Este documento presenta un resumen de los capítulos de una tesis de maestría sobre el análisis de obras clásicas de literatura infantil y juvenil. Incluye una lista de libros escritos por Hernán Rodríguez Castelo y describe los contenidos de cinco capítulos que tratan sobre la necesidad de analizar las obras, el destinatario infantil, métodos de análisis estructural y textual, la lírica para niños y la retórica. El objetivo es enseñar a evaluar críticamente las obras y determinar

1. MAESTRIA EN LITERATURA INFANTIL
Y JUVENIL
MODULO:
ANÁLISIS DE OBRAS CLÁSICAS DE LA LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL
SEMESTRE:
Tercero
NOMBRE:
María Mercedes Zuin Ramírez
PERIODO:
noviembre 2013 – mayo 2014

2. HERNÁN RODRÍGUEZ CASTELO
Caperucito Azul (1975)
Germán (1975)
El fantasmita de las gafas verdes (1978)
El grillo del trigal (1979)
Wojtla, el papa polaco, contado a los niños y jóvenes ( 1984)
Tontoburro (1987)
Memorias de gris, el gato sin amo (1987)
Bolívar contado a los jóvenes (1997)
Historias de Dorado y Sebastián (2001)
El aprendiz de mago y el Reino de los poderes (2004)
El libro del Ítalo (2007)
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3. Capítulo I
• Un caso en que se necesitó del análisis y crítica
de la literatura infantil.
El promotor de lectura se va a encontrar con
muchas obras, que no han sido avaluadas, ni
analizadas; por lo tanto debe este experto decir,
si la obra, que el niño esta leyendo o que va a
leer, está de acurdo a la edad de estos niños.
Ejemplo: las veces que ha sido
jurado en concursos internacionales
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4. Capítulo I
Opinión de grandes maestros sobre cuentos
y novelas.
Francisco Ayala:
Edgar Allan Poe:
Horacio Quiroga:
Robert Louis Stevenson:
Nabokov:
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5. Capítulo II
•
Tareas preliminares
Establecer el texto: Es importante saber si
estamos ante un texto original y completo o ante
alguna reducción o adaptación. No a sufrido
ninguna mácula.
•
El destinatario: es un público muy especial.
a.
b.
Es el niño.
Las claves y secretos de conocer al niño.
edad evolutiva.
Los interese no son los mismos para un niño
de 4, 8 ó 12 años.
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6. Capítulo IIl
• Análisis estructural:
-Describe la estructura de la obra: construir el
plan(intención global)
-Analizar el texto: ilumina los sentidos, aprecia las
cualidades, se hace la lectura de la obra.
• Formalismo: o método formal, creándose una
escuela de análisis literario.
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7. Capítulo III
Análisis textual de un texto de Barthes: es
quien dio el paso de la simple descripción de la
estructura al análisis textual.
Lexías: dividir el texto en segmentos contiguos , en
unidades de lectura para observar sus sentidos,
connotaciones.
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8. Capítulo III
Ejemplo tomado de “EL Príncipe feliz” de Oscar Wilde:
LEXÍA- El Príncipe Feliz
ANÁLISIS- Las palabras Príncipe y feliz del título son como un aperitivo que abren el
apetito del lector y crean suspenso. Príncipe tiene el sentido de una vida regia, de
poder, cortesanos, opulencia y castillos, y, feliz incluye en su campo semántico grandes
bailes, suntuosos banquetes, toda clase lujos y un ocio rodeado de placeres. Por lo que
sucede en el cuento con ese príncipe se verá que este título tenía una fuerte carga
irónica.
LEXÍA-
Una noche voló sobre la ciudad un joven golondrina.
ANÁLISIS- La presencia de golondrina es paradójica; podría haber sido cualquier otro
animal o un humano, pero el autor eligió a un ave común y corriente cuya característica
especial es ser un ave migratoria, siempre viaja y no se queda en un mismo sitio.
