios.
la vida, abren nuevasmodelosdeque guía e innovadores que ciencias exactas.puede diseñar en
las un documentode ofertas creativos de desarrollo de las les permitan saber qué hacer el
a través
añociencias humanas como faro las actividades y posgrado; cada estudiante Cooperación y su
En se estudio el pre
situaciones variadas, dónde síde retoeducaciónde la Organización para laen cada momento,
que resume cómo buscar
Elementos de diagnósticoy el la de abrir la información que requieren
actual
perfil profesional y tiene(OCDE), se afirma: “Mássu propio campo laboral. equivalencia educativa,
ante
Desarrollo Económico no de trabajo y convivencia que un sistema de
Muchos de adquirir hábitos reconocen como parte crear les permitan colaborar en equipos de
además profesores ya que de su función magisterial la formación en
¿Qué trabajo publicado forma (o deforma)afirma:alumnos en la competitividad educativo.”10de la
la un cambios se han operado mercado abierto paradécadas la lade un pensamiento y la
EnOCDEinterdisciplinariosporpluriculturales. En los “La finalidad de en educación por encimacrítico
durante las últimas el intercambio familia, la escuela
valores. estudia la creación de UNESCO se a suma, necesitan desarrollar valor debe ser no sólo
trabajo En cambio, se y la un
sociedad? a como dé lugar,oficio determinado, sino sobre todo capacitarlos para satisfacción
formar ganar valores, una voluntad reciapor encima virtudes ypaíses por laestudiantes de hacia
ética: jóvenes con miras a se situarse forjada en de otros, velar y los propia que puedan
sustentado en internacional un está generalizando en distintos una afectividad encauzada todos
El bachillerato
adaptarsela solidaridad en la adversidad. de los mismos a medida queaevolucionan las formas
Enamor y a tareas diferentesnecesidades ajenas. cesar servidores degenios de "síntomas" de
independientemente de las y perfeccionarse Cerón hace referencia algunos
el Un modelo educativo para México, Salvador sin El 2 resultado: son Internet. la economía
los niveles educativos “beben” información
de educación. En las condiciones de del planeta beneficio frecuenteo encontrarse con estilos
la producción y diferentesrumbos del trabajo; así,-dice-es propio),debe tender a facilitar la
capaces de transformar los latitudes país (para la educación profesionales que sólo
La OCDE el deprofesional.5 profesión como un medio de lucro, nunca las servicio. patrones que
reconversión empezado profesores que temas de reciprocidad en de actuales;
educativosdel padres y su examinar losno responden a las necesidadescredenciales y créditos
conciben haejercicio de a
La ética proceso educativo
académicos. Esto ha resultado en la identificación con el
se repiten de generación enque el profesionalismo dedicado qué yde tres de la educación, los
provisional cómo principios sobre el
Siempre se plantea claro generación relacionados
La obstante los tenidohoy enen la educaciónpasadas, están muy de enseñanza-aprendizaje, los
No sociedad ha de la calidad cambios en los contenidos y formas lejos de preparar a los jóvenes
aseguramiento su origen exigencias que no internacional:a la requiere actualización es preciso
acelerados circunstancias dan cabida mediocridad; por ello constante.
cuales, al tener día los contenidos de estudio se hacen obsoletos antes de egresar
Sin embargo, hoy modelos un ritmo diferente que con un eje formativo humanidad. La ciencia y
evaluar nuestros retos del mundo de hoy,contar y el de evolucióndel disponible para los perfil en
modelos educativos van a implica que
para enfrentar los
o La transparencia educativos yla crear desarrollar los defuturo. ilumine el
información debe estar la que
función de la concepción de la educación como que la investigación pedagógica,
la técnicadepositarios. transforman a ritmo más veloz un proceso de desarrollo integral de la
varios avanzan y se
personalidad.
3
Malcolm Adiseshiah, "Tendencias y perspectivas de la educación", en AA W. Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000,
∗ Jurjo Torres Santomé, Globalización e interdisciplinariedad, Morata, la enseñanza pp. la pp. 93-94. UNESCO, 21 puntos J.
