1. Alumna: Violeta Acevedo Carrasco<br />Primer ciclo II - 2010<br />SITUACIÓN 1: <br />Una docente de 2° básico está implementando una unidad relacionada con el eje “Tierra y Universo”. Durante tres clases consecutivas, niños y niñas han tenido la oportunidad de “construir” una respuesta a la pregunta: ¿Cómo se produce el día y la noche? A través de actividades exploratorias, la discusión con sus pares, la mediación de su profesora y la lectura de textos seleccionados.<br />¿Qué respuesta esperaría que formularan niñas y niños al término de las tres clases como síntesis de los aprendizajes logrados y validados por la profesora?<br />Se espera que los alumnos y alumnas puedan responder que el día y la noche se produce por un movimiento llamado rotación que hace la Tierra en su propio eje.<br />Se sostiene que las ideas intuitivas de niños y niñas son muy persistentes pues les resultan coherentes para explicar determinados fenómenos. ¿Cuál, considera usted que podría ser la (o las idea intuitiva que dificultaría la comprensión conceptual de los estudiantes para dar respuesta científica a la pregunta de las clases?<br />Puede ser que los alumnos y alumnas a partir de su conocimiento explique que el día se produce porque “sale el Sol” y la noche por que “se esconde el Sol y aparece la Luna”<br />SITUACIÓN 2: <br />En 4° básico se espera que niños y niñas “comprendan fenómenos relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra: eclipses (1), fases de la Luna (2) y estaciones del año (3)”. Seleccione uno de los tres contenidos.<br />Explique su saber docente en torno a ese contenido conceptual. Utilice, además esquemas rotulados (con nombres).<br />Las cuatro estaciones del año están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño.<br />EQUINOCCIO DE OTOÑO<br />669833112938<br />SOLSTICIODE INVIERNO<br />SOLSTICIODE VERANO<br />EQUINOCCIO DE PRIMAVERA<br />Así como la inclinación de la Tierra, en los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23,5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur).<br />Identifique dos habilidades de pensamiento científico posibles de desarrollar mediante las actividades que en clases realizarán niños y niñas. <br />Las habilidades que se pueden desarrollar es la observación de los modelos que se entregan y establecer relaciones de los movimientos con las estaciones del año.<br />