SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  7
PARÁMETROS CURRICULARES PARA
LA EDUCACIÓN INDÍGENA …
Los Parámetros
 Curriculares
 contienen
 propósitos, enfoque,
 contenidos
 generales, y
 recomendaciones
 didácticas y
 lingüísticas.
Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura
 de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:
1. La familia y comunidad.
2. La tradición oral, los testimonios históricos y la
 literatura.
3.La vida intercomunitaria y la relación con otros
 pueblos.
4. El estudio y la difusión del conocimiento.
 Propósitos de creación de la
  asignatura de lengua indígena:
 Promover, como política
  educativa, el cumplimiento del
  mandato constitucional en
  relación con los derechos de los
  pueblos indígenas en la práctica
  escolar.
 Generar acciones que permitan
  ampliar la participación social de
  los pueblos indígenas en la
  construcción de una propuesta
  educativa y en la difusión del
  valor positivo de la diversidad
  lingüística y cultural.
 Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de
  cualquier nivel, coadyuvando (ayudar) a su respeto y la
  ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en
  las instituciones no tradicionales.
 Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante
  programas de educación bilingüe.
 Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de
  generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el
  valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los
  aprendizajes esperados.
 Para el primer ciclo se proponen
 * 9 horas semanales para lengua materna.
 * 2 horas 50 min semanales para lengua adicional y su aprendizaje
  como objetos de estudio.
 *7 horas 50 min a la semana, tiempo destinado para la asignatura de
  Lengua Indígena como lengua materna,
 *4 horas semanales para Español como segunda lengua o lengua
  adicional.
en total suman
 *11 horas 50 min semanales, tiempo sugerido al área del lenguaje.
Para el segundo y tercer ciclos se establecen
 *4 horas 50 min semanales para la asignatura de Lengua Indígena,
 * 4 horas semanales para Español como lengua adicional.

Contenu connexe

Tendances

Modelo educativo sociocultural nayarit 2019
Modelo educativo sociocultural nayarit 2019Modelo educativo sociocultural nayarit 2019
Modelo educativo sociocultural nayarit 2019Valentin Flores
 
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originariasDidáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originariasValeria_Martinez_Navarro
 
Didactica del bilinguismo
Didactica del bilinguismoDidactica del bilinguismo
Didactica del bilinguismocamiiliita
 
Producto de maru 2semestre
Producto de maru 2semestreProducto de maru 2semestre
Producto de maru 2semestrejano2000
 
Funciones Auxiliar Conversación
Funciones Auxiliar ConversaciónFunciones Auxiliar Conversación
Funciones Auxiliar ConversaciónPilar Torres
 
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basicaPablo Novelo
 
Aprendizajes hugo marino solano
Aprendizajes hugo marino solanoAprendizajes hugo marino solano
Aprendizajes hugo marino solanohugosolano1951
 
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLES
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLESPROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLES
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLESEsmi
 
Educación intercultural bilingüe
Educación intercultural bilingüeEducación intercultural bilingüe
Educación intercultural bilingüeMoises Moisés
 
Ensayo adan terminada
Ensayo adan terminadaEnsayo adan terminada
Ensayo adan terminadazerimar123
 
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación Permanente
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación PermanentePlan de Interculturalidad en los Centros Educación Permanente
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación PermanenteMARIA LUISA MIRAS
 
7° generales del documento
7° generales del documento7° generales del documento
7° generales del documentoAdalberto
 

Tendances (18)

Resumen 2
Resumen 2 Resumen 2
Resumen 2
 
Modelo educativo sociocultural nayarit 2019
Modelo educativo sociocultural nayarit 2019Modelo educativo sociocultural nayarit 2019
Modelo educativo sociocultural nayarit 2019
 
Nap
NapNap
Nap
 
Nap
NapNap
Nap
 
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originariasDidáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
Didáctica del bilingüismo y de las lenguas originarias
 
Didactica del bilinguismo
Didactica del bilinguismoDidactica del bilinguismo
Didactica del bilinguismo
 
Producto de maru 2semestre
Producto de maru 2semestreProducto de maru 2semestre
Producto de maru 2semestre
 
Tp n°4 NAP Analysis
Tp n°4 NAP AnalysisTp n°4 NAP Analysis
Tp n°4 NAP Analysis
 
Funciones Auxiliar Conversación
Funciones Auxiliar ConversaciónFunciones Auxiliar Conversación
Funciones Auxiliar Conversación
 
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica
2Gerardo -campo-formativo-de-plan-de-educación-basica
 
Atención a la diversidad
Atención a la diversidadAtención a la diversidad
Atención a la diversidad
 
Aprendizajes hugo marino solano
Aprendizajes hugo marino solanoAprendizajes hugo marino solano
Aprendizajes hugo marino solano
 