Narcea, Madrid, 1990, pp. 48-49. Cfr. en Faure et al., Aprender aretos Alianza/UNESCO, Madrid,educativo. Trillas, México, 2004. 1
Marcela Chavarría Olarte, Educación E. un mundo globalizado: ser. y tendencias del proceso 1973. 4 UNESCO, Informe mundial
9
sobre la educación 1998: los docentes y la enseñanza los docentes de mutación, Madrid, mundo de 5EUNSA, p. 91 4 Philippara
6 UNESCO. Informe mundial sobre la educación 1998: en un mundo y y lo cambianteen un educación,mutación,Pamplona, 1991, p.
Gerardo Castillo, "La educación del futuro", en AAW, Lo permanente en
Madrid, 1996, 30-31
Palin. “El contexto global para la garantía depara México, Magisterio México,
16. 2nueva estrategia de educación, Río de lala calidad enSantillana,1, 1995, pp.18 La globalización de la educación superior
una Salvador Cerón, Un modelo educativo Plata, Col. la Educación Superior” en:
8 G. Castillo, op. cit., p. 23.
7
y Hilda Taba, Elaboración del currículo: teoría y SEP, 194, p.193.
1998.profesiones: el caso de América del Norte. práctica, Troquel, Buenos Aires, 1990, p. 68
las

2. a o La comparabilidad implica que dicha información puede ser presentada en
formas que se relacionan con los sistemas y los intereses de los depositarios en distintos
entornos nacionales y regionales.
b o La convertibilidad implica que existen valores específicos que pueden
adjuntarse a la participación en actividades internacionales.11

3. más que la especial. Quizás incluso todo el concepto de la función liberadora de las disciplinas
especializadas tendría que ser reconsiderado. Un problema de importancia crucial es el modo
de pensar fraccionado y lineal creado por la ejercitación especializada que ubica diferentes
ideas en diferentes esferas de actividad. Puesto que los asuntos sociales y humanos
importantes no pueden ser percibidos adecuadamente mediante este modo de pensar
especializado, la educación necesita neutralizar el impacto de estas perspectivas
Si bien lo anterior implica aspectos positivos, existen algunas cuestiones importantestratar de
especializadas. Ha de cultivar formas de pensamiento que sean más apropiadas para dignas
considerar, como el hecho de que lossiempre incluyen variables humanas. soneducación debe los
problemas interdependientes y que llamados “países desarrollados” La prioritariamente
que marcan al individuo a encontrar el sostén que la comparte, yayudado a perder.vías de desarrollo”
ayudar la pauta de la información que se cultura le ha los países “en 13
sufren la inculturación forzosa de esos contenidos, que en muchas ocasiones no se adaptan a la
Prioridad de los valores materiales sobre los humanos
realidad nacional.
Una megatendencia más es que el tener y el saber se han situado por encima del ser... aunque
Comunicación en el ámbito mundial
este último trastoque su naturaleza y muera. La sociedad se rige hoy por aforismos tales como
"Tanto tienes, tanto vales" es "El tiempo es dinero", todo esto produce hecho cada vez más
Otra megatendencia actual o que los lapsos de comunicación se han una inversión en la
jerarquía de valores, un desfase postal las fax, al correo electrónicociencias comunicación
cortos. Hemos pasado del correo entre al ciencias exactas y las y a la humanas, un
progresivo inmediata a través síntomas deshumanizadores. Pero, ¿hasta dónde?, ¿con qué
telefónica surgimiento de de Internet.
consecuencias?
Este invaluable apoyo a la comunicación y trabajo humanos representa a la vez,
paradójicamente, un riesgo naturaleza
Ecologismo: vuelta a la de despersonalización. Baste ver cuánta gente desarrolla hoy día su
trabajo en casa, con la sola "compañía" y apoyo de su computadora... cuántas relaciones
En los últimos años ha habido una progresivaconstruyen y se destruyen por de los daños
humanas -incluso matrimoniales-actualmente se toma de conciencia acerca intermedio del
causados al ambiente natural y una defensa mundial de las especies en peligro de extinción,
correo electrónico.
aun por encima de la seguridad y atención de las necesidades de grupos humanos minoritarios
A este respecto Gerardo Castillo comenta: si se concede la mayor importancia a "lo natural"
o en situaciones de riesgo. Sin embargo,
(entendiendo por esto lo material) con independencia o en detrimento con lo difusión de ¿no estará
Los mass-media, junto a grandes posibilidades relacionadas de la espiritual, la
información, tienen el riesgo de sofocar la capacidad de juicio propio de cada persona. Los
la especie humana en peligro de extinciónsustituir al juicio personal. El reto supone preparar a
juicios previamente elaborados pueden ?
