«Формування основ природоохоронної поведінки учнів для становлення сталого розвитку суспільства»

1. КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТИ
«ДНІПРОПЕТРОВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕВНОЇ ОСВІТИ»
ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ
ВІДДІЛ ОСВІТИ І НАУКИ НІКОПОЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «НІКОПОЛЬСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ
ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 9»
Номінація
«Освітній простір для стійких життєвих звичок:
виховні заходи в інтересах сталого розвитку»
Опис досвіду
«Формування основ природоохоронної
поведінки учнів для становлення сталого
розвитку суспільства»
2021 рік

2. 2
Зміст:
І. Вступ. ……………………………………………………………...………...……. 3
ІІ. Опис досвіду……………………………………………….…………..………… 4
2.1. Характеристика педагогічного та учнівського колективів………………..… 4
2.2. Енерговитратита економія води………………………………………………5
2.3. Сортування сміття……………………………………………………...……… 5
2.4. Акція «Батарейки, здавайтеся!»………………………………...…………….. 5
2.5. Програма«Абетка харчування»…………………………………….…………5
2.6. Всеукраїнськийпроект «Енергоефективні школи: нова генерація»……..... 6
2.7. Виставка - конкурс «Замість ялинки зимовийбукет»…………….………… 6
2.8. Акція «Годівничка»…………………………………………………….……… 6
2.9. Конкурс «Екопенал»…………………………………………………….…….. 6
2.10. Всесвітній день води……….……………………………………………….... 6
2.11. Конкурс «Зоологічнагалерея»………………………………………...…….. 6
2.12. Проект «Зимовийсад та зонивідпочинку»……………………………….....7
2.13. Наукове товариство «Інтелект». МАН……………………...………………. 7
2.14. Обласний конкурс «Steam проект. Дім моєї мрії»………………….……… 8
ІІІ. Висновок…………………………………………………………………………9
IV. Додатки ……………………………………………………………...………… 10
VI. Списоквикористанихджерел………………………………….…………….. 21

3. 3
I. Вступ.
З розвитком цивілізації та науково – технічного прогресу, зростанням
населення на планеті, обсягів виробництва та його відходів проблеми стосунків
між природою та суспільством дедалі загострюються. Біосфера планети
перебуває в критичному стані. До глобальної катастрофи залишилися лічені
кроки. Загроза екологічної катастрофи не оминула й нашу державу.
Забруднення поверхневих і підземних вод, повітря і земель, нагромадження у
дуже великих кількостях шкідливих, у тому числі високотоксичних, відходів
виробництва, нераціональна вирубка лісів, низький рівень екологічної
свідомості суспільства призвели до значного руйнування довкілля України.
Ліквідація глобальної екологічної кризи є на сьогодні найважливішим
завданням людства. Тому й виникла концепція сталого розвитку суспільства як
такого, що надійно забезпечує збереження довкілля і задоволення потреб не
лише сучасності, а й наступних поколінь людства.
Освіта для сталого розвитку – сучасний підхід до організації навчального
процесу, який включає інформування членів суспільства про основні проблеми
сталого розвитку, формування світогляду, що базується на засадах сталості,
переорієнтацію навчання з передачі знань на встановлення діалогу, орієнтацію
на порушення та практичне розв’язання місцевих проблем.
Освіта для сталого розвитку спрямована на формування у громадян
України сталого, екологічного стилю повсякденного життя у домашньому
господарстві, школі та місцевій громаді, що передбачає:
 зменшення викидання сміття й марних витрат сировини;
 раціональне споживання енергії та води;
 збільшення частки екологічних продуктів у щоденних покупках
тощо.
Педагогічний та учнівський колектив нашої школи одним з пріоритетних
завдань сьогодення вважають забезпечення збалансованого розвитку
суспільства. З цією метою в школі проводиться системна робота у всіх
напрямках навчально – виховного процесу по впровадженню сталого розвитку
в життя кожної людини .