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLES
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLESPROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLES
PROPÓSITOS Y ENFOQUE DE ÍNGLES
 
Educación intercultural bilingüe
Educación intercultural bilingüeEducación intercultural bilingüe
Educación intercultural bilingüe
 
Ensayo adan terminada
Ensayo adan terminadaEnsayo adan terminada
Ensayo adan terminada
 
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación Permanente
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación PermanentePlan de Interculturalidad en los Centros Educación Permanente
Plan de Interculturalidad en los Centros Educación Permanente
 
PNIEB
PNIEBPNIEB
PNIEB
 
7° generales del documento
7° generales del documento7° generales del documento
7° generales del documento
 

En vedette

Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592serveduc
 
Tríptico del Acuerdo 592
Tríptico del Acuerdo 592Tríptico del Acuerdo 592
Tríptico del Acuerdo 592Dinka García
 
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y Walqui
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y WalquiEnseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y Walqui
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y WalquiS N High School
 
10.1. estrategias para la lengua indigena
10.1. estrategias para la lengua indigena10.1. estrategias para la lengua indigena
10.1. estrategias para la lengua indigenaLeticia Vargas
 
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativo
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoEstrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativo
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoAmerica Magana
 
10 nuevas competencias para enseñar
10 nuevas competencias para enseñar10 nuevas competencias para enseñar
10 nuevas competencias para enseñarMaribel Dominguez
 
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación Básica
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación BásicaAcuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación Básica
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación BásicaEmma Miranda
 

En vedette (12)

Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Tríptico del Acuerdo 592
Tríptico del Acuerdo 592Tríptico del Acuerdo 592
Tríptico del Acuerdo 592
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592 Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y Walqui
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y WalquiEnseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y Walqui
Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Galdames y Walqui
 
10.1. estrategias para la lengua indigena
10.1. estrategias para la lengua indigena10.1. estrategias para la lengua indigena
10.1. estrategias para la lengua indigena
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativo
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoEstrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativo
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativo
 
Acuerdo 592
Acuerdo 592Acuerdo 592
Acuerdo 592
 
10 nuevas competencias para enseñar
10 nuevas competencias para enseñar10 nuevas competencias para enseñar
10 nuevas competencias para enseñar
 
Acuerdo 592 resumen
Acuerdo 592 resumenAcuerdo 592 resumen
Acuerdo 592 resumen
 
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación Básica
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación BásicaAcuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación Básica
Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011 en Educación Básica
 

Similaire à Parámetros curriculares

ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptx
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptxESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptx
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptxJessicaPE6
 
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...Valentina Monge
 
Practice Paper N° 4- NAP
Practice Paper N° 4- NAPPractice Paper N° 4- NAP
Practice Paper N° 4- NAPYanetUllua
 
Cuadro comparativo de los planes y programas
Cuadro comparativo de los planes y programasCuadro comparativo de los planes y programas
Cuadro comparativo de los planes y programasLili Sol
 
Modulo 4 (diseñ de propuesta)
Modulo 4 (diseñ de propuesta)Modulo 4 (diseñ de propuesta)
Modulo 4 (diseñ de propuesta)Abi Muthe
 
Practical nº 11 Ramirez - Assad
Practical nº 11 Ramirez - AssadPractical nº 11 Ramirez - Assad
Practical nº 11 Ramirez - AssadLaura Ramirez
 
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.MariajoseGomezGamboa
 
Universidad pedagógica nacional unidad2
Universidad pedagógica nacional unidad2Universidad pedagógica nacional unidad2
Universidad pedagógica nacional unidad2karyma54
 
Los planes educativos de Ed. Infantil
Los planes educativos de Ed. InfantilLos planes educativos de Ed. Infantil
Los planes educativos de Ed. InfantilEstefanía
 
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"alejandramolinav
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolandresienriquez
 
Fichas curriculares 8agosto_pdf
Fichas curriculares 8agosto_pdfFichas curriculares 8agosto_pdf
Fichas curriculares 8agosto_pdfDavid Mrs
 

Similaire à Parámetros curriculares (20)

ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptx
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptxESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptx
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6.pptx
 
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...
Practical Nº 11: ANALYSIS OF NAP for Foreign Languages and ANALYSIS OF CURRIC...
 