Además se trata de un él, hecho que permite comprender su comportamiento dentro
de la narración y nos recuerda la situación personal del autor.
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9. Capítulo IV
La lírica para niños
Los grandes poeta no se preocuparon de la
poesía infantil.
Es un público especialmente abierto
• El lenguaje poético: resucita a muchos
autores que han dejado huella.
• Recepción y placer
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10. Análisis de Les chats de Baudelaire
por Jakobson y Lévi-Strauss
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11. Les chats
1. Les amoureux fervents et les savants austères
2. Aiment également, dans leur mûre saison
3. Les chats puissanats et doux, orgueil de la maison,
4. Qui comme eux sont frileux et comme eiux sédentaires.
5. Amis de la science et de la volupté,
6. Ils cherchent le silence et l´horreur des ténèbres;
7. L´Êrébe les eût pris pour ses coursiers funèbres,
8. S´ils pouvaient au servage incliner leur fierté9. Ils prennent en songeant les nobles attitudes
10. Des grands sphinx allongés au fond des solitudes,
11. Qui semblent s´endormir dans un rêve sans fin;
12. Leurs reins féconds sont pleines d´etincelles magiques,
13. Et de parcelles d´or, ainsi qu´un sable fin,
14. Étoilent vaguement leurs prunelles mystiques-
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12. Los gatos
1.
Los amantes férvidos y los sabios austeros
2. Aman igualmente en su estación madura
3. A los gatos poderosos y suaves, orgullo de la casa,
4. Que como ellos son friolentos y como ellos sedentarios.
5. Amigos de la ciencia y de la voluptuosidad,
6. Buscan el silencio y el horror de las tinieblas;
7. El Érebo les habría tomado por sus corceles fúnebres,
8. Si pudieran al yugo inclinar su altivez.
9. Toman al pensar las nobles actitudes
10. De las grandes esfinges hieráticas al fondo de las
soledades,
11. Que parecen dormirse en un sueño sin fin;
12. Sus lomos fecundos están plenos de mágicos destellos
13. Y partículas de oro, como una arena fina,
14. Siembran vagamente de estrellas sus pupilas místicas.
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13. Este poema: es un soneto, es una forma verbal de lírica que
tiene dos cuarteto, dos grupos de 4 versos y dos tercetos. Se
completa con una emoción lirica.
Se necesita ir al texto para no cambiar las posibilidades sonoras
y ser fiel al texto original.
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14. Capítulo V
La retórica
En tiempos de los griegos y latinos, se fundo esta
disciplina para el orador (retor) defensor
en
juicios. A cobrado gran realce.
• La figura fundamental es la metáfora: sustituye
una palabra por otra en virtud de una semejanza
o analogía.
• El tropo cambiaba el sentido.
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15. Signo lingüístico o palabra
árbol
significante
significado
Significante es la imagen acústica; el sonido A-R-B-O-L
Significado es el concepto o imagen que evoca ese
sonido; la idea-imagen que de árbol tiene
el hablante.
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16. Metáfora
Sustituye una palabra por otra en virtud de una semejanza o analogía
Ej. “Tomó entre sus manos la cabeza de María y acarició su oro”
Haciendo la reducción el autor utiliza “oro” por “cabello rubio”
significante
ORO
oro real
ORO
significado
significante
ORO
oro simbólico
CABELLO RUBIO
significado
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17. FIGURAS –
Desviaciones del uso normal de las figuras
adiectio (añadidura)
más de lo necesario
detractio (omisión)
menos de lo necesario
transmutatio (cambio
de orden)
lo necesario en otro orden
inmutatio (sustitución)
se sustituye lo necesario
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18. FIGURAS DE INTENSIFICACIÓN
Que apuntan a lo:
Emotiva
Intelectual
Visual
Auditiva
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19. GRACIAS
“Los esencial es invisible a los ojos, sólo se ve con el corazón”.
(El
principito)
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