1. Modulo 1 / Foro
La didáctica y programación
Tutor: Guido Marín Aguilar
Estudiante: María Vanessa Torres Jara
III cuatrimestre 2012

3. Conceptualizaciones clave:
 es una parte de la pedagogía que se encarga de
analizar y llevar a la práctica los métodos y técnicas
más pertinentes según el ambiente y las características
de los estudiantes.
 se encarga de buscar, organizar y platear los recursos y
elementos adecuados para las estrategias, y en
general para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Conceptualizaciones clave:
 es preponderante el rol activo de los discentes y los
educadores entorno al uso de materiales significativos.
 es considerada una disciplina primordialmente
práctica o de aplicación, como hace referencia
Bernardino Ocampo “es el arte de enseñar, y también
es considerado una ciencia ya que investiga y
experimenta” , por lo cual se determina como una
rama científico- pedagógica.

5.  comprende el cómo enseñar, es un reto
de buscar, encontrar y aplicar las
alternativas más eficientes y eficaces
para lograr este proceso de enseñanza
y aprendizaje.

6. Tomando de referencia algunos autores presentes en los textos
estudiados, como Aebli, Stocker y Mattos:
 la didáctica pretende diseñar esquemas y planes que
puedan llevarse a la práctica de manera sustentada, donde
se habla que es primordial contar con una base de
teorías, modelos y principios educativos que justifiquen la
utilización de las estrategias más pertinentes en cada caso.
 La didáctica además de tomar el aspecto teórico debe
enlazar el papel del docente y del discente de forma
dinámica para que el conocimiento se instaure de forma
activa.
Basarse en elementos teóricos no quiere decir que sea un ente
estático, es importante la actualización y la exploración
constante de nuevas y adecuadas estrategias que estimulen las
habilidades y destrezas tanto de los discentes como de la
manera de mediar de los educadores.

9. Conceptualizaciones clave:
 se puede asociar a varios campos, desde la perspectiva
técnica, hasta la cotidiana, académica, u de otra
índole, pero siempre se enlaza a metas, el interés de
alcanzar algo en un momento determinado.
 las personas tenemos la necesidad natural de
organizarnos y buscar el mejor camino para dirigirnos a
“x” objetivo, que puede ser a largo, mediano o corto
plazo, por ejemplo, todos los días estamos planeando
desde lo que nos ponernos hasta como comprar una
casa, una carrera, entre otros,
 se hace siguiendo una serie de pasos o
instrucciones, por etapas, aunque no seamos
conscientes de ello, se traza una línea de programación
desde que concebimos la idea hasta encontrar la
solución.

10. Programar:
 se pasa por el proceso de responder a
condiciones, al preguntarnos cuáles serian
consecuencias.
 puede llevarse a cabo de manera más
estructurada cuando se hace uso de
anotaciones, diagramas, calendarios, pruebas de
ensayo y error o de forma instantánea, este último
cuando el lapso entre la idea y la decisión es casi
imperceptible.

11.  este es un aspecto fundamental en la toma de
decisiones, a la hora de organizar y aplicar el currículo;
como se menciona en las lecturas asignadas el
programar aprovecha las intenciones a nivel educativo
y las convierte en propuestas concisas acordes a
objetivos previamente definidos.
 el educador debe ser creativo y utilizar la
programación para no caer en una peligrosa
improvisación, logrando a la vez que ese plan sea
flexible y se pueda adaptar al contexto y
particularidades imprevistas y del momento; significa
no ser rígido, pero si organizado y con visión hacia las
metas por alcanzar, reflexionando sobre cuáles serían
las mejores actividades para ello.

12. Programar en educación:
 En este proceso es necesario el constante análisis y evaluación de
las estrategias y de las herramientas, lenguajes de
programación, entre otros, debe haber una investigación de por
medio que apoye el plan desde una conexión adecuada entre:
• la parte pedagógica
• la técnica
• el ambiente
•características psicológicas, cognoscitiva y afectivas de los
estudiantes
•Otros.
 debe existir una planeación integral previendo que sea viable, que
se pueda llevar a cabo con los recursos y el tiempo disponibles y
que este estrechamente relacionado con los propósitos y
contenidos educativos.
Una programación de calidad engloba esfuerzo, dedicación y
entrega, pero trae beneficios al enriquecer la práctica
docente, fundamentalmente con la posibilidad de la

13. El comprender como un término puede verse desde varios
campos, el percibir su semántica y llevarlo a la práctica según
cada caso, es allí donde también se puede observar y analizar
la versatilidad del lenguaje u otras áreas, tomando tal ejemplo
como los aspectos que convierten a la educación en una
entidad plenamente interdisciplinaria.

14.  PsicoPedagogía.com, Didáctica.
Consultado el 17 de setiembre de 2012
en
http://www.psicopedagogia.com/defini
cion/didactica a las 12:56 pm
 Blog de MOn1k.(2010)Didáctica de la
informática. Consultado el 19 de
setiembre de 2012 en
http://monifarez.blogspot.com/2010/12/ele
mentos-didacticos.html