Las megatendencias estos medios en medioslos mass-media con12
las personas, desde la infancia, para utilizar
es preciso convertir marcadas por la UNESCO educación.
de auto
capacidad crítica. Para ello
Con base en el diagnóstico de la situación mundial de la educación, la UNESCO ha promovido
Súper especialización deun modelo educativo sostenido en tres pilares:
durante las últimas décadas, saberes y funciones
La a
cienciaoy · Aprender a avanzan a un ritmo tal y se ha llegado a tan grande cúmulo saberes,
la tecnología aprender (conocimientos)
que el presente de la formación(habilidades) se caracteriza por la súper especialización. Esto
b o · Aprender a hacer profesional
significa que ·cada especialista(actitudesy-valores y cada vez más su área de estudio, por lo que
c o Aprender a ser delimita profundiza
cada profesional se convierte en un eslabón de un complejo engranaje de sujetos y acciones
virtudes)
que deben -o deberán-hacerse en equipo para entender y resolver acertadamente los problemas
que atiendan.
Por ejemplo, hace 50 años las personas acudían al médico para solucionar cualquier problema
de salud. Se hablaba del médico (de todo) y de la salud (en general). Al pasar de los años, la
gente ha tenido que ir acudiendo a diferentes especialistas para atender sus padecimientos, y
hoy día hasta para un mismo padecimiento intervienen diferentes especialistas.
Las carreras profesionales de ayer eran pocas y conocidas, las de hoy son innumerables y
cambiantes; las del futuro (las que estudiarán nuestros hijos pequeños) las desconocemos
porque no se han creado aún.
En este punto, Hilda Taba refiere:
El reconocimiento de la necesidad suprema de la educación de brindar una perspectiva hacia
la sociedad integral sugiere, además, el imperativo de fortalecer la educación general
11
Idem. 12 G. Castillo, op.
cit., p. 21

4. f) Ofrecer una sola, ya que entrevanguardia. La escuela que adopte un modelo de calidad
gen en una escolaridad de ellas hay múltiples puntos de contacto, coincidencia e
intercambio. atenta a aportar al educando lo más nuevo y lo mejor para encauzarlo a
estará siempre 14
convertirse en un forjador del futuro.
¿Qué caracteriza a un “modelo educativo de calidad”?
g) Formar forjadores del futuro. Como afirma Gerardo Castillo, la sociedad actual, y al
Cuando algo es de calidad, significa que vale mucho; y es que todo lo valioso refleja algún tipo
parecer también la futura, se caracteriza principalmente por el cambio, y uno de los
de principales factores del cambio social es la tecnología. Como resultado de ello, los retos se
calidad. La calidad, pues, va en relación directa con los valores.
Son valores aquellas fuentes cuestiones:
resumen en las siguientes de mejoramiento humano, desde lo material hasta lo espiritual. Por
ello, al igual que María Pliego, distinguimos como elementos de lacrecientes, calidad-
a ¿Cómo hacer compatibles las dos necesidades cultura distintas "esferas de
cobertura?
valor": valores económicos, físicos, sociales, afectivos, intelectuales, estéticos, morales y
b o ¿Cómo seguir siendo una persona culta en una sociedad con excesiva
religiosos.15
especialización?
Unc modelo educativo de calidad refleja nuevo carácter técnico de la sociedad sin perder su
o ¿Cómo adaptarse al un conjunto de valores. Por ello habrá de caracterizarse
libertad?cosas por:
entre otras
d o ¿Cómo utilizar los medios de comunicación sin que sean un obstáculo para
a) conducta personal? . "La vida humana es un intercambio entre el hombre y su
la Ser sólido en valores
e
ambiente. (...) ¿Cómo dar solución relaciona lo cambiante de cada ambiente con lo
o La acción educativa a problemas inéditos?
