fonoaudiologico

1. PLAN DE TRATAMIENTO ESPECÍFICO PEDAGÓGICO
NIVEL : PRE-KINDER
OBJETIVO GENERAL : Lograr un adecuado lenguaje comprensivo y expresivo en sus niveles fonoarticulatorio, semántico, morfosintáctico y pragmático de acuerdo
A la edad cronológica de cada menor, para que adquieran una mayor competencia comunicativa en los ámbitos: familiar, social y escolar.
PERÍODO : I Trimestre.
PANORAMA DEL GRUPO
Descenso en la Ejecución de Praxias bucolinguales.
Procesos de simplificación fonológica
Descenso en vocabulario activo y pasivo.
Dificultad para identificar categorías semánticas.
Descenso en comprensión verbal.
Dificultad para estructurar frases simples y de mediana complejidad.
TEL Mixto:
TEL Expresivo:
OBJETIVO ESPECÍFICO
GRUPAL
TIEMPO
ESTIMADO DE
INTERVENCIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EDUCATIVOS
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Estimular y /o habilitar
funciones prelinguísticas.
Permanente Respiración - Soplo
-Realizar ejercicios de respiración (inspiración y
expiración) oliendo elementos como colonia flores etc.
-Realizar ejercicios de soplo de diferentes materiales
pequeños en forma libre y dirigida.
-Hacer burbujas soplando líquido.
-Soplar objetos con diferente intensidad.
-Realizar ejercicios de relajación tomando conciencia de su
respiración.
Expresiones
-Imitar diferentes expresiones faciales imitando estados de
ánimo y emociones. (enojado, triste, alegre, etc.).
Colonia
Flores
Imágenes de elementos con
olor.
Pelotitas pequeñas.
Papel picado.
Objetos pequeños.
Jugo
Bombillas
Vasos.
Música de relajación
Espejo
Láminas de objetos y
animales
Observación directa

2. Estimular el nivel fonológico
para lograr la correcta
emisión de términos
bisílabos, trisílabos e
integración de dífonos
vocálicos
Permanente
Praxias
-Realizar praxias bucolinguales aisladas y secuenciadas
imitando sonidos, objetos, acciones y animales:
Praxias Labiales
-Imitar trompa de elefante.
-Imitar boca de pez (abrir y cerrar)
-Imitar galope de caballo.
-Imitar sonrisa de payaso.
-Imitar boca de conejo, etc.
-Realizarpraxiaslabialessecuenciadas.
Praxias linguales
-Entrar y sacar la lengua imitando: sapo, pavo, perro.
-Mover la lengua dentro de la boca simulando comer
caluga, chupete, etc.
Praxias linguolabiales
-Realizar praxias linguolabiales simulando limpiar con
servilleta, sacar manjar o chocolate de los labios.
Praxias linguodentales
Realizar praxias linguodentales imitando un cepillo de
dientes, el recorrido de un trencito, sonido de globo que se
revienta, etc.
Praxias linguopalatales.
-Realizar praxias linguopalatales imitando: una escoba que
barre, dar chasquidos imitando una gota de agua, galope
de caballo, tacos de zapato, etc.
-Realizar praxias secuenciadas.
-Cantar canciones repitiendo praxias bucolinguales
Discriminación auditiva
-Identificar ruidos del entorno
-Identificar sonidos de objetos.
-Identificar sonidos de medios de transportes.
-Identificar sonidos del cuerpo.
-Marcar con las palmas cada sílaba de palabras de diferente
Manjar
Chocolate
Ruidos del entorno
CD de ruidos y sonidos
Radio
Láminas de onomatopeyas.

3. Incrementar el vocabulario
activo y pasivo.
Estimular la identificación y
definición por uso.
Estimular la estructuración
de oraciones para ampliar la
comprensión y uso de
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
metria
Memoria auditiva.
-Memorizar canciones.
-Retener información de instrucciones en actividades
diarias.
-Memorizar rimas simples.
Aspecto fonológico
-Repetir palabras bisílabas con apoyo del referente visual.
-Repetir palabras trisílabas con apoyo del referente visual.
-Repetir palabras polisilabas con apoyo del referente visual
-Repetir dífonos vocálicos en palabras con apoyo de su
referente visual.
-Repetir dífonos consonánticos en sílabas
-Repetir dífonos consonánticos con apoyo de su referente
visual
-Identificar y nominar elementos de las categorías
trabajadas en el trimestre con apoyo de experiencias
concretas y material concreto y visual.
Identificar objetos concretos según su función.
Identificar objetos figurativos según su función.
Clasificar por función.
Asociar verbalmente objetos a su función.
En el lenguaje cotidiano reforzar el uso de los elementos
gramaticales a trabajar dando el modelo con oraciones con
éstos elementos.
Radio
CD
Tarjetas con elementos con
nombres de3 dos y tres
sílabas.
Tarjetas de dífonos
vocálicos.
Radio
CD.
Objetos concretos
Fotografías
Tarjetas de vocabulario
Objetos
Tarjetas figurativas
Cuadernos
Revistas
Pegamentos
Observación directa
Observación directa
Observación directa
Observación directa.
Observación directa.

4. artículos sustantivos,
pronombres, género, número
y adjetivos calificativos.
Comprender mensajes
simples y breves de una y
dos instrucciones
consecutivas en situaciones
comunicativas cotidianas
respondiendo en forma oral y
a nivel visual.
Estimular habilidades
pragmáticas.
Trabajar los elementos gramaticales en forma aislada con
apoyo visual tanto en comprensión como formulación.
Reforzar los elementos gramaticales en el hogar mediante
el envío de cuadernos.
Describir objetos con nombre y característica física.
Reproducir mensajes verbales de una persona a otra (por
ejemplo: dar recado a otras profesoras)
Seguir instrucciones en actividades concretas en rutinas
diarias y dirigidas.
Discriminar entre dos acciones y/o escenas la
correspondiente en una oración dada señalando, marcando
y/o coloreando.
Escuchar y observar cuentos tradicionales.
Comentar sobre el cuento escuchado.
Responder a preguntas sobre personajes, sucesos y lugar.
Dibujar sobre el cuento escuchado.
Estimular las siguientes habilidades pragmáticas en la
interacción diaria y cotidiana en actividades de rutinas
como saludo y otros y en las actividades pedagógicas
diaria
-Atingencia al contexto.
-Respetar turnos en una conversación.
-Participar en juegos de roles.
-Participar en una conversación en relación a un tema
determinado
Instrucciones diarias
Cuadernos
Cuentos.
Lenguaje oral cotidiano
Observación directa.