أوضاع التغذية المدرسية في العالم

1. 2013
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬
‫العالم‬‫في‬‫الجوع‬‫مكافحة‬

2. 2013
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬
:‫بواسطة‬ ‫ُرش‬‫ن‬
‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برناجم‬
‫إيطاليا‬ – ‫روما‬
‫الموقف‬ ‫عن‬ ‫بالضرورة‬ ‫تعبر‬ ‫ال‬ ‫الدراسة‬ ‫هذ‬ ‫في‬ ‫المنشورة‬ ‫اآلراء‬ .‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫موظفو‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫أعد‬
.‫شركاؤه‬ ‫أو‬ ،‫إدارته‬ ‫مجلس‬ ‫أو‬ ،‫التنفيذي‬ ‫مديره‬ ‫أو‬ ،‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫الرسمي‬
‫أو‬ ‫عليها‬ ‫يصادق‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫منتجات‬ ‫أو‬ ‫شركات‬ ‫أسماء‬ ‫ذكر‬ ‫يعني‬ ‫ال‬
.‫بها‬ ‫يوصي‬
‫الخرائط‬
‫رأي‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫األحوال‬ ‫من‬ ‫حال‬ ‫بأي‬ ،‫الخرائط‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ،‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والرسومات‬ ‫األشكال‬ ‫تعبر‬ ‫ال‬
.‫حدودها‬ ‫ترسيم‬ ‫أو‬ ،‫منطقة‬ ‫أو‬ ‫مدينة‬ ‫أو‬ ،‫إقليم‬ ‫أو‬ ،‫دولة‬ ‫ألية‬ ‫القانوني‬ ‫الوضع‬ ‫بشأن‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬
‫و‬ ‫الهند‬ ‫بين‬ ‫عليه‬ ‫المتفق‬ ‫وكشمير‬ ‫جامو‬ ‫بين‬ ‫الفاصل‬ ‫الخط‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫تم‬ * :‫التالية‬ ‫المحددة‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬
‫هناك‬ ** ،‫الطرفين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النهائي‬ ‫الوضع‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫منقط‬ ‫بخط‬ ‫تقريبي‬ ‫بشكل‬ ‫باكستان‬
‫يتم‬ ‫لم‬ *** ،)‫(مالفيناس‬ ‫الفوكالند‬ ‫جزر‬ ‫على‬ ‫السيادة‬ ‫بشأن‬ ‫المتحدة‬ ‫والمملكة‬ ‫األرجنتين‬ ‫حكومتي‬ ‫بين‬ ‫نزاع‬
.‫بعد‬ ‫السودان‬ ‫جنوب‬ ‫وجمهورية‬ ‫السودان‬ ‫جمهورية‬ ‫بين‬ ‫النهائية‬ ‫الحدود‬ ‫ترسيم‬
‫والتصاريح‬ ‫الحقوق‬
‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫لألغراض‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫مادة‬ ‫ونشر‬ ‫بنسخ‬ ‫التصريح‬ ‫يتم‬ .‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬
‫اإلشارة‬ ‫شريطة‬ ،‫والطبع‬ ‫النشر‬ ‫حق‬ ‫مالك‬ ‫من‬ ‫مسبق‬ ‫إذن‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫التجارية‬ ‫غير‬ ‫األغراض‬
‫التجارية‬ ‫األغراض‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫بيعها‬ ‫إلعادة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫مادة‬ ‫نسخ‬ ‫يحظر‬ .ً‫تماما‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫المصدر‬ ‫إلى‬
‫مع‬ ،‫اإلذن‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫طلبات‬ ‫تقديم‬ ‫يجب‬ .‫والطبع‬ ‫النشر‬ ‫حق‬ ‫مالك‬ ‫من‬ ‫مسبق‬ ‫إذن‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫دون‬
Rome, ,70-Via C.G. Viola, 68 ،‫والنشر‬ ‫الطباعة‬ ‫تصميم‬ ‫وحدة‬ ‫إلى‬ ،‫المطلوب‬ ‫النسخ‬ ‫وحجم‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫بيان‬
wfp.publications@wfp.org :‫اإلليكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ،Italy
‫شريستا/نيبال‬ ‫العالمي/ديبيش‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ :‫الغالف‬ ‫صورة‬
2013 ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫©برنامج‬ :‫والنشر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬

3. IIIII 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫المحتويات‬
vi ‫م‬‫تقدي‬
viii ‫ر‬‫وتقدي‬ ‫شكر‬
x ‫ي‬‫تنفيذ‬ ‫ملخص‬
1 ‫ة‬‫المقدم‬
1 ‫ج‬‫والمنه‬ ‫المحتوى‬
2 ‫ت‬‫المعلوما‬ ‫ومصادر‬ ‫التعاريف‬