4. 4
ІІ. Опис діяльності
2.1. Характеристика педагогічного та учнівського колективів
В школі навчається 804 учня (341 учень початкової школи, 463 учня
середньої та старшої школи). Педагогічний колектив закладу складається з 47
вчителів, з яких 31 вчителя вищої категорії, спеціалістів І категорії – 6,
спеціалістів ІІ категорії – 3 та 7 спеціалістів. 12 вчителів мають звання
«вчитель-методист», 12 вчителів – звання «старший вчитель». Вчителі нашої
школи активно впроваджують інноваційні технології та інтерактивні методи
навчання, беруть участь у семінарах, конкурсах, конференціях та заходах всіх
рівнів. Кожного року наші вчителі презентують свій досвід на обласній ярмарці
«Здобутки освітян Дніпропетровщини», розміщують розробки своїх
педагогічних надбань на шкільному сайті та фахових виданнях.
В школі проводиться серйозна робота по формуванню інтелектуальних
здібностей обдарованої учнівської молоді в рамках Президентської програми
«Інтелектуальне майбутнє України». Педагогічний колектив закладу спрямовує
всі свої зусилля для успішної реалізації цієї освітянської політики. У школі
створені всі умови, щоб почути, побачити кожну дитину, кожного учня, дати
йому можливість реалізувати себе у тій сфері, де він відчуває себе впевнено й
комфортно. З цією метою в школі розроблена й втілена в життя програма
роботи з обдарованими дітьми «Творча особистість». Учні школи беруть
участь і стають переможцями різних міських та обласних, Всеукраїнських та
Міжнародних конкурсів і фестивалів. З 2013-2014 н.р. у школі працює наукове
товариство учнів «Інтелект», члени якого є слухачами Дніпропетровського
відділення МАН України. Товариство активно співпрацює з Київським
національним університетом ім. М.Драгоманова, викладачі якого є
рецензентами наукових робіт наших учнів. Учні школи під керівництвом
вчителів-предметників брали участь у міських та обласних конкурсах захисту
науково-дослідницькихробіт з фізики, біології, історії, української мови та
літератури. В І (міському) етапі всі учасники стали призерами і взяли участь у
ІІ (обласному) етапі.
Позакласна діяльність представлена великою кількістю гуртків за
інтересами, шкільними святами і конкурсами. Активно діє дитяче об’єднання
«Сенс», інтелект-клуб «Що? Де? Коли?», євроклуб «Колумб», волонтерський
клуб «Допомога», екологічний клуб «Джерело», працює сайт школи.
Школа постійно розвивається: бере участь в нових цікавих проектах та
заходах, активно взаємодіє із місцевою громадою, засобамимасовоїінформації,
проводить екологічніакції та заходи з втілення сталого, екологічно дружнього
стилю повсякденного життя.

5. 5
2.2. Енерговитрати та економія води
В школі проводиться постійний моніторинг енерговитрат та
використання води. Завдяки цьому були замінені застарілі системи освітлення
на нові, по всій школі встановлені енергоощадливі лампи. Технічній персонал
тримає на постійному контролі стан сантехніки, у всіх санвузлах встановлені
чутливі крани та мило з дозатором, що скорочує режим холостого протікання
води під час миття рук, застарілі унітази із бачками на 15 літрів, замінено на
сучасні із економним режимом 2 клавіш. Кожен учень школи вже отримав
звичку вмикати чутливі крани на половину, вимикати, коли намилюють руки.
2.3. Сортування сміття
На сьогоднішній день актуальним серед проблем забруднення
навколишнього середовища є проблема смітників та сортування сміття. Вже
три роки в школі проводиться комплекс заходів для підвищення культури
поводження з відходами: екологічні уроки, уроки – квести, виховні години,
лекції, інформаційні хвилинки та ін.. З метою формування вміння сортувати
відходи, пропагування культури сортування, на всіх поверхах школи
встановлені міні контейнери для роздільного збору сміття. Учні школи вчаться
правильно сортуватипапір, пластик, скло та залучають батьків до правильного
поводження з відходами.
2.4. Акція «Батарейки, здавайтеся!»
Наша школа активно залучилася до акції «Батарейки, здавайтеся!». У
спеціально обладнаному місці в фойє школи стоять пластикові пляшки для
збору батарейок. Члени учнівського врядування провели агітаційну роботу
серед учнів та батьків щодо необхідності збирання батарейок та здачу їх на
утилізацію. Протягом чотирьох років було зібрано та відправлено до
офіційного пункту збору 77 кг батарейок.
2.5.Програма «Абетка харчування»
Школа бере активну участь в програмі «Абетка харчування», яка
ініційована компанією «Нестле Україна» в рамках глобального проекту
створення спільних цінностей «Нестле Здорові Діти». Ціллю програми є
розвиток культури правильного харчування та здорового способу життя серед
дітей молодшого шкільного віку. Вчителем теорії фізичного виховання, в
рамках програми, проводяться уроки – проекти, уроки – ігри, на яких вона
знайомить з основними правилами харчування, учить дотримуватися
елементарних правил режиму харчування, правил поведінки за столом, виховує
культуру харчування (додаток 1). Подібні програми діють у 84 країнах світу.

