Principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológico del enfoque empírico analítico comúnmente denominado investigación cuantitativa

1. PRINCIPIOS ONTOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS,
PRAXEOLÓGICOS Y METODOLÓGICOS
ENFOQUE EMPÍRICO-ANALÍTICO, COMÚNMENTE
DENOMINADO INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Victoria Blanquised Rivera
Mg en Administración
Fundación Universitaria Luis Amigó

2. Temas abordar
1. Paradigmas de investigación
2. Enfoques de investigación
3. Marcos de referencia
4. Técnicas de recolección y análisis de la información en la
investigación cualitativa
5. Principios del paradigma positivista
6. Fundamentación paradigma positivista

3. “El ignorante afirma, el sabio duda y
reflexiona”
Aristóteles

4. Paradigmas en Investigación
 Un paradigma es la unidad mas general de consenso
dentro de una ciencia y sirve para diferenciar una
comunidad científica de otra.
 Una visión del mundo, una perspectiva general, un
modo de desmenuzar la complejidad del mundo real.
 Suponen una determinada manera de concebir e
interpretar la realidad

5. Paradigma
«Un paradigma es lo que comparten los miembros
de una comunidad científica y, a la inversa, una
comunidad científica son personas que comparten
un paradigma» (Khun, 1986)
Un paradigma significa una cosmovisión del mundo
compartida por una comunidad científica; un modelo para
situarse ante la realidad, interpretarla y darle solución a
los problemas que en ella se presentan.

6. Paradigmas en investigación
 Perspectiva empírico – analítica: base positivista, racionalista
(Paradigma Positivista).
 Perspectiva humanístico – interpretativa: Bases naturalista,
fenomenológica (Paradigma interpretativo).
 Perspectiva critica: Basada en la tradición filosófica en la teoría
critica

7. En Investigación se habla de dos
enfoques metodológicos
ENFOQUE INTERPRETATIVO, comúnmente denominado
Investigación cualitativa.
ENFOQUE EMPÍRICO-ANALÍTICO, comúnmente denominado
investigación cuantitativa -positivista
No obstante, Denzin desde 1970 y otros teóricos se han
unido a él, enunciado un tercer enfoque metodológico
denominado MIXTO O TRIANGULACIÓN.

8. Por qué es importante conocer el
paradigma al que es coherente el
enfoque?
El problema que nos planteemos de una PORCIÓN DE
LA REALIDAD debe corresponder al tipo de problemas
que desde el enfoque metodológico se considera
relevantes.
Isla, 2005

9. Paradigmas que soportan las lógicas de cada enfoque
Metodológico
Cada enfoque metodológico esta soportado en un
PARADIGMA, lo que orienta una forma de pensar y abordar el
objeto de investigación.
El problema que nos planteamos en relación a una realidad
debe ser coherente con el enfoque metodológico.
Los enfoques metodológicos – INTERPRETATIVO y EMPÍRICO-
ANALÍTICO, tienen sus paradigmas desde donde se soportan
las lógicas investigativas,
El Enfoque metodológico MIXTO, aún no tiene paradigmas
para abordarlo específicamente.

10.  Según el positivismo, el mundo social puede estudiarse de
manera similar al mundo natural.
 Tal como se investigan los átomos, las moléculas, los
planetas y los invertebrados; se pueden analizar los patrones
de conducta de los trabajadores, las razones de las
enfermedades mentales, los efectos de un método
educativo sobre el aprendizaje o las migraciones humanas y
 Existe un método exclusivo para indagar ese mundo social,
que es libre de los valores del investigador.
Paradigma positivista

11.  Sostiene una postura realista dado que consideran que la
realidad existe “fuera de” y es manejada por leyes naturales y
mecanismos.
 El positivismo considera que es posible y esencial para el
investigador adoptar una postura distante y no interactiva.
 En el positivismo las PREGUNTAS E HIPÓTESIS Y SON
DECLARADAS POR ADELANTADO a manera de PROPOSICIONES
y están sujetas a procesos empíricos dentro de condiciones
cuidadosamente controladas. Por lo tanto, se dirá que el
positivismo es experimental-manipulativo
Paradigma positivista

