Este trabalho, baseado nos textos e no vídeo propostos, procurou demonstrar como a Cibercultura, pode ser utilizada no contexto da teoria pedagógica Racional-tecnológica, ajudando a melhorar o ensino.
Senti também a necessidade criar um recurso visual, para definir Cibercultura, bem como situá-la contexto da educação de um modo geral.
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A teoria pedagógica racional tecnológica e a cibercultura
1. A Teoria Pedagógica Racional-
Tecnológica e a Cibercultura
Por Wanderley Porto Santos
2. SUMÁRIO
• Introdução
• Definição de Cibercultura
• Fundamentos da Cibercultura
• A Cibercultura e a Educação
• Definição da Teoria Pedagógica Racional-Tecnológica
• A Cibercultura e Teoria Pedagógica Racional-Tecnológica
• Conclusão
3. INTRODUÇÃO
Este trabalho foi desenvolvido como parte integrante do Curso Novas
Tecnologias no Ensino da Matemática, em nível de Pós-Graduação Lato
Sensu, na modalidade Educação a Distância, dentro da disciplina Informática
Educativa I, estando baseado no texto As Teorias Pedagógicas Modernas
Resiginificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação, do professor José
Carlos Libâneo e do texto A Cibercultura e a Educação em Tempos de
Mobilidade e Redes Sociais: Conversando com os Cotidianos, de autoria da
professora Edméia Santos.
Apesar de seu objetivo ser estabelecer uma conexão entre corrente
pedagógica contemporânea denominada Racional-Tecnológica e o conceito
de Cibercultura, ao longo do trabalho, achei também pertinente falar da
cibercultura, no contexto da educação de um modo geral.
4. CIBERCULTURA
A cibercultura é a cultura contemporânea surgida da conectividade
generalizada, provocada pelas tecnologias digitais em rede, seja nas esferas
do ciberespaço, das cidades e também dos campos.
Para mim a cibercultura é uma revolução cultural que permitiu que as
pessoas se comunicassem e interagissem em tempo real, quebrando as
barreiras do tempo, distância e lugar.
Ciberespaço é todo e qualquer espaço, dependente da interação do
usuário, permitindo-lhe acesso, manipulação, transformação e o intercâmbio
de informações de forma autônoma e independente.
Dessa forma a Cibercultura permite tanto a produção de conteúdos,
que são criados, publicados e editados pelos próprios praticantes da rede,
quanto a criação de vínculos sociais e afetivos, de praticantes com interesses
comuns.
5. CIBERCULTURA
HIPERTEXTO INTERATIVIDADE DIVERSIDADE PLURALIDADE
CONHECIMENTO
MOBILIDADE
INTERNET
PRODUÇÃO DE
CONTEÚDO
REDES
SOCIAIS
COMUNICAÇÃO
CULTURA
CONTEMPORÂNEA
UBIQUIDADE
CIBERESPAÇO
CONEXÃO
SIMULAÇÃO
CONVERGÊNCIA
6. FUNDAMENTOS DA CIBERCULTURA
• Interatividade: A atitude intencional de se comunicar com o outro.
• Hipertextos: São os produtos culturais que emergem da autoria e da
comunicação interativa, isto é, são textos que se conectam a outros textos.
Desta forma os conteúdos deixam de ser pacotes fechados, podendo ser
inclusive criticados.
• Simulação: Este fundamento permite que a autoria seja uma obra aberta,
móvel e em constante virtualização. Simular é virtualizar, questionar,
inventar, criar e testar hipóteses.
• Convergência: Este fundamento não é uma exclusividade da cibercultura,
contudo é nela que atingimos o ápice da convergência das mídias. O celular
ou tablets mais atuais integram diversas mídias, como por exemplo a
câmera fotográfica, filmadora e gravador de som.
7. FUNDAMENTOS DA CIBERCULTURA
• Mobilidade: No sentido da mobilidade virtual, que vem potencializando as
práticas culturais do nosso tempo.
• Ubiquidade: É a capacidade de podermos compartilhar e acessar
simultaneamente vários lugares.
8. A CIBERCULTURA E A EDUCAÇÃO
Como lançar mão das tecnologias digitais em rede e da cibercultura
para educar mais e melhor em nosso tempo?
A resposta a esta pergunta, transcrita de um dos textos base, passa
pela reformulação de nosso sistema educacional, através de medidas como:
• Investimento em formação inicial e continuada dos professores, para o
uso das tecnologias digitais na educação.
• Valorização dos professores.
• Adequação dos currículos às práticas cotidianas e cultura de nosso
tempo.
• Investimento na melhoria das condições de trabalho de todos os que
trabalham em educação.
10. A TEORIA PEDAGÓGICA RACIONAL-
TECNOLÓGICA
Também chamada de neotecnicismo, está associada a uma pedagogia
a serviço da formação para o sistema produtivo, cujo objetivo é a formação
do técnico.
Desta forma pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos,
padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios
científicos e técnicos.
Metodologicamente, caracteriza-se pela introdução de técnicas mais
refinadas de transmissão de conhecimento incluindo os computadores e as
mídias.
11. A TEORIA PEDAGÓGICA RACIONAL-
TECNOLÓGICA
Caracteriza-se também na centralidade no conhecimento em função
da sociedade tecnológica, racionalidade científica, que é a transformação da
educação em ciência, produção do aluno como ser tecnológico e utilização
mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato
tecnológico.
Está dividida em duas modalidades:
a) Ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica para o
sistema produtivo.
b) Ensino para a formação de mão de obra intermediária centrada na
educação utilitária e eficaz para o mercado.
12. A CIBERCULTURA E A TEORIA PEDAGÓGICA
RACIONAL-TECNOLÓGICA
A cibercultura vai ao encontro do que se propõe a teoria
pedagógica racional-tecnológica, uma vez que ela está associada a uma
pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo, cujo
objetivo é a formação do técnico, utilizando-se para isto dos meios de
comunicação, de informação e do aparato tecnológico, como os
computadores e as mídias.
Neste sentido, a cibercultura pode, não só contribuir para a
melhoria deste sistema de ensino, como também para democratizá-lo,
aplacando as críticas de que é elitista.
13. CONCLUSÃO
A cibercultura é um fenômeno cultural da era contemporânea,
constituindo-se numa ferramenta e num processo, que deve ser
incorporado ao currículo escolar, a fim de adequá-lo aos tempos
modernos.
Esta assimilação independe da implantação de qualquer corrente
pedagógica, pois o objetivo final é a melhoria do nosso sistema
educacional.
