παιδιά του κόσμου

1. ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΤΟ ΓΑΙΤΑΝΑΚΙ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣΤΟ ΓΑΙΤΑΝΑΚΙ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ::
ΠΑΠΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΑΝΑ-ΠΑΠΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΑΝΑ-
ΧΕΛΙΩΤΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΧΕΛΙΩΤΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ

2. ΕΙΣΑΓΩΓΗΕΙΣΑΓΩΓΗ
►Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τηΤο πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τη
σχολική χρονιά 2013-2014, στο νηπιαγωγείοσχολική χρονιά 2013-2014, στο νηπιαγωγείο
Αμπελακίων Σαλαμίνας και σε αυτό έλαβανΑμπελακίων Σαλαμίνας και σε αυτό έλαβαν
μέρος οι 20 μαθητές, (προνήπια και νήπια),μέρος οι 20 μαθητές, (προνήπια και νήπια),
του ολοήμερου τμήματος του νηπιαγωγείουτου ολοήμερου τμήματος του νηπιαγωγείου
και οι 2 εκπαιδευτικοί.και οι 2 εκπαιδευτικοί.

3. ΣΚΟΠΟΣΣΚΟΠΟΣ
►Σκοπός του προγράμματος είναι ταΣκοπός του προγράμματος είναι τα
παιδιά να γνωρίσουν και ναπαιδιά να γνωρίσουν και να
κατανοήσουν τις έννοιες τηςκατανοήσουν τις έννοιες της
διαφορετικότητας, της μοναδικότηταςδιαφορετικότητας, της μοναδικότητας
του καθενός αλλά και της ομοιότηταςτου καθενός αλλά και της ομοιότητας
όλων των παιδιών παρά τιςόλων των παιδιών παρά τις
διαφορετικές γλωσσικές καιδιαφορετικές γλωσσικές και
πολιτισμικές καταβολές τους.πολιτισμικές καταβολές τους.

4. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ::
1.1. MMε αφορμή τον Παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα μέσα στηε αφορμή τον Παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα μέσα στη
τάξη, συζητάμε με τα παιδιά για τις χώρες που βρίσκονται κοντά αλλάτάξη, συζητάμε με τα παιδιά για τις χώρες που βρίσκονται κοντά αλλά
και μακριά από τη χώρα μας, για τις καιρικές συνθήκες πουκαι μακριά από τη χώρα μας, για τις καιρικές συνθήκες που
επικρατούν στους πόλους, για τις ηπείρους, για το τι γνωρίζουμε καιεπικρατούν στους πόλους, για τις ηπείρους, για το τι γνωρίζουμε και
αλλά και τι θέλουμε να μάθουμε.αλλά και τι θέλουμε να μάθουμε.
2.2. Διαβάζουμε πληροφορίες και παρατηρούμε εικόνες από τα παιδιάΔιαβάζουμε πληροφορίες και παρατηρούμε εικόνες από τα παιδιά
άλλων χωρών από το βιβλίοάλλων χωρών από το βιβλίο ««Εικόνες από τα παιδιά της γηςΕικόνες από τα παιδιά της γης»»…………
3.3. Συζητάμε για τις συνήθεις, τα χαρακτηριστικά, τα ήθη και έθιμα, τηνΣυζητάμε για τις συνήθεις, τα χαρακτηριστικά, τα ήθη και έθιμα, την
ενδυμασία, τη πολιτιστική κληρονομιά, τη γλώσσα επικοινωνίας τωνενδυμασία, τη πολιτιστική κληρονομιά, τη γλώσσα επικοινωνίας των
Αφρικανών, των Ινδιάνων, των κινέζων, των Εσκιμώων, των Άγγλων,Αφρικανών, των Ινδιάνων, των κινέζων, των Εσκιμώων, των Άγγλων,
των Αμερικάνων.των Αμερικάνων.
4.4. Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με το ελληνικό, λατινικό και κινέζικοΤα παιδιά έρχονται σε επαφή με το ελληνικό, λατινικό και κινέζικο
αλφάβητο. Προσπαθούν να βρουν κοινά σημεία και νααλφάβητο. Προσπαθούν να βρουν κοινά σημεία και να
αποτυπώσουν κινέζικα ιδεογράμματα στις εργασίες τους.αποτυπώσουν κινέζικα ιδεογράμματα στις εργασίες τους.
5.5. KKάνουμε αναγραμματισμό των λέξεωνάνουμε αναγραμματισμό των λέξεων :: Ινδιάνος, Αφρικανός, ΚινέζοςΙνδιάνος, Αφρικανός, Κινέζος

5. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ::
1.1. Παιχνίδι καταμέτρησηςΠαιχνίδι καταμέτρησης ««Δέκα μικρά ΑραπάκιαΔέκα μικρά Αραπάκια»»
2.2. Μαθηματικό παιχνίδι με τα φτερά των Ινδιάνων,Μαθηματικό παιχνίδι με τα φτερά των Ινδιάνων,
(ποιος αρχηγός Ινδιάνος θα μαζέψει τα(ποιος αρχηγός Ινδιάνος θα μαζέψει τα
περισσότερα χρωματιστά φτερά)περισσότερα χρωματιστά φτερά)
3.3. Ομαδοποίηση των φτερών των Ινδιάνων σεΟμαδοποίηση των φτερών των Ινδιάνων σε
ομάδες με βάση το χρώμαομάδες με βάση το χρώμα
4.4. Καταμέτρηση των φτερών. Ποια ομάδα έχει ταΚαταμέτρηση των φτερών. Ποια ομάδα έχει τα
περισσότερα φτερά.περισσότερα φτερά.
5.5. Μαθηματικό παιχνίδιΜαθηματικό παιχνίδι ««Είσαι κινεζάκιΕίσαι κινεζάκι;»;»

6. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ(( Ανθρωπογενές Περιβάλλον και Αλληλεπίδραση)Ανθρωπογενές Περιβάλλον και Αλληλεπίδραση)
1. Παρατηρώντας εικόνες από το Διαδίκτυο παιδιών από άλλες χώρες,
κατανοούν τη μοναδικότητά τους (π.χ. τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, το
όνομα, το φύλο, την ηλικία) αλλά και τις ομοιότητες με τα άλλα παιδιά (π.χ.
κοινά ενδιαφέροντα, προτιμήσεις, ανάγκες, αδυναμίες, επιθυμίες, κ.ά. )
2. Μέσα από αφηγήσεις, κείμενα ή φωτογραφικό υλικό εντοπίζουν τα
διαφορετικά είδη σπιτιών ( ιγκλού, σκηνές, καλύβες, πολυκατοικίες κ. ά), τον
τρόπο κατασκευής και τα διαφορετικά υλικά που χρησιμοποιούν σε κάθε
χώρα ανάλογα με τις κλιματολογικές συνθήκες αλλά και τις παραδόσεις κάθε
τόπου.
3. Παρατηρώντας τον παγκόσμιο χάρτη μέσα στην τάξη αλλά και άλλους
μικρότερους χάρτες μαθαίνουν να χρησιμοποιούν χάρτες, να δείχνουν τη
θάλασσα και την ξηρά στο χάρτη και να αναγνωρίζουν ότι οι χάρτες είναι
εργαλεία που μας βοηθούν να προσανατολιζόμαστε και απεικονίζουν τον
κόσμο σε μικρογραφία.

7. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, (ΦΥΣΙΚΟΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, (ΦΥΣΙΚΟ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ)ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ)
1.1. Τα παιδιά γνωρίζουν διάφορα μετεωρολογικάΤα παιδιά γνωρίζουν διάφορα μετεωρολογικά
φαινόμενα όπως παγετός, που επικρατεί στον Β.φαινόμενα όπως παγετός, που επικρατεί στον Β.
πόλο, καύσωνας στην Αφρική, θυελλώδειςπόλο, καύσωνας στην Αφρική, θυελλώδεις
άνεμοι και τσουνάμι.άνεμοι και τσουνάμι.
2.2. Παρατηρούν εικόνες Ινδιάνων γύρω από τηΠαρατηρούν εικόνες Ινδιάνων γύρω από τη
φωτιά και συνειδητοποιούν ότι η φωτιά είναι έναφωτιά και συνειδητοποιούν ότι η φωτιά είναι ένα
μέσο θέρμανσης αλλά και σε άλλες χώρες είναιμέσο θέρμανσης αλλά και σε άλλες χώρες είναι
και μέσο επικοινωνίας, ( στέλνοντας σήματακαι μέσο επικοινωνίας, ( στέλνοντας σήματα
καπνού επικοινωνούσαν μεταξύ τους οι ινδιάνοι)καπνού επικοινωνούσαν μεταξύ τους οι ινδιάνοι)

8. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ::
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
1.1. Χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά( τέμπερες,Χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά( τέμπερες,
υφάσματα, μαλλί, κουμπιά κ.α), κατασκευάζουμευφάσματα, μαλλί, κουμπιά κ.α), κατασκευάζουμε
τους φίλους μας από τον κόσμο.τους φίλους μας από τον κόσμο.
2.2. Κατασκευή καπέλου κινέζου και κινέζαςΚατασκευή καπέλου κινέζου και κινέζας
3.3. Ομαδική κατασκευή κινέζικου δράκουΟμαδική κατασκευή κινέζικου δράκου
4.4. Ζωγραφική στο καβαλέτο Ινδιάνας και ΙνδιάνουΖωγραφική στο καβαλέτο Ινδιάνας και Ινδιάνου
5.5. Κατασκευή Αφρικάνικης μάσκαςΚατασκευή Αφρικάνικης μάσκας
6.6. Κατασκευή βεντάλιας γκέισαςΚατασκευή βεντάλιας γκέισας

9. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ::
ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ
1.1. Τα παιδιά μεταμφιέζονται σε ΙνδιάνουςΤα παιδιά μεταμφιέζονται σε Ινδιάνους
χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά από τη γωνιάχρησιμοποιώντας διάφορα υλικά από τη γωνιά
της μεταμφίεσηςτης μεταμφίεσης
2.2. Αναπαριστούν τον τρόπο που οι ΙνδιάνοιΑναπαριστούν τον τρόπο που οι Ινδιάνοι
κυνηγούσαν τα θηράματά τους, τα μαγείρευανκυνηγούσαν τα θηράματά τους, τα μαγείρευαν
στη φωτιά και έστελναν μηνύματα καπνού με τηστη φωτιά και έστελναν μηνύματα καπνού με τη
φωτιά.φωτιά.
3.3. Γνωρίζουν τον τρόπο σίτισης των κινέζων, με ταΓνωρίζουν τον τρόπο σίτισης των κινέζων, με τα
ξυλάκια και τα παιδιά προσπαθούν να φάνε τοξυλάκια και τα παιδιά προσπαθούν να φάνε το
φαγητό τους με τα ξυλάκια όπως οι κινέζοι.φαγητό τους με τα ξυλάκια όπως οι κινέζοι.

10. ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙ
► ΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΠΑΙΔΙ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ::
ΜΟΥΣΙΚΗΜΟΥΣΙΚΗ
1.1. Τραγουδάμε και χορεύουμε το ποίημα τουΤραγουδάμε και χορεύουμε το ποίημα του
Γ. ΡίτσουΓ. Ρίτσου ««Αν όλα τα παιδιά της γηςΑν όλα τα παιδιά της γης»»
2.2. Τραγουδάμε και δραματοποιούμε ταΤραγουδάμε και δραματοποιούμε τα
τραγούδια,τραγούδια, ««Μια κολυμβήτρια κινέζαΜια κολυμβήτρια κινέζα»» καικαι
««10 μικρά Αραπάκια10 μικρά Αραπάκια»»

11. ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΜΑΣΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΜΑΣ

12. Κατασκευάζουμε τους φίλους μαςΚατασκευάζουμε τους φίλους μας
από τον κόσμοαπό τον κόσμο

13. Γινόμαστε για λίγο κινεζάκια καιΓινόμαστε για λίγο κινεζάκια και
τρώμε με ξυλάκιατρώμε με ξυλάκια

14. Κινέζικος δράκοςΚινέζικος δράκος

15. Μικροί καλλιτέχνεςΜικροί καλλιτέχνες

16. ΤΕΛΟΣΤΕΛΟΣ
►Ευχαριστούμε πολύ για το χρόνο σαςΕυχαριστούμε πολύ για το χρόνο σας