SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
Sesion 04 el coaching como herramienta de mejora
1. EL COACHING COMO
HERRAMIENTA DE MEJORA
Walter Erickson Lizano Troncos
Soledad del Socorro Gonzales Samaniego
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURAiversidad
1
EL COACHING COMO
HERRAMIENTA DE MEJORA
Walter Erickson Lizano Troncos
Soledad del Socorro Gonzales Samaniego
Dime y lo olvidaré, Muéstrame y quizá lo recuerde
Involúcrame y lo entenderé (Confucio, 450 a.a.C)
2. En el s. XV en adelante el pueblo húngaroEn el s. XV en adelante el pueblo húngaro
de Kocs se caracterizó por :de Kocs se caracterizó por :
11)) fabricarfabricar carruajescarruajes muymuy sofisticadossofisticados yy
velocesveloces.. (coach también significa
carroza) “coach” deriva de “un tipo
de carruaje grande
22)) LosLos coachscoachs ,, brindabanbrindaban transportetransporte queque
cubríacubría unauna rutaruta determinadadeterminada enen horarioshorarios
fijosfijos..
DeDe KocsKocs cuya pronunciación es
similar a la palabra coach, derivaderiva
etimológicamenteetimológicamente lala palabrapalabra coach,coach, lala queque
pasópasó aa identificaridentificar tantotanto unun tipotipo dede
carruajecarruaje cuantocuanto lala actividadactividad dede trasladartrasladar
dede unun lugarlugar aa otrootro concon rapidezrapidez yy eficaciaeficacia..
En el s. XV en adelante el pueblo húngaroEn el s. XV en adelante el pueblo húngaro
de Kocs se caracterizó por :de Kocs se caracterizó por :
11)) fabricarfabricar carruajescarruajes muymuy sofisticadossofisticados yy
velocesveloces.. (coach también significa
carroza) “coach” deriva de “un tipo
de carruaje grande
22)) LosLos coachscoachs ,, brindabanbrindaban transportetransporte queque
cubríacubría unauna rutaruta determinadadeterminada enen horarioshorarios
fijosfijos..
DeDe KocsKocs cuya pronunciación es
similar a la palabra coach, derivaderiva
etimológicamenteetimológicamente lala palabrapalabra coach,coach, lala queque
pasópasó aa identificaridentificar tantotanto unun tipotipo dede
carruajecarruaje cuantocuanto lala actividadactividad dede trasladartrasladar
dede unun lugarlugar aa otrootro concon rapidezrapidez yy eficaciaeficacia..
El coach trasladaEl coach traslada
al coachee y a laal coachee y a la
organización masorganización mas
rápido hacia susrápido hacia sus
metasmetas
3. El término Coaching (que
procede del verbo inglés to
coachcoach, entrenar) es un método
que consiste en dirigir, instruir
y entrenar a una persona o a
un grupo de ellas, con el
objetivo de conseguir alguna
meta o de desarrollar
habilidades específicas .
El término Coaching (que
procede del verbo inglés to
coachcoach, entrenar) es un método
que consiste en dirigir, instruir
y entrenar a una persona o a
un grupo de ellas, con el
objetivo de conseguir alguna
meta o de desarrollar
habilidades específicas .
5. El Concise Oxford Dictionary, define el verbo to coach, como
“tutelar, adiestramiento, dar indicaciones, comunicar
hechos” , esta definición no nos ayuda mucho, ya que todas
estas cosas se pueden realizar de múltiples formas .
El coaching, está relacionado tanto con el modo de hacer
estas cosas como con lo que se hace. En gran medida el
Coaching da resultados a causa de la relación de apoyo
entre el coach y la otra persona, y de los medios y el estilo
de comunicación utilizados. La persona toma conciencia de
los hechos no a través del coach sino de si misma,
estimulada por aquél.
