Contenu connexe
Similaire à การวัดผลประเมินผล (20)
การวัดผลประเมินผล
- 2. การประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ การตัดสิน การให้ระดับ และการรายงานผลการเรียน การเลื่อนชั้นและการซ้ำชั้น พัฒนาผู้เรียนเต็มศักยภาพ การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางกำหนดอะไรเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรียน ตอบสนองตามความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ทันท่วงที เกณฑ์การจบสถานศึกษา ระเบียนแสดงผลการเรียน ปพ .1 ประกาศนียบัตร ปพ .2 แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา ปพ .3 หลักการพื้นฐานของ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระดับการประเมิน ภาระความรับผิดชอบในการพัฒนาผู้เรียน บนพื้นฐานของข้อมูลการประเมิน เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา การเทียบโอนผลการเรียน การจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา ระดับชั้นเรียน ระดับชาติ ระดับสถานศึกษา ระดับของพื้นที่การศึกษา
- 4. การตัดสินผลการเรียน เวลาเรียน 80 % ทุกรายวิชา ได้รับการคัดสิน ตัวชี้วัด อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- 15. รูปแบบที่ 1 โรงเรียนที่มีความพร้อมสูง ครูบูรณาการการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนผ่านทุกสาระ / กิจกรรม ร . ร . จัดกิจกรรมส่งเสริม การอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน คณะกรรกรรมการฯจัดประเมินโดยเครื่องมือมาตรฐาน ครูวัดผล ประมวลผลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด อนุมัติ ให้ระดับคุณภาพ โครงการ / กิจกรรม ชมรม / ชุมนุม ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การงานเทคโน สังคมฯ สุข - พละ วิทย์ คณิต ไทย ฯลฯ กิจกรรมค่าย ภ . อังกฤษ กิจกรรมค่ายวิทย์ คณิต กิจกรรมประกวดต่างๆ ตอบปัญหาสารานุกรม การทำโครงงาน วางทุกงานอ่านทุกคน ส่งเสริมการอ่าน พัฒนาห้องสมุด โครงการ / กิจกรรม / ชุมนุม
- 16. บูรณาการการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่านทุกสาระ / กิจกรรม ครูวัดผล ประมวลผลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด อนุมัติ ให้ระดับคุณภาพ รูปแบบที่ 2 โรงเรียนที่มีความพร้อมปานกลาง ครูผู้สอนในกลุ่มสาระ / กิจกรรม ประเมินนักเรียนแต่ละคนที่สอน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด โครงการ ชมรม / ชุมนุม ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การงานเทคโน สังคมฯ สุข - พละ วิทย์ คณิต ไทย
- 17. บูรณาการส่งเสริมการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่านทุกสาระ / กิจกรรม อนุมัติ ให้ระดับคุณภาพ รูปแบบที่ 3 โรงเรียนที่มีความพร้อมน้อย ครูประจำชั้น ชั้นเรียนเดียวหรือหลายชั้นรวมกัน ประเมินนักเรียนแต่ละคนที่สอน ตามสภาพจริง บูรณาการ ไทย คณิต วิทย์ สุข - พละ สังคมฯ ศิลปะ การงานเทคโน ภาษาต่างประเทศ ชมรม / ชุมนุม โครงการ
- 19. รูปแบบที่ 1 แยกการประเมินออกจากตัวชี้วัดของกลุ่มสาระวิชา กระบวนการปลูกฝังผ่านกลุ่มสาระและกิจกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูผู้สอน / ครูที่รับผิดชอบโครงการ / กิจกรรมส่งระดับการประเมินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ครูวัดผล ประมวลผลโดยใช้ ฐานนิยม อนุมัติ โครงการ / กิจกรรม ชมรม / ชุมนุม ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การงานเทคโน สังคมฯ สุข - พละ วิทย์ คณิต ไทย 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1