12.  Para el positivismo, la objetividad es muy importante, el
investigador observa, MIDE Y MANIPULA VARIABLES.
 Lo que no puede MEDIRSE U OBSERVARSE con precisión se
descarta como "objeto" de estudio.
 El positivismo solamente acepta conocimientos que proceden de
la experiencia.
 Para los positivistas es fundamental el principio de verificación
 Todo debe ser comprobable y esta condición es válida para todas
las ciencias. LA EXPERIMENTACIÓN CONSTITUYÓ LA FORMA
PRINCIPAL PARA GENERAR TEORÍA
ENFOQUE CUANTITATIVO
Generalidades

13. El enfoque cuantitativo se desarrolla mediante un proceso
sistemático, formal y objetivo, que se vale de los datos
numéricos para obtener toda la información, utiliza método
hipotético-deductivo, con base al material empírico
recolectado a través de procedimientos de observación y
experimentación, los cuales, permiten deducir planteamientos
generales.
El enfoque cuantitativo

14. ¿QUÉ SON? Y ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS
MARCOS DE REFERENCIA?
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Y CUALTITATIVA

15. MARCOS DE REFERENCIA
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
se trata de diversas CORRIENTES TEÓRICAS de: la sociología, la
psicología, la antropología y la lingüística, que muestran la
realidad subjetiva y la realidad social, íntimamente
relacionadas, donde se inscriben las conductas y acciones
humanas, las cuales facilitan la interpretación, la comprensión y
la interacción de los significados subjetivos individuales o
grupales

16. MARCOS DE REFERENCIA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Se trata de diversas CORRIENTES TEÓRICAS de: la sociología, la psicología, la antropología y la lingüística
Que muestran la realidad subjetiva y la realidad social, íntimamente relacionadas, donde se inscriben las
conductas y acciones humanas, las cuales facilitan la interpretación, la comprensión y la interacción de los
significados subjetivos individuales o grupales
MARCOS TEÓRICOS O INTERPRETATIVOS: son paradigmas que nos hablan de una forma de ver y de
enmarcar los fenómenos
Marcos de referencias INTERPRETATIVOS
 Interaccionismo simbólico
 Etno-metodología
 Etnografía
 Hermenéutica
 Fenomenología
 Teoría Fundamentada
 Investigación Acción

17. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 La observación participante
 Las entrevistas individuales o grupales
 El análisis de texto y testimonios
 Historias de vida
 Cuestionario semi-estructurado

18. MARCOS DE REFERENCIA
EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Es un compendio escrito de artículos, libros,
investigaciones y otros documentos que describen el
estado pasado y actual del conocimiento sobre el
problema de estudio, ayuda a documentar como la
investigación agrega valor a la literatura existente.

19. Un marco teórico debe cumplir los siguientes objetivos:
 Permite ubicar el tema objeto de investigación dentro de un conjunto de teorías
ya existentes
 Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio
 Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador, para que se centre en su
problema, para evitar desviación del planteamiento original
 Conducir al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrá de
someterse a pruebas en la realidad
 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
 Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento.
 es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que
serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación
MARCOS DE REFERENCIA
EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

20. AspectosMetodológicos
TIPOS DE ESTUDIO
 Estudio exploratorio
 Estudio Descriptivo
 Estudio Explicativo
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
 Método de Observación
 Método inductivo
 Método deductivo
 Método de análisis
 Método de síntesis
FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Fuentes secundarias
 Fuentes primaria

21. NIVEL DE CONFIANZA
z = Factor probabilístico
p: Probabilidad de éxito
q: Probabilidad de fracaso
e: Error máximo de muestreo
N: Tamaño de la población
n: Tamaño de la muestra
FORMULA ESTADÍSTICA
SISTEMA ALEATORIO SIMPLE

22. TECNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANALISIS DE LA
INFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
 POBLACIÓN MUESTRA formula estadística sistema
aleatorio.
 Construcción del Instrumento - ENCUESTA – preguntas
cerradas - abiertas.
 Prueba Piloto.
 Elaboración de la versión final entrenamiento al personal que
va aplicar el instrumento.
 Análisis, tabulación e interpretación de resultados

23. PARADIGMA POSITIVISTA
(Hipotético-deductivo, empírico-analista, racionalista)
ONTOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO AXIOLÓGICO -
PRAXEOLÓGICO
METODOLÓGICO
 Es la naturaleza de
la realidad
investigada,
 Es la creencia que
mantiene el
investigador con
respecto a esa
realidad investigada
Principios del paradigma positivista
 Es el modelo de
relación entre el
investigador y lo
investigado
 Forma sobre la base
de determinados
fundamentos para
adquirir el
conocimiento
Es el modo como se
adquiere dicha realidad.
Trata de los valores y
la teoría-practica y
metodología del
autor – del quehacer
investigativo

24. ONTOLÓGICO
Lo ontológico es el estudio del SER, su naturaleza, su
existencia y su realidad, tratando de determinar las
categorías fundamentales y la relación del “ser en
cuanto ser”
Fundamentación paradigma positivista

25. EPISTEMOLÓGICO
Significa dar respuesta a cuestiones relacionadas con la
fundamentación del conocimiento que se pretende crear:
 Cual es la naturaleza del conocimiento creado
 Como se ha creado el conocimiento
 Cual es el valor del conocimiento

26. EPISTEMOLÓGICO
Positivismo (Comte, 1978-1857), guiado por empiristas (Bacon,
Locke, Hume).
“La función de la teoría consiste en coordinar los hechos
observados por la ciencias”.
“Lo que entra por los sentidos es la única base sólida del
conocimiento”
El objetivo es descubrir las leyes que explican el devenir
histórico.
La interpretación es inevitable, pero la logramos controlar.
Martínez, 2002

27. AXIOLÓGICO/ PRAXEOLOGICO
La influencia de los valores
en la investigación y su
jerarquía
Relación entre ciencia y praxis
Posición del investigador etico
y politico
Los valores influyen, pero la
influencia es controlable -
objetiva
El conocimiento científico no es
superior a los otros
conocimientos, pero cada
conocimiento se adquiere a través
de diferentes vías
El conocimiento científico no
es el fin ultimo de la
investigación, pero es
suficiente para pretender
resolver un problema de la
realidad
el conocimiento científico
posibilita soluciones a problemas
sociales sentidos

28. METODOLÓGICO
TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
METODOS DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE CALIDAD
DE INVESTIGACIÓN
 Acercamiento
extensivo
 Mayor grado de
estructuración
inicial (a priori
lógica
deductiva)
 Menor
Inferencia
 Estrategias para abordar el
objeto de estudio
 Lógica deductiva
 Hipotético deductivo
 Validez interna y
externa
 Confiablidad
 Objetividad

29. PARADIGMA DE LA TEORÍA CRITICA
La teoría critica responde que la meta de los investigadores
es transformar el mundo “real” a través de elevar la
conciencia de los participantes de tal forma que ellos sean
energizados y se les facilite el camino hacia la
transformación.
Dado lo anterior, se requiere de una METODOLOGÍA
DIALÓGICA TRANSFORMATIVA, que elimine la falsa
conciencia y anime a la intervención y transformación.