El Concise Oxford Dictionary, define el verbo to coach, como
“tutelar, adiestramiento, dar indicaciones, comunicar
hechos” , esta definición no nos ayuda mucho, ya que todas
estas cosas se pueden realizar de múltiples formas .
El coaching, está relacionado tanto con el modo de hacer
estas cosas como con lo que se hace. En gran medida el
Coaching da resultados a causa de la relación de apoyo
entre el coach y la otra persona, y de los medios y el estilo
de comunicación utilizados. La persona toma conciencia de
los hechos no a través del coach sino de si misma,
estimulada por aquél.
6. La palabra entrenador o
coach, ha sido tomada del
campo de los deportes y
hoy se aplica como
herramienta fundamental
para motivar, desarrollar y
mejorar el rendimiento de
los individuos para
desarrollar a su potencial
humano.
La palabra entrenador o
coach, ha sido tomada del
campo de los deportes y
hoy se aplica como
herramienta fundamental
para motivar, desarrollar y
mejorar el rendimiento de
los individuos para
desarrollar a su potencial
humano.
7. El coaching consiste en
liberar el potencial de una
persona para incrementar
al máximo su desempeño.
Consiste en ayudarle a
aprender en lugar de
enseñarle.
El coaching consiste en
liberar el potencial de una
persona para incrementar
al máximo su desempeño.
Consiste en ayudarle a
aprender en lugar de
enseñarle.
8. SócratesSócrates (un gran coach(un gran coach
ontológico)ontológico) enseñaba que noenseñaba que no
existe el enseñar, sino elexiste el enseñar, sino el
aprender, que sólo se puedeaprender, que sólo se puede
ayudarayudar a otro a comprender.a otro a comprender.
SuSu método de aprendizajemétodo de aprendizaje
consistía en formularconsistía en formular preguntaspreguntas
a sus discípulos, quienes por sia sus discípulos, quienes por si
mismos debían encontrar lasmismos debían encontrar las
respuestas.respuestas.
SócratesSócrates (un gran coach(un gran coach
ontológico)ontológico) enseñaba que noenseñaba que no
existe el enseñar, sino elexiste el enseñar, sino el
aprender, que sólo se puedeaprender, que sólo se puede
ayudarayudar a otro a comprender.a otro a comprender.
SuSu método de aprendizajemétodo de aprendizaje
consistía en formularconsistía en formular preguntaspreguntas
a sus discípulos, quienes por sia sus discípulos, quienes por si
mismos debían encontrar lasmismos debían encontrar las
respuestas.respuestas.
9. Anthony Grant y Michael Cavanagh, precisan
que el Coaching es: “Un proceso sistemático,
dirigido a los objetivos y orientado hacia los
resultados en el cual una persona facilita un
cambio sostenido en otro individuo o grupo a
través del impulso del aprendizaje guiado
por la propia voluntad y del crecimiento
personal de los receptores del coaching “
Anthony Grant y Michael Cavanagh, precisan
que el Coaching es: “Un proceso sistemático,
dirigido a los objetivos y orientado hacia los
resultados en el cual una persona facilita un
cambio sostenido en otro individuo o grupo a
través del impulso del aprendizaje guiado
por la propia voluntad y del crecimiento
personal de los receptores del coaching “
10. El "coaching" es una relación dinámica que enfoca a los
jugadores, en este caso a quienes se les esta prestando el
servicio de Coach, a la acción dirigida hacia la realización o
materialización de su propia visión, sus metas, o sus
deseos.
El coach usa un proceso de preguntar y repreguntar, en
nuestro caso el método socrático, y descubrimiento personal
de las respuestas, para elevar el nivel de conciencia y
responsabilidad, y proveer al entrenado, o al equipo
entrenado, de una estructura, de un soporte, y de
retroalimentación, en el cumplimiento de la misión.
El "coaching" es una relación dinámica que enfoca a los
jugadores, en este caso a quienes se les esta prestando el
servicio de Coach, a la acción dirigida hacia la realización o
materialización de su propia visión, sus metas, o sus
deseos.