f
permanente de cada valor."16 Se un concepto estable de sí educativo que conduzca al
o ¿Cómo mantener trata de buscar un modelo mismo ante el excesivo cambio
e incertidumbre?
desarrollo integral.
b) Propiciar el ¿Cómo armonizar el protagonismo del cambio con la adaptación necesaria
g o desarrollo integral, es decir, el desenvolvimiento de todas las áreas de la
al mismo?18
personalidad. Este es y ha sido el gran propósito o finalidad última del proceso educativo en
sus diferentes niveles y en distintos países. Ya desde 1966 la UNESCO, a través del
documento "Recomendación relativa a la situación del personal docente" (OIT,1966)
especificaba:
...la educación debería tener por objeto desde los primeros años de asistencia del niño a la
escuela el pleno desarrollo de la personalidad humana y el progreso espiritual, moral, social,
cultural y económico de la comunidad, así como inculcar un profundo respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales. En relación con estos valores debería
concederse la mayor importancia a la contribución de la educación a la paz, así como la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre los diferentes grupos
raciales o religiosos.17
Para que este desarrollo integral apunte a la plenitud humana, deberá estar encabezado por la
formación de la conciencia moral.
EstosFormar la concienciaeducación decir, la capacidad resultado una "educación para la vida"
c) tres ámbitos de la moral, es deberían dar por de pensar y de decidir sobre la
promoviendo un desarrollo armónico de la personalidad. y para la libertad.
propia vida, implica necesariamente una educación en
A estos tres pilares la UNESCO agregó un cuarto, como respuesta a los para asumir su
d) Educar en y para la libertad, de modo que se prepare al educando procesos generalizados
de propia vida conel Aprender a convivir,bien propio y ajeno; por ende, la tolerancia entre grupos
globalización: responsabilidad, para y es que hoy día el tema de debe ser
humanos, la imperiosa necesidad del trabajo en equipo, la pluriculturalidad en los consorcios
democrático.
multinacionales de trabajo, etc, hacen necesaria la inclusión de la convivencia como parte de los
e) Ser democrático. Un modelo educativo de calidad debe preparar al educando para ser
programas escolares de estudio y, como afirma Jacques Delors:
capaz de ponerse en el lugar de los demás, hasta el punto de entender su manera de pensar,
y vivir su sentir; ello exigede las misiones que le son propias, la educación y justicia social que
Para cumplir el conjunto hacer de la educación un factor de equidad debe estructurarse
brinde igualdad de aprendizajes fundamentales que sectores de la sociedad. Esto supone, entre
en torno a cuatro oportunidades para todos los en el transcurso de la vida serán para cada
otras cosas, que la escuela los pilaresinstitución de vanguardia. a conocer, es decir, adquirir
persona, en cierto sentido, sea una del conocimiento: aprender
los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio
entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge
14
Jacques Delors, Lade los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber conver
elementos educación encierra un gran tesoro, Correo de la UNESCO, México, 1997, p. 91 Cf. María
15
Pliego, Valores y auto educación, Minos, México, 2001, p. 68. Gerardo Castillo, op. cit., p. 25 UNESCO, Informe
16 17
mundial sobre la educación 1998: los docentes y la enseñanza en un mundo de mutación, p. 23.
13
Hilda Taba, op.cit., pp. 66-67.

5. Matriz de competencias
Competencias para la Rasgos del perfil de egreso Competencias Philippe Perrenoud
vida docentes,
directivas o de
asesoría
Competencias para el a) Utiliza el Actualiza los 1. Las situaciones de
aprendizaje lenguaje oral y conocimientos aprendizaje
permanente. escrito para de acuerdo al
comunicarse con contexto. Implica poner en acto
Implican la
El plus educativo claridad y fluidez e situaciones de
posibilidad de interactuar en Aprovecha los aprendizajes abiertas que
“Por primera vez en la historia dedistintos contextos educación se emplea conscientemente en
aprender, la humanidad, la recursos partiendo de los intereses
preparar a los hombres para tipos de sociedad que todavía no existen. Por primera vez en la
asumir y sociales y tecnológicos a de los alumnos les
historia de la humanidad, diversas sociedades comienzan a rechazar impliquen enlos productos
dirigir el culturales. Además las muchos de procesos de
que les ofrece la educación institucionalizada.”19
propio posee las necesidades búsqueda y resolución de
La educación está hoy ante un nuevo paradigma; se trata más que nunca de educar con visión
aprendizaje a herramientas del alumno y problemas.
