1. СОВРЕМЕННЫЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Неверова Лариса Валерьевна, старший преподаватель кафедры
теории и практики воспитания и дополнительного образования

2. Если учитель имеет только любовь к делу,
он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к
ученикам, как отец и мать, он будет лучше
того учителя, который прочел все книги, но
не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к
делу и к ученикам, он совершенный учитель.
Л.Н. Толстой

3. ТЕХНОЛОГИЯ
Технология – [греч. τέχνη —
искусство, мастерство,
умение; др. греч. λόγος —
мысль, слово]
Технология – техника +
логика

4. Технология – цепочка,
повторяемость действий и
результата, алгоритм, рецепт:
как действовать? И почему
именно так?

5. ТЕХНОЛОГИЯ –
совокупность действий,
операций и процедур,
инструментально
обеспечивающих
гарантированное получение
прогнозируемого результата

6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ -
законосообразная педагогическая
деятельность, реализующая
научно-обоснованный проект
дидактического процесса
и обладающая высокой
степенью эффективности,
надежности, гарантированности
результата

7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
• Технологии обучения
+
• Технологии воспитания

8. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
– это одно из средств воспитания, система
научно обоснованных приемов и методик,
способствующих установлению таких
отношений между субъектами процесса, при
которых в непосредственном контакте
достигается поставленная цель – приобщение
воспитуемых к общечеловеческим
культурным ценностям.

9. Элементы воспитательной
технологии
• Чётко сформулированная проблема;
• Стандарты (параметры) для запуска технологии и
оценки результатов;
• Набор методов и приёмов решения проблемы;
• Порядок и последовательность их применения;
• Ресурсы;
• Алгоритм операций, структурированных по этапам;
• Система критериев и показателей оценки
эффективности;
• Перечень и формы нормативной документации.

10. Отечественные
воспитательные технологии
Гуманно-личностная технология
воспитания Ш.А.Амонашвили.
Предусматривает содействие
становлению, развитию и воспитанию в
ребенке благородного человека путем
раскрытия его личностных качеств, а
также его познавательных способностей

11. Клянусь:
• любить детей, любить
каждого ребёнка от всего
сердца…
Обязуюсь:
• постоянно и усердно
заботиться:
о приобщении детей
к высочайшим ценностям
общечеловеческой культуры
и нравственности…
Клянусь:
• не вредить детям, не вредить
Ребёнку.
(Из клятвы Учителя
Ш.А. Амонашвили)

12. Отечественные
воспитательные технологии
Модель трудового воспитания
(А.А. Католиков)
Концептуальные идеи: труд – основа
формирования личности; интерес и внимание
к каждому ребенку; соединение обучения с
производительным трудом в форме школы-
хозяйства; школьный «макаренковский»
коллектив; детское самоуправление и
самоконтроль

13. Отечественные
воспитательные
технологии
Технология гуманного коллективного
воспитания В.А.Сухомлинского
Приоритетные воспитательные
ценности - совесть, добро и
справедливость

14. • Дети с угнетенными чувствами —
это, как правило, дети с угнетенным
интеллектом, обедненной мыслью.
• Изнеженные и распущенные
индивидуумы формируются тогда,
когда в их жизни главенствует
единственная радость — радость
потребления.
• Каждое мгновение той работы,
которая называется воспитанием,
— это творение будущего и взгляд в
будущее.
1918-1970

15. Общепедагогические
технологии
• Технология построения социального
воспитательного пространства (Д.В.Григорьев,
А.В.Гаврилин)
• Технология создания воспитательной системы
школы (Л.И.Новикова, В.А.Караковский,
Н.Л.Селиванова)
• Авторская модель «Русская школа»
(И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина)
• Технология создания воспитательной системы
Международного детского центра «Орлёнок»

16. Частнометодические
технологии
• Технология воспитания общественного творчества в
условиях КТД ( И.П. Иванов)
• Технология организации «творческой комнаты» (И.П.
Волков)
• Технология личностно-ориентированной коллективной
творческой деятельности (С.Д. Поляков)
• Технология педагогической поддержки (О.С. Газмана)
• Технология нравственного воспитания «Этическая
грамматика» (А.И. Шемшурина)
• Технология «Самосовершенствование личности» (Г.К.
Селевко)
• Технология организации ученического самоуправления
• Технология организации и проведения воспитательных
мероприятий