- 20. รูปแบบที่ 2 นำคุณลักษณะเข้าไปประเมินร่วมกับตัวชี้วัด กระบวนการปลูกฝังผ่านกลุ่มสาระและกิจกรรม เลือกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับสาระวิชา / ตัวชี้วัด ประเมินโดยคณะกรรมการประเมิน ครูวัดผล อนุมัติ ครูผู้สอนส่งระดับการประเมิน ประมวลผลโดยใช้ ฐานนิยม โครงการ / กิจกรรม ชมรม / ชุมนุม ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การงานอาชีพฯ สังคมฯ สุข - พละ วิทย์ คณิต ไทย 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 8 6 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 4 3 2 8 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1
- 21. รูปแบบที่ 3 สำหรับโรงเรียนที่มีความพร้อมน้อย กระบวนการปลูกฝังผ่านกลุ่มสาระและกิจกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ อนุมัติ ครูประจำชั้นสรุประดับคุณภาพตามสภาพจริง ครูผู้รับผิดชอบ ส่งเสริมและประเมิน โครงการ ชมรม / ชุมนุม ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การงานเทคโน สังคมฯ สุข - พละ วิทย์ คณิต ไทย 8 7 6 5 4 3 2 1 ครูประจำชั้นและหรือครูประจำวิชาประเมินหรือร่วมกันประเมินนักเรียนทุกคนทุกข้อ
- 22. การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เกณฑ์การประเมิน 1 . เวลาที่เข้าร่วมกิจกรรม 2 . การปฏิบัติกิจกรรม 3 . ผลงาน / ชิ้นงาน ประเมิน ไม่ผ่าน ผ่าน ซ่อมเสริม ส่งผลการประเมิน ไม่ตามเกณฑ์ ตามเกณฑ์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน แนะแนว ลูกเสือฯ ผู้บำเพ็ญฯ ชุมนุม ชมรม กิจกรรมเพื่อสังคมฯ
- 25. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพ . ศ . 2551 ประเภทของการศึกษาที่นำมาเทียบโอน หลักสูตรที่รับเทียบโอน ประสบการณ์การทำงาน การฝึกอาชีพ การศึกษาหลักสูตรเฉพาะ การศึกษาหลักสูตรระยะสั้น การจัดการศึกษาโดยศูนย์การเรียน การจัดการศึกษาโดยครอบครัว การศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามหลักสูตรในระบบ
- 26. คำนึงผลที่ เกิดกับผู้เรียน ยึดหลัก ความเป็นธรรม โปร่งใส ปฏิบัติได้ ยอมรับผล การดำเนินงาน ของ ร . ร . เดิม กระจายอำนาจ สู่สถานศึกษา หลักการพื้นฐาน ในการเทียบโอน ผลการเรียน
- 27. 6 . พิจารณาอายุ ผลการเรียนที่มา ขอเทียบโอน 5 . กำหนด ช่วงเวลาใน การยื่นขอ 4 . กำหนด คุณสมบัติ ผู้ขอเทียบโอน 3 . จัดทำเอกสาร / หลักฐาน 2 . แต่งตั้งคณะ กรรมการ 1 . จัดทำระเบียบ / แนวปฎิบัติ บทบาทของ สถานศึกษา
- 29. ช่วงเวลาในการเทียบโอน กรณีเทียบโอนจากสภาพการณ์ต่างๆ - การย้ายสถานศึกษา - การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา - การย้ายหลักสูตร - การละทิ้งการศึกษาแล้วกลับมาเรียนใหม่ - การศึกษาจากต่างประเทศ กรณีเทียบโอนความรู้ ทักษะ / ประสบการณ์จาก แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ - สถานประกอบการ - สถานประกอบการอาชีพอิสระ - สถาบันทางศาสนา - สถานฝึกอบรมอาชีพ - บ้านเรียน (Home school) - ฯลฯ สถานศึกษา - ดำเนินการให้เสร็จภายใน 1 ภาคเรียน หรือดุลยพินิจของ สถานศึกษา - เป็นนักเรียน 1 ภาคเรียน เปิดภาคเรียนหรือต้นภาคเรียนแรก เปิดภาคเรียนหรือต้นภาคเรียนแรก ต้องได้รับอนุญาตจากหัวหน้าสถานศึกษา