El coach usa un proceso de preguntar y repreguntar, en
nuestro caso el método socrático, y descubrimiento personal
de las respuestas, para elevar el nivel de conciencia y
responsabilidad, y proveer al entrenado, o al equipo
entrenado, de una estructura, de un soporte, y de
retroalimentación, en el cumplimiento de la misión.
11. EsEs conducirconducir yy fomentarfomentar unun procesoproceso
dede aprendizajeaprendizaje individualindividual oo grupalgrupal..
EquivaleEquivale aa entrenamientoentrenamiento.. BuscaBusca
oportunidadesoportunidades parapara elel aprendizaje,aprendizaje,
promuevepromueve lala reflexiónreflexión yy elel
desarrollodesarrollo dede nuevasnuevas manerasmaneras dede
acciónacción..
EsEs unun aprendizajeaprendizaje enen acciónacción parapara
mejorarmejorar lala capacidadcapacidad..
EsEs conducirconducir yy fomentarfomentar unun procesoproceso
dede aprendizajeaprendizaje individualindividual oo grupalgrupal..
EquivaleEquivale aa entrenamientoentrenamiento.. BuscaBusca
oportunidadesoportunidades parapara elel aprendizaje,aprendizaje,
promuevepromueve lala reflexiónreflexión yy elel
desarrollodesarrollo dede nuevasnuevas manerasmaneras dede
acciónacción..
EsEs unun aprendizajeaprendizaje enen acciónacción parapara
mejorarmejorar lala capacidadcapacidad..
El coach en unaEl coach en una
organización cumple laorganización cumple la
misma función que unmisma función que un
entrenador deportivoentrenador deportivo
12. El jefe
Habla mucho
Dice
Presume
Busca el control
Ordena
Asigna culpa
Conserva su distancia
Quiere razones
Pone el producto o el
proceso primero
El coachEl coach
Escucha mucho
Pregunta
Analiza
Busca el compromiso
Desafía
Asume la responsabilidad
promueve contacto
Busca resultados
Pone primero a las personas...lo demás
vendrá solo
El jefe
Habla mucho
Dice
Presume
Busca el control
Ordena
Asigna culpa
Conserva su distancia
Quiere razones
Pone el producto o el
proceso primero
El coachEl coach
Escucha mucho
Pregunta
Analiza
Busca el compromiso
Desafía
Asume la responsabilidad
promueve contacto
Busca resultados
Pone primero a las personas...lo demás
vendrá solo
13. El Coaching es una conducta que está en el
extremo opuesto al “ordeno y mando”, a
veces , puede ser más difícil renunciar a dar
órdenes que aprender a entrenar.
Un Coach diestro rara vez da o prescribe
soluciones.
El cambio requiere nuevas formas de
aprender y reformar nuestras formas de
pensamiento, que nos permita una nueva
interpretación de la realidad.
El Coaching es una conducta que está en el
extremo opuesto al “ordeno y mando”, a
veces , puede ser más difícil renunciar a dar
órdenes que aprender a entrenar.
Un Coach diestro rara vez da o prescribe
soluciones.
El cambio requiere nuevas formas de
aprender y reformar nuestras formas de
pensamiento, que nos permita una nueva
interpretación de la realidad.
14. El Coaching, no se centra en
los errores pasados, sino en
las posibilidades futuras.
El coach, reconoce que los
obstáculos internos inspiran
más temor que los externos.
El Coaching, no se centra en
los errores pasados, sino en
las posibilidades futuras.
El coach, reconoce que los
obstáculos internos inspiran
más temor que los externos.
15. Perfeccionar el desarrollo y la productividad
Desarrollo del personal
Mejorar el aprendizaje
Desarrollar la automotivación
Mejorar la comunicación, la resolución de problemas y motivar la
iniciativa
Incrementar el entusiasmo en el trabajo
Crear un equilibrio entre el trabajo y la vida personal.
