1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Gladys Reyes García
1.2 Correo electrónico
Gladysreyesgarcia18@gmail.com
g1.3 Nombre de la institución educativa
Normal Superior Santiago de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 34 No 12-60
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa Normal superior Santiago de Cali ubicada en la ciudad de
Santiago de Cali, comuna 10, con estratificación 3. Esta Institución Normalista brinda a sus
estudiantes procesos de formación a través de la enseñanza-aprendizaje en la educación
formal y superior para establecerse en el campo laboral docente del preescolar y la
educación primaria.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Mi futuro y la ciencia

2. 2.2 Resumen del proyecto
El proyecto “Mi futuro y la Ciencia” consiste en un estudio a la construcción y
fortalecimiento de identidad desde el análisis, la reflexión y crítica constructiva y al
desarrollo del espíritu de investigación para enriquecer saberes, conocimiento y formas
actitudinales que permita el crecimiento de ser futuros ciudadanos y docentes de bien.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
El área de la Pedagogía es transversal (incluye todas áreas fundamentales
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Intervienen los grados sexto, séptimo y octavo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Al año lectivo 2015
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias abordados
El ser Humano como Ser Social Competencias ciudadanas, competencias cognitivas,
competencias actitudinales e investigativas
3.2Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo se desarrolla el
sentido de la ciencia
investigativa en el estudio
del ser social y su contexto?
¿Qué hacer para que un
estudio de contexto
produzca resultado que
permitan propuestas de
conocimiento para un
desarrollo humano social?
¿Cómo desarrollar conciencia de
las realidades y problemáticas
de los contextos humano social?

3. 3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Producción textual y apropiación
del conocimiento
Estudio de contextos desde la
observación, entrevista,
encuesta y diario de campo
Formas y acciones
comportamentales en el ajuste
de la norma escolar y el
aprendizaje de hábitos
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
ESENCIAL: ¿Cómo construir un proyecto de vida (Humano y Social)?
UNIDAD: ¿Como es el estudio de la ciencias integradas en un mundo globalizado?
CONTENIDO: ¿Cómo debe realizarse un estudio de contextos generales significativos con
las ciencias sistemáticamente integradas?
4. HABILIDADES PREVIAS
Capacidad exploratoria, estudios básicos de contextos, lectoescritura, apropiación
del conocimiento transformados en acciones, liderazgo, dominio grupal, técnicas
didácticas de estudio
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Investigar, identificación básica del conocimiento de La Pedagogía, el liderazgo, actividades
didácticas pedagógicas.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Exposiciones orales de las temáticas, diseño de cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
cuadros explicativos, desarrollo de talleres, trabajo de campo, estudio de análisis y
reflexivos sobre documentos guías, tareas y ejercicios prácticos
5.3 Conocimiento Tecnológico

4. Educa play, wipedia, Scribd tagul- image chef etc.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
La relación del conocimiento desde la teoría con la realidad del contexto en ejemplos
prácticos y con objetividad
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Nociones estadísticas, sistema ilustrativos de medición y cálculos, publicación de
documentos, creación de actividades educativas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
A través de una plataforma especifica para la solicitud de trabajo pedagógicos, por medio
del audio visual en las respectivas exposiciones etc.
5.7 Enfoque educativo CTS
La enseñanza-aprendizaje de la tecnología y la ciencia como proceso debe estar regulada
socialmente para que se permita en el implicado el desarrollo y avance del conocimiento y
así formar niveles de apropiación y transformación en un mundo globaliz
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades,
evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional

5. Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra: Proyecto de vida, Espíritu de la investigación
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Investigar para la apropiación de un nuevo conocimiento, reconocimiento de
necesidades y fortalezas de contextos específicos, identificación de contextos
generales geo sociales, geoespaciales, geo históricos y geopolíticos educativos,
lectura de análisis y reflexión, trabajo de campo, didáctico y lúdico.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El planificador del proyecto se desarrollara al año lectivo 2015, distribuido en tres periodos
académicos determinado en un proyecto de interclase.
Su énfasis pedagógico consiste en la identidad y reconocimiento a temas muy generales
disciplinarias y al estudio de contexto ya que la Pedagogía por ser área o disciplina opcional
de la Institución Educativa Normalista que forma futuros docentes de la región y basado en
su Modelo pedagógico problemico, hacen que se desarrollen sus actividades didácticas
pedagógicas desde lo transversal (Todas las disciplinas o áreas fundamentales), desde un
enfoque a la investigación y consulta, a la apropiación del conocimiento y a la producción
textual escrita.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos, actividades didácticas
pedagógicas.
7.3 Recursos
Aportes de los estudiantes digitalmente, aportes de profesionales y padres de familia,
bibliotecas, hardware, software, libros, guías, materiales pedagógicos y otros…

6. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo
está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1?
¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su
clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,
¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores
gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de
enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en
sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

7. Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los
link a las URL.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará,
la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

8. i
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
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