30. PARADIGMA INTERES
ONTOLOGIA -
NATURALEZA DE LA
REALIDAD
RELACIÓN SUJETO -
OBJETO
PROPOSITO
GENERALIZACIÓN
EXPLICACIÓN
CAUSALIDAD
AXIOLOGIA ROL DE
LOS VALORES
POSITIVISTA
 EXPLICAR
 CONTROLAR
 PREDECIR
DADA SINGULAR
TANGIBLE
FRAGMENTADA
CONVERGENTE
INDEPENDIENTE
NEUTRAL
LIBRE DE VALORES
 GENERALIZACIONES NO
SOMETIDAS AL TIEMPO
 AFIRMACIONES LEYES:
DEDUCTIVAS
CUANTITATIVAS
CENTRADA SOBRE
SEMEJANZAS
• CAUSAS REALES
• TEMPORALMENTE
PROCEDENTES O
• SIMULTANEAS
NO SUJETA A VALORES
INTERPRETATIVO
 COMPRENDER
 INTERPRETAR
(COMPRENSIÓN
MUTUA Y
SIGNIFICATIVA)
• CONSTRUCTIVA
MÚLTIPLE
• HOLÍSTICA TOTAL
• DIVERGENTE
INTERRELACIONADA
LA RELACIÓN
INFLUIDA POR
VALORES SUBJETIVOS
 LIMITADA POR EL
CONTEXTO Y EL TIEMPO
 HIPÓTESIS DE TRABAJO
AFIRMACIONES
IDEOGRÁFICAS
 INDUCTIVA
 CUALITATIVA
 CENTRADA EN LAS
DIFERENCIAS
 INTERACTIVA
 FEED-BACK
 PROSPECTIVA
TIENE EN CUENTA LOS
VALORES,
ESTOS INFLUYEN EN LA
SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA DE LA
TEORÍA, EL MÉTODO Y
EL ANÁLISIS
SOCIOCRITICO
LIBERACIÓN
EMANCICPACIÓN PARA
CRITICAR Y PARA
IDENTIFICAR EL
POTENCIAL DE CAMBIO
 CONSTRUCTIVISTA
 MÚLTIPLE
 HOLÍSTICA
 DIVERGENTE
INTERRELACIONADA
INFLUIDA POR LA
RELACIÓN Y POR EL
COMPROMISO CON
LA LIBERACIÓN
HUMANA
 LIMITADA POR EL
CONTEXTO Y EL TIEMPO
 HIPÓTESIS DE TRABAJO
AFIRMACIONES
IDEOGRÁFICAS
 INDUCTIVA
 CUALITATIVA
 CENTRADA EN LAS
DIFERENCIAS
 INTERACTIVA
 FEED-BACK
 PROSPECTIVA
 MARCADA POR LOS
VALORES
 CRÍTICA DE LA
IDEOLOGÍA

31. DIFERENCIA ENTRE EL QUÉ Y CÓMO DE LOS ENFOQUES METODOLÓGICOS
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
concepción global - fenomenológica concepción global positivista
Centrada en la fenomenología y su comprensión hipotético deductivista particularista
estructuralista
basada en la inducción probabilística del positivismo
lógico
inductiva - particular a lo general deductivo - general a lo particular
subjetiva objetivo
orientado al proceso orientado a resultados
no generalizable generalizable
observación naturista sin control medición penetrante y controlada
datos ricos y profundos datos solidos y repetibles
realidad dinámica realidad estática
propio de la antropología social propio de las ciencias naturales

32. RESUMIMOS:
Existe una realidad
El mundo tiene existencia propia, probablemente independiente
de quien lo estudia.
Pueden hacerse generalizaciones cuidadosas.
El conocimiento existente puede posibilitar la formulación de
nuevas hipótesis.
Se comprueban o refutan las relaciones establecidas en las
hipótesis.

33. ¿CUAL ENFOQUE ES MEJOR?

34. No existe evidencia de que un Enfoque Metodológico sea más válido
que otro dentro de investigaciones dentro de las ciencias sociales y
del comportamiento…………Dependiendo de qué nos interese del
objeto de estudio, se utilizará uno u otro.
Para comprender ello, se debe clarificar lo relacionado a
Paradigma, pero primero miremos las opciones que existen para
asumir una postura frente a los EM:

35. Las diferencias entre ambos enfoques no se relacionan
con lo cuantificable, sus diferencias son desde lo
ontológico y epistemológico
Tampoco sus diferencias están dadas por el proceso de
investigación.
Martínez, 2002

36. Graci
as