prospectiva,largo de la un modelobásicas para que no pierda de vista el ser y el deber ser del
lo mediante integrador
propias.
hombre como ejes que iluminan un progresivo saber, y encienden un positivo hacer.
vida, de comunicarse en 2. La progresión de
El plus educativo, elabroche de oro, lo pone cada educador yacada educando,los aprendizajes-
integrarse la una lengua Apoya con su riqueza
axiológica personal e irrepetible, adicional.
cultura con su creatividad, su eticidad, su criticidad, susprogresión de
necesidades Gestionar la ideales y
escrita, así
convicciones, que le hacen ser sujeto y no objeto de las megatendenciasaprendizajes, pero a
educativas los de la educación
inicios delcomo de
siglo XXI. i) Aprovecha los especiales. aplicando una pedagogía
movilizar los a la altura recursos
Superarnos para estar de las necesidades de los y jóvenesde situaciones problema.
de hoy, ciudadanos del
diversos tecnológicos a su
siglo XXI, es nuestro reto como educadores. Busca siempre Seguimiento
saberes alcance, como nuevos individualizado
culturales, medios para caminos y
lingüísticos, comunicarse, fortalecer los
sociales, obtener aprendizajes.
científicos y información y
tecnológicos construir
para conocimiento. Adapta sus
comprender la conocimientos
realidad. j) Reconoce a la situación
diversas personal del
18
manifestaciones alumno.
Cf. Gerardo Castillo. op.cit., pp.18-23. 19 Cf. UNESCO. 21 puntos para
una nueva estrategia de educación, pp.5-6.

6. del arte, aprecia la
dimensión estética
y es capaz de Utiliza
expresarse herramientas
artísticamente. artísticas
como
herramienta
para el
desarrollo de
diversas
habilidades
Competencias para el 1. La progresión de
manejo de la los aprendizajes-
información. a) Argumenta y Gestionar la progresión de
razona al analizar Plantea los aprendizajes, pero
Se relacionan situaciones, situaciones de aplicando una pedagogía
con la identifica la vida de situaciones problema.
búsqueda, problemas, formula cotidiana para Seguimiento
identificación, preguntas, emite dar soluciones individualizado
evaluación, juicios, propone orientadas
selección y soluciones y toma asertivamente 10. La formación
sistematizació decisiones. Valora . continua
n de los razonamientos Es la propia formación en
información; y la evidencia Utilizar la torno al aspecto de la
el pensar, proporcionada por tecnología en renovación e innovación
reflexionar, otros y puede clase de pedagógica.
argumentar y modificar, en acuerdo a la
expresar consecuencia, los edad y cultura
juicios propios puntos de del alumno.
críticos; vista.
analizar, Induce al
sintetizar, c) Busca, cierre de las
utilizar y selecciona, analiza, actividades
compartir evalúa y utiliza la con una
información; información pequeña
el proveniente de síntesis de lo
conocimiento diversas fuentes. aprendido.
y manejo de
distintas
lógicas de
construcción
del
conocimiento
en diversas
disciplinas y
en los
distintos

7. ámbitos
culturales.
Competencias para el
manejo de d) Interpreta y
situaciones. explica procesos Promueve el
sociales, respeto y la
Son aquellas económicos, autoestima en 4. Motivación
vinculadas financieros, el desarrollo saber construir el sentido
con la culturales y de sus que tienen los
posibilidad de naturales para actividades conocimientos y
organizar y tomar decisiones comunicarlo es necesario
diseñar individuales o Promueve el acotar la distancia entre
proyectos de colectivas, en respeto y éstos y la escuela-
vida, función del bien orgullo por la
considerando común. propia Favorecer la definición de
diversos identidad un proyecto del alumno
aspectos, g) Conoce y valora cultural.
como los sus características 9. Los dilemas sociales
históricos, y potencialidades Favorece las Dominio de la ética.
sociales, como ser humano; inquietudes Manejo de situaciones
políticos, sabe trabajar en de cada dentro de una serie de
culturales, equipo; reconoce, alumno como valores que se
geográficos, respeta y aprecia la individuo contradicen en una
ambientales, diversidad de sociedad.