Mejorar las habilidades y el uso de sus recursos
Facilitar el enfrentamiento con los cambios
Facilitar la fijación de metas y mejorar la habilidad para alcanzarlas
Incrementar la calidad de vida en el trabajo
Satisfacción en el logro de los objetivos personales y
profesionales.
Perfeccionar el desarrollo y la productividad
Desarrollo del personal
Mejorar el aprendizaje
Desarrollar la automotivación
Mejorar la comunicación, la resolución de problemas y motivar la
iniciativa
Incrementar el entusiasmo en el trabajo
Crear un equilibrio entre el trabajo y la vida personal.
Mejorar las habilidades y el uso de sus recursos
Facilitar el enfrentamiento con los cambios
Facilitar la fijación de metas y mejorar la habilidad para alcanzarlas
Incrementar la calidad de vida en el trabajo
Satisfacción en el logro de los objetivos personales y
profesionales.
16. En el proceso de coaching se parte de la
premisa de que el coachee (quien recibe el
coaching) es la persona misma que cuenta
con la mayor y mejor información para
resolver las situaciones a las que se enfrenta.
En vez de enseñar, el entrenador facilita al
pupilo a que aprenda de sí mismo.
En el proceso de coaching se parte de la
premisa de que el coachee (quien recibe el
coaching) es la persona misma que cuenta
con la mayor y mejor información para
resolver las situaciones a las que se enfrenta.
En vez de enseñar, el entrenador facilita al
pupilo a que aprenda de sí mismo.
17. OBSERVAR
TOMA DE CONCIENCIA
DETERMINACION DE OBJETIVOS
P
R
O
C
E
S
O
DETERMINACION DE OBJETIVOS
ACTUAR
MEDIR
ACCION COMPROMETIDA
MOTIVAR MAXIMO ATUS OYENTES
P
R
O
C
E
S
O
18. La observación será fundamental para que el
entrenado encuentre soluciones. A través del
posicionamiento en nuevos puntos de vista, y la
observación de los paradigmas, creencias y
conductas que se practican, el individuo podrá
elegir entre nuevas alternativas que le apoyen a
construir los resultados que busca.
OBSERVAR
La observación será fundamental para que el
entrenado encuentre soluciones. A través del
posicionamiento en nuevos puntos de vista, y la
observación de los paradigmas, creencias y
conductas que se practican, el individuo podrá
elegir entre nuevas alternativas que le apoyen a
construir los resultados que busca.
19. La observación permite la toma de
conciencia, básicamente acerca de nuestro
poder de elección. El entrenador centrará al
pupilo en las elecciones que toma y las
consecuencias que ellas crean, brindándole
herramientas específicas para elegir con
mayor efectividad y elegir conscientemente.
TOMA DE CONCIENCIA
La observación permite la toma de
conciencia, básicamente acerca de nuestro
poder de elección. El entrenador centrará al
pupilo en las elecciones que toma y las
consecuencias que ellas crean, brindándole
herramientas específicas para elegir con
mayor efectividad y elegir conscientemente.
20. Es esencial para todo proceso de
coaching, el contar con objetivos
claramente definidos. Este será el
paso crucial hacia la obtención de
los mismos y servirá de guía para
la toma de decisiones y acciones.
Es esencial para todo proceso de
coaching, el contar con objetivos
claramente definidos. Este será el
paso crucial hacia la obtención de
los mismos y servirá de guía para
la toma de decisiones y acciones.
21. Una vez reunida toda la información,
hay que actuar de una forma
sostenida en el tiempo. El entrenador
acompañará de cerca este proceso
superando las dificultades que
suelen aparecer en la puesta en
práctica.
Una vez reunida toda la información,
hay que actuar de una forma
sostenida en el tiempo. El entrenador
acompañará de cerca este proceso
superando las dificultades que
suelen aparecer en la puesta en
práctica.
