1. …y el vuelo de la mariposa.

2. La enseñanza …y la mariposa
“…los profesores experimentados …
saben, o llegan a saber, que el transcurso
del progreso educativo se parece más al
vuelo de una mariposa que a la
trayectoria de una bala… la mayoría
parecen disfrutar trabajando bajo estas
condiciones y realmente esperan que la
aparición de acontecimientos
inesperados eche abajo sus planes”.
(Philip W. Jackson, 1991, La vida en las aulas, p. 197)

3. i.a.1. Definición
“Para Stenhouse (1982) la enseñanza es el arte que expresa de
manera accesible a los alumnos una forma de comprender la
naturaleza de lo que se enseña.
Entiende por arte el ejercicio de una técnica expresiva de
significados. El artísta expresa significados por medio de técnicas.
Enseñar un ámbito de saber es siempre mostrar una forma de
comprender la naturaleza de ese ámbito del conocimiento, su
posición y significado en el mundo de la cultura y del
conocimiento.
La enseñanza debe concebirse como arte, pues la complejidad,
incertidumbre, intencionalidad y carácter singular de la vida del
aula requiren una intervención siempre singular y creativa tanto
de interpretación como de propuesta”.

4. i.a.2. Definición“La enseñanza puede
concebirse como el
sistema de comunicación
intencional en el aula
para ejercer la acción de
la influencia”.
(Pérez Gómez, A. I., Currículum y
Enseñanza: Análisis de componentes,
1988, p. 35-36)
 “Enseñar es
hacer posible el
aprendizaje”.
(Contreras, J., 1990,
Enseñanza, currículum y
profesorado, p. 79)

6. Filosofía de la enseñanzaFilosofía de la enseñanza
RelaciónRelación
Modo globalModo global
EntenderEntender
ExplicarExplicar
AnalizarAnalizar
Los fenómenos áulicosLos fenómenos áulicos
Organizar la PrácticaOrganizar la Práctica
Es Permite
Nivel deNivel de
comprensióncomprensión
Nivel deNivel de
IntervenciónIntervención
EnseñanzaEnseñanza
CómoCómo
Actividad TécnicaActividad Técnica
Actividad Artística yActividad Artística y
PolíticaPolítica
Supone Entre
Organiza
Cómo se debe enseñarCómo se debe enseñar
ModelosModelos
DocenteDocente
AlumnoAlumno
ContenidosContenidos
EnseñanzaEnseñanza
De De
Considera

7. Filosofía de la enseñanzaFilosofía de la enseñanza
De
Es
Transmiten
Actividad TécnicaActividad Técnica
Carácter riguroso y fundamentadoCarácter riguroso y fundamentado Ciencia aplicadaCiencia aplicada
Finalidad de la enseñanzaFinalidad de la enseñanza Eficacia en la actuaciónEficacia en la actuación
Criterio de organización yCriterio de organización y
mejoramientomejoramiento
PrácticaPráctica ModelosModelos
TecnológicosTecnológicos
A través ConocimientoConocimiento
e investigacióne investigación
científicacientífica
Basados en
Cuerpos del saberCuerpos del saber
Formación científica de docentesFormación científica de docentes
Elaboración científica del currículumElaboración científica del currículum
Organización y gestión, eficiente y eficaz de laOrganización y gestión, eficiente y eficaz de la
escuelaescuela

8. Organización de la enseñanza por objetivosOrganización de la enseñanza por objetivos
EnunciadosEnunciados generalizadosgeneralizados
de propósitos e intenciónde propósitos e intención
EtapasEtapas
Diagnóstico de las necesidadesDiagnóstico de las necesidades
Formulación de los objetivosFormulación de los objetivos
Selección del contenidoSelección del contenido
Organización de contenidosOrganización de contenidos
Selección de experiencias de aprendizajeSelección de experiencias de aprendizaje
Organización de experiencias deOrganización de experiencias de
aprendizajeaprendizaje
Determinación de lo que hay que evaluar ,Determinación de lo que hay que evaluar ,
modos y medios de hacerlomodos y medios de hacerlo
Objetivos educativosObjetivos educativos
Clase deClase de comportamientocomportamiento
a desarrollara desarrollar
Contenido o área de la vidaContenido o área de la vida
en la que va a operaren la que va a operar
De dicho
FinalidadesFinalidades
ObjetivosObjetivos
ConductualesConductuales
Y
Clase de comportamiento que seClase de comportamiento que se
espera aprenda el estudianteespera aprenda el estudiante
Mediante
Formulación de
ContextoContexto
DeDe
EnseñanzaEnseñanza
Desarrollados
en