económicos, capacidades en los Maneja
académicos y otros, y emprende situaciones de
afectivos, y de y se esfuerza por ética tanto en
tener lograr proyectos la convivencia
iniciativa para personales o o mediante
llevarlos a colectivos. situaciones
cabo, representadas
administrar el con ayuda de
tiempo, material
propiciar
didáctico.
cambios y
afrontar los
Muestra
que se
tolerancia
presenten;
hacia la
tomar
heterogeneida
decisiones y
d del grupo.
asumir sus
consecuencias
, enfrentar el
riesgo y la
incertidumbre
, plantear y
llevar a buen

8. término
procedimiento
so
alternativas
para la
resolución de
problemas, y
manejar el
fracaso y la
desilusión.
Competencias para la Fortalece los 2. Diferenciación
convivencia. lazos de Consiste en asumir la
respeto a heterogeneidad del
Implican f) Asume y través de grupo. Saber
relacionarse practica la diversas El trabajo en equipo
armónicament interculturalida situaciones Saber construir el
e con otros y d como riqueza reales o significado que tienen los
con la y forma de representadas conocimientos y
naturaleza; convivencia en comunicarlos.
comunicarse la diversidad Convive y
con eficacia; social, étnica,favorece las 5. Trabajo en
trabajar en cultural y situaciones equipo
equipo; tomar lingüística. para la Sabe adoptar el rol de
acuerdos y cohesión en líder y maneja la situación.
negociar con g) Promueve y un grupo
otros; crecer asume el
con los cuidado de la Maneja el 7. La relación
demás; salud y del papel de líder con los padres
manejar ambiente, Implicar los en el proceso
armónicament como Asume los educativo de sus hijos
e las condiciones conflictos
relaciones que favorecen como algo
personales y un estilo de natural en la
emocionales; vida activo y convivencia y
desarrollar la saludable sabe resolver
identidad los problemas
personal y que se
social; presenten
reconocer y
valorar los Sabe crear
elementos de
situaciones
la diversidad
para el trabajo
étnica,
en equipo
cultural y
lingüística
Muestra
que

9. caracterizan a tolerancia
nuestro país, hacia la
sensibilizándo diversidad
se y
sintiéndose
parte de ella
a partir de
reconocer las
tradiciones de
su
comunidad,
sus cambios
personales y
del mundo.
Competencias para la d) Interpreta y
vida en sociedad. explica procesos Encuentra en 1. Diferenciación
sociales, los valores Consiste en asumir la
Se refieren a económicos, una prioridad heterogeneidad del
la capacidad financieros, para resolver grupo. Saber practicar un
para decidir y culturales y problemas apoyo integrado.
actuar con naturales para
juicio crítico tomar decisiones 2. La motivación
frente a los individuales o Saber construir el sentido
valores y las colectivas, en que tienen los
normas función del bien Adapta sus conocimientos y
sociales y común. intervencione comunicarlo.
culturales; s a las
proceder a demandas de 5. Trabajo en
favor de la e) Conoce y una sociedad equipo
democracia, ejerce los en cambios Sabe adoptar el rol de
la libertad, la derechos continuos líder y maneja la situación.
paz, el respeto humanos y los
a la legalidad valores que 8. Las nuevas tecnologías
y a los favorecen la Representa
derechos vida problemas 9. Los dilemas sociales
humanos; democrática, sociales y
participar actúa en y fomenta la
tomando en pugna por la participación
cuenta las responsabilidad para
implicaciones social y el resolverlos
sociales del apego a la ley.
uso de la
tecnología; f) Asume y Estructura los
participar, practica la conocimientos
gestionar y interculturalida y los comunica
desarrollar d como riqueza

10. actividades y forma de
que convivencia en Utiliza la
promuevan el la diversidad tecnología
desarrollo de social, étnica, como
las cultural y herramienta
localidades, lingüística. de apoyo
regiones, el
país y el
mundo; actuar
con respeto
ante la
diversidad
sociocultural;
combatir la
discriminació
n y el
racismo, y
manifestar
una
conciencia de
pertenencia a
su cultura, a
su país y al
mundo.
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