Power
PowerPower
Power
 
Practice Paper N° 4- NAP
Practice Paper N° 4- NAPPractice Paper N° 4- NAP
Practice Paper N° 4- NAP
 
Segunda lengua espanol
Segunda lengua espanolSegunda lengua espanol
Segunda lengua espanol
 
Descripción
DescripciónDescripción
Descripción
 
Cuadro comparativo de los planes y programas
Cuadro comparativo de los planes y programasCuadro comparativo de los planes y programas
Cuadro comparativo de los planes y programas
 
Modulo 4 (diseñ de propuesta)
Modulo 4 (diseñ de propuesta)Modulo 4 (diseñ de propuesta)
Modulo 4 (diseñ de propuesta)
 
Practical nº 11 Ramirez - Assad
Practical nº 11 Ramirez - AssadPractical nº 11 Ramirez - Assad
Practical nº 11 Ramirez - Assad
 
Practical nº 11 Ramirez - Assad
Practical nº 11 Ramirez  - AssadPractical nº 11 Ramirez  - Assad
Practical nº 11 Ramirez - Assad
 
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.
Cuadro comparativo de los cambios del programa educativo a través del tiempo.
 
Universidad pedagógica nacional unidad2
Universidad pedagógica nacional unidad2Universidad pedagógica nacional unidad2
Universidad pedagógica nacional unidad2
 
Los planes educativos de Ed. Infantil
Los planes educativos de Ed. InfantilLos planes educativos de Ed. Infantil
Los planes educativos de Ed. Infantil
 
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: "CURSO"
 
Práctica
PrácticaPráctica
Práctica
 
2. DOCENTE EIB QUE QUEREMOS.pptx
2. DOCENTE EIB QUE QUEREMOS.pptx2. DOCENTE EIB QUE QUEREMOS.pptx
2. DOCENTE EIB QUE QUEREMOS.pptx
 
Cuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de españolCuadro de los planes y programas de español
Cuadro de los planes y programas de español
 
Programa1 primaria2011
Programa1 primaria2011Programa1 primaria2011
Programa1 primaria2011
 
Fichas curriculares 8agosto_pdf
Fichas curriculares 8agosto_pdfFichas curriculares 8agosto_pdf
Fichas curriculares 8agosto_pdf
 
2. programa de estudio español
2. programa de estudio español2. programa de estudio español
2. programa de estudio español
 

Plus de virimay

Profesores del siglo xx i
Profesores del siglo xx iProfesores del siglo xx i
Profesores del siglo xx ivirimay
 
La escuela del mas allá
La escuela del mas alláLa escuela del mas allá
La escuela del mas allávirimay
 
La alianza por la educación propositos
La alianza por la educación propositosLa alianza por la educación propositos
La alianza por la educación propositosvirimay
 
Estilo de vida saludable
Estilo de vida  saludableEstilo de vida  saludable
Estilo de vida saludablevirimay
 
Deserción escolar
Deserción escolarDeserción escolar
Deserción escolarvirimay
 
Cobertura nacional
Cobertura nacionalCobertura nacional
Cobertura nacionalvirimay
 
1 conferencia modelo obesidad cfe
1 conferencia modelo obesidad cfe1 conferencia modelo obesidad cfe
1 conferencia modelo obesidad cfevirimay
 

Plus de virimay (7)

Profesores del siglo xx i
Profesores del siglo xx iProfesores del siglo xx i
Profesores del siglo xx i
 
La escuela del mas allá
La escuela del mas alláLa escuela del mas allá
La escuela del mas allá
 
La alianza por la educación propositos
La alianza por la educación propositosLa alianza por la educación propositos
La alianza por la educación propositos
 
Estilo de vida saludable
Estilo de vida  saludableEstilo de vida  saludable
Estilo de vida saludable
 
Deserción escolar
Deserción escolarDeserción escolar
Deserción escolar
 
Cobertura nacional
Cobertura nacionalCobertura nacional
Cobertura nacional
 
1 conferencia modelo obesidad cfe
1 conferencia modelo obesidad cfe1 conferencia modelo obesidad cfe
1 conferencia modelo obesidad cfe
 

Parámetros curriculares

  • 1. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA …
  • 2.
  • 3. Los Parámetros Curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
  • 4. Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos: 1. La familia y comunidad. 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura. 3.La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos. 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
  • 5.  Propósitos de creación de la asignatura de lengua indígena:  Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.  Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
  • 6.  Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando (ayudar) a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.  Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe.  Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.
  • 7.  Para el primer ciclo se proponen  * 9 horas semanales para lengua materna.  * 2 horas 50 min semanales para lengua adicional y su aprendizaje como objetos de estudio.  *7 horas 50 min a la semana, tiempo destinado para la asignatura de Lengua Indígena como lengua materna,  *4 horas semanales para Español como segunda lengua o lengua adicional. en total suman  *11 horas 50 min semanales, tiempo sugerido al área del lenguaje. Para el segundo y tercer ciclos se establecen  *4 horas 50 min semanales para la asignatura de Lengua Indígena,  * 4 horas semanales para Español como lengua adicional.