9 ‫؟‬‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫انتشار‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ :‫األول‬ ‫الفصل‬
10 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫جهود‬ ‫حجم‬ 1-1
14 ً‫سنويا‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫المستثمرة‬ ‫المبالغ‬ ‫حجم‬ 1-2
15 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تغطية‬ 1-3
19 ‫ج‬‫البرنام‬ ‫تمويل‬ ‫مصادر‬ 1-4
20 ‫ة‬‫أخير‬ ‫كلمة‬ 1-5
23 ‫؟‬‫البلدان‬ ‫تنفذها‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫يؤثر‬ ‫هل‬ :‫الثاني‬ ‫الفصل‬
24 ‫ط‬‫المتوس‬ ‫فوق‬ ‫والدخل‬ ‫العالي‬ ‫الدخل‬ ‫ذات‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ 2-1
28 ‫ط‬‫المتوس‬ ‫دون‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫ذات‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ 2-2
32 ‫ض‬‫المنخف‬ ‫الدخل‬ ‫مستويات‬ ‫ذات‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ 2-3
36 ‫ة‬‫أخير‬ ‫كلمة‬ 2-4
41 ‫؟‬‫المدرسية‬ ‫بالتغذية‬ ‫االهتمام‬ ‫لماذا‬ :‫الثالث‬ ‫الفصل‬
42 ‫ة‬‫الوطني‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحماية‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ 3-1
47 ‫ل‬‫الطف‬ ‫وتنمية‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ 3-2
50 ‫ة‬‫المحلي‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الزراعي‬ ‫باإلنتاج‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫عالقة‬ 3-3
55 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫التحديات‬ 3-4
61 ‫؟‬‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تكاليف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :‫الرابع‬ ‫الفصل‬
62 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫تكاليف‬ 4-1
63 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫للتغذية‬ ‫النسبية‬ ‫التكاليف‬ ‫دراسة‬ 4-2
65 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫منخفضة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫التكاليف‬ ‫دوافع‬ 4-3
66 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫المتحصلة‬ ‫العوائد‬ ‫حساب‬ 4-4
71 ‫؟‬‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫التنمية‬ ‫شركاء‬ ‫يدعم‬ ‫كيف‬ :‫الخامس‬ ‫الفصل‬
71 ‫ي‬‫العالم‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والتنسيق‬ ‫الشراكة‬ 5-1
76 ‫ي‬‫اإلقليم‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والتنسيق‬ ‫الشراكة‬ 5-2
77 ‫ي‬‫طر‬ُ‫الق‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫والتنسيق‬ ‫الشراكة‬ 5-3
80 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫الجديد‬ ‫الدور‬ 5-4
85 ‫ه‬‫وشركائ‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫جهود‬ ‫مستقبل‬ 5-5
89 ‫ة‬‫الخالص‬
96 ‫ع‬‫المراج‬
‫الدولي‬ ‫والبنك‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫مطبوعات‬ :I ‫الملحق‬
100 ‫ل‬‫الطف‬ ‫تنمية‬ ‫منأجل‬ ‫الشراكة‬ ‫ومنظمة‬
100 ‫ة‬‫الرئيسي‬ ‫الشراكة‬ ‫مطبوعات‬
101 ‫والتقارير‬ ‫المطبوعات‬ ‫من‬ ‫مختارة‬ ‫مصادر‬
106 ‫ة‬‫إضافي‬ ‫مصادر‬
107 ‫ي‬‫طر‬ُ‫الق‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫ببرامج‬ ‫الخاصة‬ ‫المؤشرات‬ :II ‫الملحق‬
‫التغطية‬ ‫وأحجام‬ ‫المستفيدين‬ ‫أعداد‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫والمصادرالمستخدمة‬ ‫المنهجيات‬ :III ‫الملحق‬
115 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫ببرامج‬ ‫الخاصة‬ ‫واالستثمارات‬
116 ‫ة‬‫الرئيسي‬ ‫النتائج‬
122 ‫ر‬‫التقري‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫والعقبات‬ ‫القيود‬