22. En todo momento es imprescindible
comprobar si nos acercamos o nos
alejamos del objetivo marcado. Esto
permitirá tomar acciones correctivas y así
contribuir a la obtención de los logros
buscados.
En todo momento es imprescindible
comprobar si nos acercamos o nos
alejamos del objetivo marcado. Esto
permitirá tomar acciones correctivas y así
contribuir a la obtención de los logros
buscados.
23. Todo proceso de coaching concluye con una
acción comprometida alineada con el plan de
acción establecido previamente entre el
entrenador y el cliente.
24. Jhon W. Newstrom, (2007) plantea las siguientes
etapas del proceso de Coaching :
a) Identificar objetivos
Considerar objetivos de largo y de corto plazo. Los
objetivos de largo plazo representan la solución de
un problema o el desarrollo de una habilidad, en
tanto que los objetivos de corto plazo representan lo
que la persona orientada alcanzará al término de la
sesión de coaching.
Jhon W. Newstrom, (2007) plantea las siguientes
etapas del proceso de Coaching :
a) Identificar objetivos
Considerar objetivos de largo y de corto plazo. Los
objetivos de largo plazo representan la solución de
un problema o el desarrollo de una habilidad, en
tanto que los objetivos de corto plazo representan lo
que la persona orientada alcanzará al término de la
sesión de coaching.
25. b) Promover el descubrimiento
Este punto involucra lo siguiente:
Escuchar activamente.
Extraer las consecuencias.
Compartir sus experiencias.
c) Establecer parámetros
Necesita establecer qué debe hacerse y para
cuándo. De este modo, podrá monitorear la
situación.
b) Promover el descubrimiento
Este punto involucra lo siguiente:
Escuchar activamente.
Extraer las consecuencias.
Compartir sus experiencias.
c) Establecer parámetros
Necesita establecer qué debe hacerse y para
cuándo. De este modo, podrá monitorear la
situación.
26. d) Dar autoridad y poder
En esta etapa el coach debe evitar que sus coaches se
golpeen contra la pared.
Necesita asegurarse y asegurarles que tienen la
autoridad y el poder para hacer lo que fue acordado.
e) Recapitular
Al final de la sesión de coaching, asegúrese de que
todo está claro, pidiendo a sus coaches que
recapitulen los puntos discutidos y acordados
d) Dar autoridad y poder
En esta etapa el coach debe evitar que sus coaches se
golpeen contra la pared.
Necesita asegurarse y asegurarles que tienen la
autoridad y el poder para hacer lo que fue acordado.
e) Recapitular
Al final de la sesión de coaching, asegúrese de que
todo está claro, pidiendo a sus coaches que
recapitulen los puntos discutidos y acordados
28. Es fácil trabajar con este coach. Su fuerza reside en la
habilidad de construir relaciones abiertas y accesibles con
los miembros del equipo.
Sus recursos claves se basan en la comunicación efectiva y
continua, en involucrar al equipo en la toma de decisiones, en
las relaciones abiertas con los miembros del equipo y en su
accesibilidad como coach.
Es fácil trabajar con este coach. Su fuerza reside en la
habilidad de construir relaciones abiertas y accesibles con
los miembros del equipo.
Sus recursos claves se basan en la comunicación efectiva y
continua, en involucrar al equipo en la toma de decisiones, en
las relaciones abiertas con los miembros del equipo y en su
accesibilidad como coach.
29. La presencia de instrucciones resumidas para el equipo
productivo.
La política de puertas abiertas.
El reconocimiento de méritos.
La comunicación en los dos sentidos (de arriba hacia
debajo y de abajo hacia arriba).
La dedicación, por parte del coach, de trabajar al lado de
sus equipos y.
La presencia activa del coach en el trabajo de campo de
sus equipos.
La presencia de instrucciones resumidas para el equipo
productivo.
La política de puertas abiertas.