6. 6
2.6. Всеукраїнський проект «Енергоефективні школи: нова
генерація»
У 2018 році наша шкільна громада залучилася до всеукраїнського
проекту «Енергоефективні школи: нова генерація». Цей проект не тільки навчає
дітей раціональному використанню ресурсів та енергозбереженню, але й
формує певний тип мислення, мотивацію економії енергії, сприяє залученню
молоді до участі в енергозберігаючих проєктах. Кожен учень через особистий
кабінет мав можливість проводити розрахунки з енергоаудиту та складати
плани енергоефективних заходів. Після закінчення навчання учитель та кожен
учень отримали сертифікати (додаток 2).
2.7. Виставка - конкурс «Замість ялинки зимовий букет
Щорічно в школі проводиться виставка – конкурс «Замість ялинки –
зимовий букет». Головна умова – композиції повинні бути зроблені з втор
сировини. Цього року роботи були представлені з пластикових пляшок,
контейнерів з яєць, картону з коробок та ін.. Композиції стали чудовою
альтернативою живим ялинкам. Три найкращі роботи були представлені на
міський конкурс та зайняли призові місця. Інші композиції прикрасили шкільні
кімнати на свята (додаток 3).
2.8. Акція «Годівничка»
Також регулярно проводиться акція «Годівничка». Учні 2-5 класів
власноруч або разом з батьками виготовляють годівнички з вторинних
матеріалів та розвішують їх на території школи. Протягом зими учні
наповнюють годівнички кормом для птахів (додаток 4).
2.9. Конкурс «Екопенал»
В цьому навчальному році членами екологічного клубу «Джерело» було
ініційовано виставку – конкурс «Екопенал», у якому взяли участь учні старших
класів. На виставці були презентовані пенали, які були пошиті з старих джинсів
та декоровані. Роботи були виконані на уроках технологій. З великим
задоволенням учениці школи користуються пеналами у повсякденному житті
(додаток 5).
2.10. Всесвітній день води
Вже доброютрадицією стало проведення кожного року Всесвітнього дня
води. З метою привернути увагу до проблеми нестачі води на планеті в цей
день проводяться низка заходів: інформаційні хвилинки, виховні години,
конкурси: стіннівок, малюнків, постерів (додаток 6).
2.10. Конкурс «Зоологічна галерея»
Члени екологічного клубу постійно беруть участь в конкурсі «Зоологічна
галерея». Учасники конкурсу малюють птахів та тварин, які занесені до

7. 7
Червоної книги України та які мешкають в нашій місцевості. В 2019 році
Половінцева Анастасія зайняла призові місця на міському та обласному рівнях
(додаток 7). В 2020 році Соколова Тетяна зайняла призове місто на міському
рівні.
2.11. Проект «Зимовий сад та зони відпочинку»
У 2020 році в школі був впроваджений проект «Зимовий сад та зони
відпочинку» за підтримки Фонду «Об’єднання» по програмі «Локальні дії:
глобальні зміни» за фінансуванням Міністерства закордонних справ Чеської
Республіки у рамках Transition Promotion Program. Метою проекту було:
створення зимового саду, зон відпочинку, залучення учнів до бережливого
ставлення до природи. Проект реалізовувався у тісній співпраці учителів, учнів
та батьків. Разом планували розміщення зимового саду та зон відпочинку,
обирали зручні офісні дивани та лавки, вирішували, які рослини розміщувати в
саду. Під керівництвом учителя біології учні наглядають за зимовим садом:
поливають, обприскують та підкормлюють рослини (додаток 8).
2.12. Наукове товариство «Інтелект». МАН
На базі нашого навчального закладу працює наукове товариство учнів
«Інтелект», у якому педагоги та учні 9-11 класів займаються науковими
дослідженнями, пишуть науково-дослідницькі роботи з різних навчальних
дисциплін та захищають їх в МАН. Зокрема, учень 10 класу Кошнірук Максим
написав роботу на тему «Альтернативна енергетика». Об’єктом дослідження
була альтернативна енергетика України. Метою дослідження - з’ясування
можливості використання поновлюваних джерел енергії в Україні, зокрема, в
Дніпропетровській області. В роботі було розглянуто розвиток енергетики, як
галузі народного господарства, еволюція джерел енергії, проблеми освоєння і
використання нових ресурсів енергії (альтернативні джерела енергії, зокрема
вітроенергетики). Дана порівняльна характеристика впливів різних видів
енергетики на навколишнє середовище. Питання енергозбереження були
висвітленні на конкретних прикладах. Після проведення дослідження учень
зробив висновок, що розвиток альтернативної енергетики буде сприяти
зміцненню міжнародному іміджу нашої держави, зменшенню залежності
України від найбільших світових постачальників енергетичної сировини,
підвищенню рівня її енергетичної безпеки.
Не менш цікавою була робота учениці 9 класу Свирид Ольги на тему:
«Вплив автотранспорту та промислових підприємств міста на стан зелених
насаджень». Об’єкт дослідження: дерева клену гостролистого, які ростуть на
території нашого міста. Мета дослідження: вивчення змін морфологічних ознак
листків клену, в якості біоіндикатору, під впливом дій техногенних факторів.
За допомогою методу біомоніторингу, який дозволяє оцінювати стан довкілля
по реакції рослин, в роботі було досліджено вплив автотранспорту та
промислових підприємств міста Нікополя на видозміни центральної жилки