124 Acronyms
‫والجداول‬ ‫األشكال‬ ,‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ,‫األطر‬
‫األطر‬
4 ‫ة‬‫الفني‬ ‫المصطلحات‬ :1 ‫اإلطار‬
10 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫مســتويــــــات‬ ‫بحسب‬ ‫البـــلدان‬ ‫تصنيــف‬ :2 ‫اإلطار‬
13 ‫؟‬‫الدخل‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫ببرامج‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫محدودية‬ ‫أسباب‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :3 ‫اإلطار‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتزايد‬ ‫الطلب‬ ‫تؤكد‬ ‫أداة‬ – ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫دراسة‬ :4 ‫اإلطار‬
34 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫الكمية‬ ‫التحليالت‬ ‫على‬ ‫البلدان‬
42 ‫ل‬‫األطفا‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫األزمات‬ ‫تأثيرات‬ :5 ‫اإلطار‬
44 ‫األزمات‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ :6 ‫اإلطار‬
‫األطفال‬ ‫رعاية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫فاعلة‬ ‫نحوشراكة‬ ‫ــ‬ ‫السليم‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬ :7 ‫اإلطار‬
73 ‫م‬‫التعلي‬ ‫وجودة‬
74 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫منخفضة‬ ‫للدول‬ ‫المانحين‬ ‫دعم‬ :8 ‫اإلطار‬
78 ‫ة‬‫واعد‬ ‫جديدة‬ ‫شراكة‬ - ‫األفارقة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إفريقيا‬ ‫في‬ ‫المشتريات‬ ‫مشروع‬ :9 ‫اإلطار‬
81 ‫ي‬‫العالم‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫توجهات‬ ‫في‬ ‫التحول‬ ‫ــ‬ ‫الغذائية‬ ‫المساعدات‬ ‫إلى‬ ‫الغذائية‬ ‫المعونة‬ ‫من‬ :10 ‫اإلطار‬
82 ‫ل‬‫البرازي‬ ‫في‬ ‫الجوع‬ ‫ضد‬ ‫للتميز‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫مركز‬ :11 ‫اإلطار‬
84 ‫ة‬‫التنمي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬ ‫مبادرة‬ :12 ‫اإلطار‬
‫الحالة‬ ‫دراسات‬
24 ‫ك‬‫والمكسي‬ ‫اليابان‬ ‫تجربة‬ – ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫والسمنة‬ ‫الزائد‬ ‫الوزن‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :1 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
25 ‫ة‬‫الغذائي‬ ‫المعايير‬ ‫تطور‬ – ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫إدارة‬ :2 ‫حالة‬ ‫دراسة‬

4. IVV 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
31 ‫د‬‫الهن‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫منتصف‬ ‫وجبة‬ ‫برنامج‬ :3 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
37 ‫ة‬‫االنتقالي‬ ‫األخضر‬ ‫الرأس‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ :4 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
46 ‫ة‬‫االنتقالي‬ ‫األخضر‬ ‫الرأس‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ :5 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
48 ‫ا‬‫غيان‬ ‫حالة‬ :‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫وثبات‬ ‫لتأثيرات‬ ‫العشوائي‬ ‫التقييمي‬ ‫المسح‬ ‫نتائج‬ :6 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
49 ‫ي‬‫جيبوت‬ ‫تجربة‬ ‫نموذج‬ ‫ــ‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ :7 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
52 ‫ن‬‫المزارعي‬ ‫مجتمعات‬ ‫مع‬ ‫البرازيلية‬ ‫التجربة‬ ‫ــ‬ ‫األراضي‬ ‫قوانين‬ :8 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
53 ‫ج‬‫العا‬ ‫ساحل‬ ‫نموذج‬ ‫ـــ‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫المزارع‬ ‫من‬ :9 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
