Inclusief editie #1Talentontwikkeling in de 21e eeuw
•Télécharger en tant que PPT, PDF•
0 j'aime•558 vues
Academische inflatie en automatisering Economische samenwerkingsorganisatie OESO voorspelt dat in het jaar 2020 China, Argentinië, Brazilië, India, Indonesië, Rusland, Saoedi-Arabië en Zuid-Afrika bijna 40% meer hoogopgeleiden hebben dan de 34 OESO-landen samen. Daarnaast geeft een studie van de Oxford Martin School aan dat de komende 20 jaar 47% van al onze banen geautomatiseerd worden. Welke invloed heeft dit op talentontwikkeling binnen het onderwijs en bedrijven? Het antwoord lijken we niet te moeten zoeken in Den Haag, waar het debat gedomineerd wordt door financieringsproblemen en de fixatie op toetsscores. Moeten we het antwoord wellicht dichterbij onszelf zoeken? Ontdek dit en meer tijdens de eerste editie van Inclusief: talentontwikkeling in de 21e eeuw. Geleid door dagvoorzitter Robert de Groot benaderen drie uiteenlopende sprekers elk in 18 minuten talentontwikkeling nu en in de toekomst.
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Inclusief editie #1Talentontwikkeling in de 21e eeuw
Similaire à Inclusief editie #1Talentontwikkeling in de 21e eeuw (20)
Inclusief editie #1Talentontwikkeling in de 21e eeuw
- 1. Talentontwikkeling in de 21e eeuw Ontdek een andere kijk op talentontwikkeling Inclusief seminar
- 2. 16.00 Opening 16.10 De weg naar Excellentie Gerard aan de Stegge 16.30 Talentgerichte systemen Gert-Jan Egberink 16.50 Pauze met een hapje 17.10 Kansen van generatie Y Bob Egberink 17.45 Vragen 18.00 Borrel
- 6. serial entrepreneur Henny van der Most
- 12. geldende systeemprincipes verbruik, massa en groei
- 13. geldende systeemprincipes controle, optimalisatie en maakbaarheid
- 14. geldende systeemprincipes eenheid en standaardisatie
- 15. geldende systeemprincipes de algemene standaard borgen
- 16. geldende systeemprincipes een systeem dat op zichzelf focust
- 17. geldende systeemprincipes geen ruimte voor uitzonderingen
- 20. trend Asia
- 22. trend Abundance
- 24. een alternatief systeem uit de blamegame
- 25. een alternatief systeem tools zonder backfire
- 26. Gerard aan de Stegge De weg naar Excellentie
- 27. Laten groeien
- 28. Tijdlijn 2006 - 2008 Rekenen, taal en begrijpend lezen 2000 - 2006BAS 2000 2006 2008 2010 2014 2015 2008 - 2010ICTontwikkelingen 2010 - 2014 Kwaliteit en zorg 2014 >Talenten
- 29. Organisatie: Bouwen aan Adaptieve School BAS is het fundament
- 30. Samenwerking
- 32. Schoolorganisatie tot 2006 Strategie, structuur en cultuur is vastgelegd en geborgd
- 33. Lectoraat Preventie van Leesproblemen Lector Dr. Thoni Houtveen (HU) Drs. Lucie Spreij (SvO) Drs. Marlou Jansen (Fontys) Anneke Smits (Windesheim) Lezen Taal en Rekenen Lezen IS Top project
- 35. LIST-project leesprotocol geborgd in BAS Doel inspectie: 95% van de bao-leerlingen en 80% van de sbo-leerlingen verlaten de school functioneel geletterd Door middel van: •verbeteren van leesonderwijs op leerkracht- en schoolniveau •vergroten van veranderingsvermogen van scholen
- 37. Samenwerking • Verantwoordelijkheid delen om elkaar te helpen nieuw gedrag te leren • Organisatie: structuur versus cultuur • Intensiteit: van zwakke tot sterke koppeling • Bron: ‘contrived versus collegial’
- 38. ICT 2008 - 2010: Mariaschool London 2010
- 39. Concerns • Begrip concern (bekommernis of betrokkenheid) verwijst naar zorgen, vragen, emoties in verband met een bepaalde vernieuwing • Drie fasen van betrokkenheid • Zelf: kan ik het wel? • Taak: doe ik het wel goed? • Ander: wat levert het op voor leerlingen
- 41. ICT Visie bij BAS niet bij TOF
- 42. resultaat Ontwerpend leren geborgd in onze organisatie BAS verkennen publiceren reflecteren productie clusteren en vragen maken informatie zoeken informatie verwerken
- 44. Omgaan met verschillen Convergente differentiatie groeps- instructie verlengde instructie intensieve Individuele instructie niveau 1 niveau 2 niveau 3 c o n t i n u ü m v a n t i j d e n i n t e n s i t e i t alle leerlingen 10 – 20 % 5 %
- 46. Welke leerkrachtvaardigheden geven vooral betere resultaten? De combinatie van: • Effectieve instructie • Goed omgaan met verschillen tussen leerlingen (convergente differentiatie) • Effectieve feedback • Doelmatige klassenorganisatie
- 47. Talenten en toekomst zichtbaar maken