8. 8
листків клену, встановлена залежність між видозмінами жилкування та
ступенем техногенного впливу.
2.13. Обласний конкурс «Steam проект. Дім моєї мрії»
Цього року наша школа у співпраці з Нікопольським професійним ліцеєм
взяли участь в обласному конкурсі «Steam проект. Дім моєї мрії», який
ініційований науково – методичним центром у Дніпрі в рамках інноваційного
проекту «Steam освіта на Дніпрі». Мета проекту - це оволодіння методикою
загального будівництва, енергоефективних технологій, ландшафтного дизайну,
3-D моделювання, трансформація отриманої інформації у власний
інтелектуальний продукт. Соціальне значення проекту полягає у подоланні
протиріччя між об’єктивно існуючими вимогами держави до рівня фахової
підготовки кваліфікованих робітників професії будівельної галузі та реальним
рівнем володіння учнями технологіями та енергоефективними
компетентностями, зменшення витрат енергії та зниженні негативного впливу її
споживання на довкілля. Під керівництвом педагогів учні та студенти, які брали
участь в проекті, планували будинок, виконували креслення, будували 3D
модель, виконали будівельні та оздоблювальні роботи, встановили сонячні
батареї та підключили їх. Цей будинок є яскравим прикладом антропогенної
діяльності, що негативно впливає на окремі компоненти навколишнього
середовища та їх збереження. У квітні 2021 року відбувся захист проекту.
Чекаємо результатів (додаток 9).
Під час навчально – виховного процесу атмосфера школи позитивна,
тому конфліктів практично не буває.

9. 9
ІІІ. Висновок
«Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів
соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті
яких вонидбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи
важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.
Школа є ідеальним майданчиком для впровадження екологічної освіти,
але за умови, що вона буде якісною і безпосередньо пов’язаною із
повсякденним життям та розумінням того, як кожна людина незначними
змінами у своїй щоденній поведінці може змінити екологічну ситуацію у своїй
країні та у світі.
Отже, упровадження в освітній простір школи основ екологічного
виховання, спрямованого на свідоме збереження навколишнього середовища,
дало учасникам навчально-виховного процесу усвідомлення важливості в житті
кожної людини гармонійного співіснування з природою. Дбайливе ставлення
до природи, збереження її ресурсів – це норма поведінки сучасної людини,
орієнтованої жити з почуттям відповідальності за довкілля. Свої знання,
отримані в школі, учні впроваджують в повсякденне життя, залучаючи батьків
до бережливого ставлення до природи.

10. 10
VI. Список використаних джерел
1. Писанка К.О. Школа на шляху до сталого розвитку. – Педагогічні та
психологічні науки. №4, квітень, 2014 рік.
2. Інноваційна діяльність. Наскрізне навчання. (Електронний ресурс): Режим
доступу: https://sites.google.com/site/innovacijnadialnist/naskrizne-navcanna
3. Сталий розвиток. (Електронний ресурс) Сайт Всеукраїнської громадської
організації природоохоронного спрямування «Жива планета»: Режим доступу:
https://www.zhiva-planeta.org.ua/diyalnist/staluy-rozvutok.html
4. Інтеграція принципів Конвенції Ріо в галузеві політики. Платформи сталого
розвитку в Україні. (Електронний ресурс): Режим доступу: https://www.zhiva-
planeta.org.ua/diyalnist/staluy-rozvutok.html