57 ‫ا‬‫كيني‬ ‫نموذج‬ :‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مختلفتان‬ ‫منهجيتان‬ :10 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
67 ‫ة‬‫مدرسي‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫إستثمار‬ ‫حالة‬ :11 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫القادة‬ ‫بين‬ ‫للجمع‬ ‫فاعلة‬ ‫آلية‬ ‫نحو‬ ‫الطفل‬ ‫لتغذية‬ ‫العالمي‬ ‫المنتدى‬ :12 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
75 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫والمنظمات‬
79 ‫ا‬‫غان‬ ‫حكومة‬ ‫مع‬ ‫الشراكة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العمل‬ :13 ‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫األشكال‬
2 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫مطبوعات‬ :‫المعرفة‬ ‫وتبادل‬ ‫تعزيز‬ :1 ‫الشكل‬
10 ‫م‬‫العال‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫المستفيدون‬ :2 ‫الشكل‬
13 ‫ر‬‫والمصاد‬ ‫الدخل‬ ‫مستويات‬ ‫بحسب‬ ‫العينات‬ ‫تفاصيل‬ :3 ‫الشكل‬
16 ‫ا‬‫الدني‬ ‫الشريحة‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫المتوسطة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تغطية‬ :4 ‫الشكل‬
17 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تغطية‬ :5 ‫الشكل‬
19 ‫ل‬‫التموي‬ ‫مصادر‬ ‫بحسب‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫تفاصيل‬ :6 ‫الشكل‬
27 ‫ل‬‫التموي‬ ‫مصادر‬ ‫بحسب‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫تفاصيل‬ :7 ‫الشكل‬
29 2012‫و‬ 2008 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تغطية‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫التغير‬ :8 ‫الشكل‬
32 2012 ‫الدخل‬ ‫مجموعات‬ ‫بحسب‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫إطالق‬ ‫تواريخ‬ :9 ‫الشكل‬
33 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫مستويات‬ ‫بحسب‬ ‫القانونية‬ ‫واألطر‬ ‫السياسات‬ ‫أطر‬ ‫أوضاع‬ :10 ‫الشكل‬
55 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تسيير‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫الوزارات‬ :11 ‫الشكل‬
64 ‫ة‬‫االنتقالي‬ ‫األخضر‬ ‫الرأس‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ :12 ‫الشكل‬
65 ‫ه‬‫تعليم‬ ‫تكاليف‬ ‫مجمل‬ ‫من‬ ‫كنسبة‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫تغذية‬ ‫تكلفة‬ :13 ‫الشكل‬
‫الجداول‬
‫المستفيدين‬ ‫لبيانات‬ ‫والمستجيبة‬ ‫المستهدفة‬ ‫والعينات‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ :1 ‫الجدول‬
12 ‫ة‬‫االستجاب‬ ‫ونسبة‬
14 ‫ن‬‫المستفيدي‬ ‫عينات‬ ‫قياس‬ :2 ‫الجدول‬
15 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫السنوي‬ ‫االستثمار‬ ‫حجم‬ ‫لتقدير‬ ‫طرق‬ ‫أربعة‬ :3 ‫الجدول‬
18 ‫ي‬‫الدراس‬ ‫المستوى‬ ‫بحسب‬ ‫المختلفة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫الوجبات‬ ‫تقديم‬ :4 ‫الجدول‬
35 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫مجموعات‬ ‫بحسب‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫لخصائص‬ ‫ملخص‬ ‫عرض‬ :5 ‫الجدول‬
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ً‫نشطا‬ ً‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫الوزارات‬ :6 ‫الجدول‬
56 ‫ج‬‫البرام‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المؤسسة‬ ‫هي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫في‬
63 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫مجموعات‬ ‫حسب‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تكاليف‬ ‫مؤشرات‬ :7 ‫الجدول‬
86 ‫ي‬‫العالم‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أرقام‬ :8 ‫الجدول‬