9. ActividadActividad
TécnicaTécnica
Filosofía de la enseñanzaFilosofía de la enseñanza
Como
DocenteDocente TécnicoTécnico Problemas instrumentalesProblemas instrumentales
Resuelve
Recursos yRecursos y
estrategia sestrategia s
prescriptosprescriptos
ExpertosExpertos yy
especialistasespecialistas
Finalidades,Finalidades,
objetivos y etapasobjetivos y etapas
Modelo técnicoModelo técnico
de análisisde análisis Proceso -productoProceso -producto
Modelo técnicoModelo técnico
de organizaciónde organización Programación linealProgramación lineal
Elaboran Usando
Es
Dónde
Y
Posee
Y

10. ProcesoProceso ProductoProducto
EnseñanzaEnseñanza Aprendizaje
AlumnoAlumno
Variable dependienteVariable independienteVariable independiente
ProfesorProfesor
Modelo técnicoModelo técnico
de análisisde análisis Proceso -productoProceso -producto
ActividadActividad
TécnicaTécnica
Filosofía de la enseñanzaFilosofía de la enseñanza
Como
Desarrollar
Conocimiento científicoConocimiento científico
Investigando

11. Modelo técnicoModelo técnico
de organizaciónde organización
Programación linealProgramación lineal
Actividad TécnicaActividad Técnica
Filosofía de la enseñanzaFilosofía de la enseñanza
Como
Basada en
Teoría delTeoría del
conocimientoconocimiento
operanteoperante
Programa instructivoPrograma instructivo
Visión claraVisión clara Destrezas eDestrezas e
informacióninformación
Elaboración rigurosa
Tener Sobre Adquiridos por
AlumnoAlumno Inicio del programaInicio del programa
Final del programaFinal del programa
EtapasEtapas
Auto explicativasAuto explicativas
Interconexión entre etapas precedente y siguienteInterconexión entre etapas precedente y siguiente
Diferentes ritmos de aprendizajeDiferentes ritmos de aprendizaje
Técnicos que elaboran losTécnicos que elaboran los
programasprogramas
Docentes que conocen muyDocentes que conocen muy
bien su asignaturabien su asignatura
Alumnos premiados por etapaAlumnos premiados por etapa
superada (Nuevos Aprendizajessuperada (Nuevos Aprendizajes
Sencillas y no diferencialesSencillas y no diferenciales
Supone

12. ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD
ARTÍSTICA Y POLÍTICA
La comprensión sólo se puede desarrollar en un clima de creatividad y
de polémica.

13. El docente como intérprete, la enseñanza como
interpretación.
La vida del aula es una red de intercambio, creación y
transformación de significados.
La enseñanza debe orientar, guiar y preparar las
comunicaciones que hacen posible el aprendizaje.
Alumnos: deben construir sus propios esquemas de
interpretación.
Docente-intérprete: debe intervenir en esa red de
significados, sentimientos y actuaciones, realizando
un diagnóstico permanente de las situaciones del aula
y la evaluación de los intercambios que se producen.
Debe potenciar el aprendizaje significativo de todos.

14. El carácter artístico y político de la
enseñanza.
Artístico: ya que la actividad del docente es la
interpretación basada en su conocimiento y
experiencia. Enseñanza es el espacio donde se realizan
los valores que orientan la práctica.
Político: Se da una enseñanza democrática con un
docente que favorece los intercambios y la
participación en los procesos de aprendizaje,
experimentación y comunicación.

15. Modelo para pensar la enseñanza desde una
perspectiva artística y política.
Entrenamiento: La adquisición de capacidades y una
preparación con éxito da lugar a una capacidad para
rendimientos.
Instrucción: El aprendizaje de información y una
instrucción con éxito da lugar a rentativa.
Iniciación: La familiarización con valores y normas
sociales y una iniciación realizada con éxito da lugar a
una capacidad para interpretar el entorno social y
anticipar la reacción a las propias acciones.
Inducción: Supone la introducción en los sistemas de
pensamiento de la cultura y una inducción lograda da
lugar a comprensión.