- 49. Tot slot excellentie vraagt innovatie missie visie doelen kwaliteits beleid samenwerkings partners pedagogisch didactisch beleid huisvesting, materieel en beleid intern en extern communicaatiebeleid bestuur en management personeels beleid (IPB) financieel economisch beleid
- 50. Bouwstenen en tussenevaluatie StrategieStrategie Architectuur /Architectuur / managementmanagement StructuurStructuur Processen enProcessen en organisatieorganisatie CultuurCultuur LeiderschapLeiderschap basisvaardig-basisvaardig- hedenheden MensenMensen CompetentieCompetentie vaardighedenvaardigheden MiddelenMiddelen ICT, geldICT, geld faciliteitenfaciliteiten ResultateResultate nn PortfolioPortfolio effecteneffecten Groei en verandering Structuur Cultuur Mensen Middelen Resultaten Verwarring Strategie Cultuur Mensen Middelen Resultaten Chaos Strategie Structuur Mensen Middelen Resultaten Weerstand Strategie Structuur Cultuur Middelen Resultaten Ongerust Strategie Structuur Cultuur Mensen Resultaten Frustratie Strategie Structuur Cultuur Mensen Middelen Nutteloos
- 56. unieke klantprofessional hier en nu interesse beleid procedure format geld tijd kwaliteit
- 61. wat hoe waaro m Wij geloven dat plezier en verwondering tot betere resultaten leidt. Onderwijsconcepten die de toekomst vorm geven Door te onderzoeken wat je niet kent, ervaar je wat je vindt en ontdek je wie je bent merkbelo fte Leren door te doen
- 62. Schooloverstijgend onderwijs Leren door te doen Doelgericht Actief Enthousiast Onderzoekend Verbindend Samenwerking tussen scholen, ouders en leerlingenAanvulling op uitstroomprofiel Techniekcursus Zichtbare toekomst KWTO Oons Ontwikkeling van nieuwe onderwijsconcepten School voor de toekomst
- 63. Gastles van Andre Kuipers Een eigen raket bouwen met handvaardigheid Een dag meekijken in een lab bij de UT ik doe Een omgeving creëren waarin kinderen kunnen onderzoeken, ontdekken en ervaren wat hun talenten zijn beleven ~ ervaren ~ doen ervaren ik wil Door vragen te stellen en op creatieve wijze kinderen hun toekomst zichtbaar laten maken zichtbaar maken ik kan Het toetsen van cognitieve mogelijkheden om het niveau van de droom inzichtelijk te maken lezen ~ schrijven ~ rekenen faciliteren Zichtbare toekomst Deze drie elementen vormen samen een completer beeld van de leerroute die in 8 jaar wordt afgelegd en dient als basis voor het advies dat elk kind na de basisschool ontvangt.
- 64. anders denkenKWTO Techniekcursus waarom Meer belangstelling en verwondering voor techniek kweken experimenteren met verschillende soorten techniek in samenwerking met het bedrijfsleven inspiratie Leraar in staat stellen en te inspireren om technieklessen te geven
- 65. de smaak van arabische passie Pauze met een hapje
- 67. de smaak van arabische passie Pauze met een hapje
- 68. Bob Egberink Kansen van generatie Y
- 69. Ewald Engelen: „Luie flikkers.”
- 71. 140.000 jonge werklozen in Nederland; 75 miljoen wereldwijd.
- 72. Op de stapel.
- 73. De Correspondent: „De overheid geeft 7 miljard uit aan het trainen van werklozen.”
- 74. „In China studeren jaarlijks bijna 7 miljoen hoogopgeleiden af.”
- 75. „De komende 20 jaar zullen 47% van al onze banen geautomatiseerd worden.”
- 77. „Door de strategie te veranderen, verandert de mindset.”
- 78. Professional Rebel: „Wij geloven in mensen die binnen hun vakgebied kleine of grote revoluties initiëren en verwezenlijken.”
- 80. Globalisering: We zijn steeds afhankelijker van elkaar.
- 81. (Matt Ridley - The Rational Optimist) • Gemiddelde menselijke levensduur x2; • Het gemiddelde inkomen per hoofd x3; • Kindersterfte daalde x10; • Levenskosten 10 tot 1000-voudig gedaald.
- 82. We staan op de schouders van reuzen.
- 83. Jeroen van Baar: “De keerzijde is dat veel jonge mensen hoge verwachtingen van zichzelf hebben, en ook niet zo goed weten op welk gebied ze die moeten waarmaken.”
- 84. Een omgeving om vooruit te vallen.
- 87. Zelfkennis, zelfvertrouwen, focus en praktijkervaring
- 89. Kees Hendriksen - Pionier Inc. Academie “Het is helemaal niet zo vanzelfsprekend dat ik zoveel ideeën heb. Het is een kwaliteit van mij. Als ik dit koppel aan mijn schrijftalent dan heb ik een gouden combinatie in handen.”
- 90. Vragen Gert-Jan Egberink Bob EgberinkGerard aan de Stegge
Notes de l'éditeur
- Archetypen is een model om te kijken welk type logo past bij Van Maanen. Er zijn 12 archetypen die in ons proces hebben geholpen om er achter te komen wat de juiste vorm is die bij van Maanen past.