El reconocimiento de méritos.
La comunicación en los dos sentidos (de arriba hacia
debajo y de abajo hacia arriba).
La dedicación, por parte del coach, de trabajar al lado de
sus equipos y.
La presencia activa del coach en el trabajo de campo de
sus equipos.
30. Construye relaciones fuertes con todos o
algunos de los miembros de su equipo y busca
asumir un papel activo en el desarrollo de sus
carreras a largo plazo. Estos coach ofrecen
una orientación informal acerca de la
organización, asuntos de la carrera y el
desarrollo de sus coaches.
Sus recursos claves se basan en la
comunicación eficaz y continua con sus
coaches, en una fuerte relación con cada unos
de sus individuos-claves, en ofrecer
orientación a largo plazo acerca de la
organización y orientación profesional.
Construye relaciones fuertes con todos o
algunos de los miembros de su equipo y busca
asumir un papel activo en el desarrollo de sus
carreras a largo plazo. Estos coach ofrecen
una orientación informal acerca de la
organización, asuntos de la carrera y el
desarrollo de sus coaches.
Sus recursos claves se basan en la
comunicación eficaz y continua con sus
coaches, en una fuerte relación con cada unos
de sus individuos-claves, en ofrecer
orientación a largo plazo acerca de la
organización y orientación profesional.
31. Los tutores promueven un coaching fuerte en la tarea y
comparten su conocimiento y especialidad técnica con el
equipo de trabajo.
Sus recursos se basan en la competencia técnica, la
transferencia de habilidades y conocimiento, el buen
desarrollo de las tareas; frecuentemente es el encargado
de mostrar el camino.
Este estilo queda evidenciado por las siguientes
características:
El coach es considerado un especialista en su campo.
Otorga oportunidades para el aprendizaje de otros.
Propicia oportunidades para que los miembros del
equipo practiquen nuevas habilidades y
El coach resulta accesible y fácil de abordar .
Los tutores promueven un coaching fuerte en la tarea y
comparten su conocimiento y especialidad técnica con el
equipo de trabajo.
Sus recursos se basan en la competencia técnica, la
transferencia de habilidades y conocimiento, el buen
desarrollo de las tareas; frecuentemente es el encargado
de mostrar el camino.
Este estilo queda evidenciado por las siguientes
características:
El coach es considerado un especialista en su campo.
Otorga oportunidades para el aprendizaje de otros.
Propicia oportunidades para que los miembros del
equipo practiquen nuevas habilidades y
El coach resulta accesible y fácil de abordar .
32. El modelo es alguien que lidera a través del ejemplo,
hace lo que dice. Estos coach inspiran al resto del
equipo. El equipo lo respeta y sus miembros
piensan…."me gustaría ser como él", en algún aspecto
de su desempeño.
En este estilo se observa la habilidad de inspirar y
motivar, el pensamiento positivo orientado al éxito y no
al fracaso, a tal punto que el coach puede no ser un
"buen coach", sin embargo las personas aprenden de
él.
Existe un respeto, tanto de su equipo como de otros
equipos, clientes de la organización y personal
superior. Existe una influencia por parte del coach
hacia el equipo, en forma de acciones mas que en
orientaciones.
El modelo es alguien que lidera a través del ejemplo,
hace lo que dice. Estos coach inspiran al resto del
equipo. El equipo lo respeta y sus miembros
piensan…."me gustaría ser como él", en algún aspecto
de su desempeño.
En este estilo se observa la habilidad de inspirar y
motivar, el pensamiento positivo orientado al éxito y no
al fracaso, a tal punto que el coach puede no ser un
"buen coach", sin embargo las personas aprenden de
él.
Existe un respeto, tanto de su equipo como de otros
equipos, clientes de la organización y personal
superior. Existe una influencia por parte del coach
hacia el equipo, en forma de acciones mas que en
orientaciones.