17. Отечественные
воспитательные технологии
Технология коллективного
творческого воспитания И.П.Иванова
Предусматривает организацию
совместной деятельности взрослых и
детей, при которой все участвуют в
коллективном творчестве,
планировании и анализе достигнутых
(полученных) результатов

18. • КТД - коллективные
творческие дела
• http://www.kommunarstvo.ru/
• http://upr.1september.ru/1999
/upr41.htm
(1923-1992)

19. Локальные (модульные)
технологии
• технологии педагогического общения
• технологии разрешения конфликтов
• технологии реализации различных
подходов в воспитании,
• технология метода убеждения при
индивидуальной беседе

20. Модульная технология метода убеждения
(при индивидуальной беседе)
– Ясно сформулировать то, что вы хотите сказать (в
одном предложении)
– Сказать, что вы чувствуете по поводу этой ситуации.
– Указать на те последствия, которые могут быть
– Признать свою беспомощность, одновременно высказав
желание, что следует делать воспитаннику
– Напомнить ему, что вы могли бы помочь и в чём, не
стесняя при этом инициативы воспитанника
– Высказать убеждение в том, что ваш воспитанник
может принять и примет верное решение

21. Технологии, применимые для получения
воспитательных эффектов:
• Игровые технологии;
• Информационные технологии;
• Проектные технологии;
• Социальные технологии;
• Технологии диалогового взаимодействия (дебаты,
дискуссии, диспуты и др.);
• Образовательные технологии (ТРИЗ, портфолио,
педагогическая мастерская, развития критического
мышления и др).

22. Литература и источники
(основная)
• Борытко Н.М. Педагогические технологии /
http://borytko.nm.ru 16.12.2010 г.(д.пед.н.,
ВГПУ, Волгоград)
• Материалы кафедры теории и практики
воспитания и дополнительного образования
ГОУ ДПО НИРО
• Поляков С.Д. Технология воспитания. М.,
2002.
• Селевко Г.К. (см. след. слайд)

24. Литература и источники
(дополнительная)
Барышникова Г.Б. Теория и методика воспитания
младшего школьника: учебно-методическое
пособие. – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. –
2006. //
http://citoweb.yspu.org/link1/metod/met40/met40.html
Богданов И. В. и др. Психология и педагогика//
http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/psych.html
Голованова Н.Ф. Общая педагогика: учеб.пособ. для
вузов. – М., 2005.
Кузьминов В.П. Алгоритмы технологии // Ижевск.
ИПКРО официальный сайт: ipkpro.ru›library/
Publications/Sozonov-4.doc
Кульневич С.В. Педагогика личности. От концепций
до технологии // Персональный сайт автора: http://
uchebauchenyh.narod.ru/books/pl/soderzanie.htm

25. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАНИЯ
ШКОЛ- ПОБЕДИТЕЛЕЙ ПНПО
• Школа – социокультурный и образовательный центр
• Развитие школы как воспитательной системы
здоровьесбережения в ОУ
• Развитие государственно-общественного управления и
самоуправления
• Воспитывающий потенциал обучения
• Развитие системы дополнительного образования в ОУ
• Внедрение информационных технологий
• Развитие педагогических традиций (А.С.Макаренко и др.)
• Культурный контекст, этническая направленность

26. Инновационные направления
развития воспитания
• Социальная значимость совместной деятельности детей и
взрослых (социальное проектирование);
• Научно-исследовательская деятельность в сфере
воспитания;
• Действенность детского и молодёжного общественного
движения;
• Артпедагогика, музейная педагогика;
• Реальная гуманизация воспитания детей и молодёжи;
• Статусность классного руководителя, развитие
института классных руководителей в ОУ;
• Формирование банков услуг ОУ в сфере воспитания,
стандартизация профессиональных компетенций
педагога-воспитателя.

27. Искусство воспитания имеет ту особенность, что
почти всем оно кажется делом знакомым и понятным,
а иным даже делом лёгким, -
и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним
знаком теоретически или практически.
Почти все признают, что воспитание требует
терпения; некоторые думают, что для него нужны врождённая
способность и умение, т.е. навык; но весьма немногие пришли к
убеждению, что кроме терпения, врождённой способности и
навыка, необходимы ещё и специальные знания, хотя
многочисленные блуждания наши и могли бы всех убедить в
этом
(К.Д.Ушинский)