33. DESAFIANTE
Establece metas y ofrece feedback
constructivo y constante sobre las tareas.
Busca apoyar a las personas en la obtención
de metas exigentes.
Los recursos claves de estos coach se
basan en:
el establecimiento de metas exigentes pero
alcanzables.
En la supervisión del trabajo del equipo,
presionando por resultados pero dando
apoyo para su logro.
Enfrenta y desafía a los miembros de su
equipo.
Da feedback efectivo y constante,
delegando trabajos compensadores y
desafiantes.
DESAFIANTE
Establece metas y ofrece feedback
constructivo y constante sobre las tareas.
Busca apoyar a las personas en la obtención
de metas exigentes.
Los recursos claves de estos coach se
basan en:
el establecimiento de metas exigentes pero
alcanzables.
En la supervisión del trabajo del equipo,
presionando por resultados pero dando
apoyo para su logro.
Enfrenta y desafía a los miembros de su
equipo.
Da feedback efectivo y constante,
delegando trabajos compensadores y
desafiantes.
34. En este estilo se evidencia la presencia
de preguntas abiertas, que ayudan a los
miembros del equipo a que descubran
las respuestas por si mismos. Las
decisiones son tomadas una vez
recogida la opinión del equipo. La
revisión del trabajo es realizada a través
de reuniones y discusiones.
En este estilo se evidencia la presencia
de preguntas abiertas, que ayudan a los
miembros del equipo a que descubran
las respuestas por si mismos. Las
decisiones son tomadas una vez
recogida la opinión del equipo. La
revisión del trabajo es realizada a través
de reuniones y discusiones.
35. El coaching se debe aplicar cuando:
Existe una retroalimentación pobre o
deficiente sobre el progreso de los
empleados, causando bajo
rendimiento laboral.
Cuando un empleado de cualquier
área merece ser felicitado por la
ejecución ejemplar de alguna
destreza.
Cuando el empleado necesita mejorar
alguna destreza dentro de si trabajo.
El coaching se debe aplicar cuando:
Existe una retroalimentación pobre o
deficiente sobre el progreso de los
empleados, causando bajo
rendimiento laboral.
Cuando un empleado de cualquier
área merece ser felicitado por la
ejecución ejemplar de alguna
destreza.
Cuando el empleado necesita mejorar
alguna destreza dentro de si trabajo.
36. El Mentoring, tiene su origen en la
mitología griega, en la que, según
se dice, Ulises, antes de partir hacia
Troya, confío su casa y la educación
de su hijoTelémaco a su amigo
Mentor. “Cuéntale todo lo que
sabes”, dijo Ulises , y fue así como
sin ser consiente de ello estableció
algunos límites a la actividad del
Mentor
El Mentoring, tiene su origen en la
mitología griega, en la que, según
se dice, Ulises, antes de partir hacia
Troya, confío su casa y la educación
de su hijoTelémaco a su amigo
Mentor. “Cuéntale todo lo que
sabes”, dijo Ulises , y fue así como
sin ser consiente de ello estableció
algunos límites a la actividad del
Mentor
37. A pesar de la variedad de definiciones de
Mentoring, ( y de la diversidad de nombres con
los que se conoce, desde coaching,
asesoramiento, hasta de esponsorización) , los
expertos coinciden en que tiene sus orígenes
en el concepto de aprendizaje, en el que una
persona más experimentada y de mayor edad
trasmite su conocimiento sobre la forma en la
que se debe realizar la tarea y como operar en
el mundo educativo.
A pesar de la variedad de definiciones de
Mentoring, ( y de la diversidad de nombres con
los que se conoce, desde coaching,
asesoramiento, hasta de esponsorización) , los
expertos coinciden en que tiene sus orígenes
en el concepto de aprendizaje, en el que una
persona más experimentada y de mayor edad
trasmite su conocimiento sobre la forma en la
que se debe realizar la tarea y como operar en
el mundo educativo.