109 ‫ن‬‫البلدا‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫ببرامج‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المؤشرات‬ :2-1)‫(أ‬ ‫الجدول‬
117 ‫ل‬‫الدخ‬ ‫مجموعات‬ ‫بحسب‬ ‫التغطية‬ ‫تقديرات‬ :3-1)‫(أ‬ ‫الجدول‬
‫المستفيدين‬ ‫ببيانات‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ :3-2)‫(أ‬ ‫الجدول‬
118 ‫ي‬‫الوطن‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫من‬
‫المستفيدين‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ً‫بلدا‬ 15 ‫بـ‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ :3-3)‫(أ‬ ‫الجدول‬
119 ‫ة‬‫اإللكتروني‬ ‫والمواقع‬ ‫األخرى‬ ‫والدراسات‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫من‬
120 ‫ة‬‫المدرسي‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫السنوي‬ ‫االستثمار‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ ‫طرق‬ :3-4)‫(أ‬ ‫الجدول‬
‫بها‬ ‫خرج‬ ‫التي‬ ‫االستثمار‬ ‫تقديرات‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫أسهمت‬ ‫بلدان‬ 5 ‫أكبر‬ :3-5)‫(أ‬ ‫الجدول‬
121 ‫ة‬‫التكلف‬ ‫متوسط‬ ‫باستخدام‬ ‫المحتسبة‬ ‫االستثمار‬ ‫وأرقام‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫العالمي‬ ‫المسح‬

5. VIVII 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫فيه‬ ‫تصل‬ ‫عالم‬ ‫خلق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تبذل‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫في‬ ‫للغاية‬ ً‫مهما‬ ً‫دورا‬ ‫المدرسة‬ ‫تلعب‬
‫المستقبل‬ ‫قادة‬ ‫شخصيات‬ ‫فيه‬ ‫تتشكل‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ ،‫كانوا‬ ‫أينما‬ ‫الفقراء‬ ‫إلى‬ ‫االقتصادي‬
‫ولد‬ُ‫ت‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ً‫أيضا‬ ‫هي‬ ‫والمدارس‬ .‫والمفكرين‬ ‫والفنانين‬ ‫واالقتصاديين‬ ‫والعلماء‬ ‫السياسيين‬
.‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫مستقبل‬ ‫أسس‬ ‫فيه‬ ‫نضع‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫ببساطة‬ ‫فهي‬ ‫لذلك‬ ،‫وتطلعاتنا‬ ‫أحالمنا‬ ‫فيه‬
‫الدروس‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫يشجع‬ ً‫جاذبا‬ ً‫عنصرا‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫قدم‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الوجبة‬ ‫عتبر‬ُ‫وت‬
‫يمرون‬ ‫الذين‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫يومية‬ ‫وجبات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫عليها‬ ‫والمواظبة‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫آلليات‬ ً‫قويا‬ ً‫دعما‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬ ‫وبالتالي‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫إبقائهم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫النمو‬ ‫بمرحلة‬
‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الغذائية‬ ‫بالمكونات‬ ‫غنية‬ ‫وجبات‬ ‫تقديم‬ ‫ضمان‬ ‫فإن‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ .‫التعليمية‬
‫المدرسية‬ ‫الوجبات‬ ‫وتؤكد‬ .‫الطفل‬ ‫مستقبل‬ ‫في‬ ‫استثمار‬ ‫هو‬ ‫الدروس‬ ‫واستيعاب‬ ‫للنمو‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬
.‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫يكون‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫تتوافر‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬
‫تسهم‬ ‫اجتماعي‬ ‫أمان‬ ‫كشبكات‬ ‫تعمل‬ ‫فهي‬ ،‫للتنمية‬ ‫المحفز‬ ‫دور‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تلعب‬ ‫كما‬
‫أو‬ ‫االقتصادية‬ ‫األزمات‬ ‫تتسبب‬ ‫التي‬ ‫والمجتمعات‬ ‫األسر‬ ‫من‬ ‫والمحتاجين‬ ‫الفقراء‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬
‫ربط‬ ‫يتم‬ ‫وعندما‬ .‫الغذائي‬ ‫أمنهم‬ ‫وزعزعة‬ ‫االقتصادية‬ ‫أوضاعهم‬ ‫إضعاف‬ ‫في‬ ‫الصدمات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬
‫دخل‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ً‫أيضا‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فإنها‬ ‫المحلي‬ ‫الزراعي‬ ‫باإلنتاج‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬
.‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫اقتصادات‬ ‫تعزز‬ ‫وبالتالي‬ ‫المزارعين‬ ‫صغار‬
‫متوسطة‬ ‫البلدان‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ،‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
.‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫أهمية‬ ‫أدركت‬ ‫ألنها‬ ،‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفذ‬ ً‫تقريبا‬ ‫الدخل‬ ‫عالية‬ ‫أو‬
‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫بفوائد‬ ‫التمتع‬ ‫من‬ ‫تمكينها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫دعم‬ ‫هو‬ ‫التحدي‬ ‫ويبقى‬
.‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫نظيراتها‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫القدر‬ ‫بنفس‬
‫برامج‬ ‫أساليب‬ ‫أفضل‬ ‫حول‬ ‫البعض‬ ‫بعضنا‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبرات‬ ‫لتبادل‬ ‫محاولة‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ويشكل‬
‫المقومات‬ ‫استغالل‬ ‫من‬ ‫الحكومات‬ ‫تمكين‬ ‫وبالتالي‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫والعقلية‬ ‫البدنية‬ ‫القدرات‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫بلدانهم‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫لتغيير‬ ‫المتوافرة‬
.‫أكبر‬ ‫التحديات‬ ‫كانت‬ ‫وحيثما‬ ً‫فقرا‬ ‫األكثر‬ ‫المجتمعات‬ ‫أوساط‬ ‫في‬ ً‫خصوصا‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬
‫كوزين‬ ‫أرثارين‬
‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫التنفيذية‬ ‫المديرة‬
‫تقديم‬
VII 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬ VI
WFP/MicahAlbert/Yemen

6. VIIIIX 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫والمسحية‬ ‫التحليلية‬ ‫الدراسات‬ ‫إلى‬ 2013 ‫في‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬ ‫تقرير‬ ‫يستند‬
‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ 2009 ‫في‬ ‫شر‬ُ‫ن‬ ‫والذي‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫الواردة‬
‫الرئيسية‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫أما‬ .‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫مع‬ ‫وبالتعاون‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫وبرنامج‬
‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫حول‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫المسحية‬ ‫الدراسة‬ ‫فهي‬ ‫التقرير‬ ‫لهذا‬
‫وأوراق‬ ‫المراجعات‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ‫طري‬ُ‫الق‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬
‫والذي‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫المفاهيمي‬ ‫واإلطار‬ ‫العالمية‬ ‫الرؤية‬ ‫إلى‬ ‫التقرير‬ ‫تصميم‬ ‫واستند‬ .‫الفنية‬ ‫العمل‬
‫وأولو‬ ‫دراك‬ ‫وليزلي‬ ،‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫من‬ ‫بومبي‬ ‫ودونالد‬ ،‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫الرا‬ ‫دي‬ ‫بوربانو‬ ‫كارمين‬ ‫أعدته‬
.‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫جيلي‬
‫لعمليات‬ ‫المباشر‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫وتم‬ .‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫الرا‬ ‫دي‬ ‫بوربانو‬ ‫كارمين‬ ‫التقرير‬ ‫على‬ ‫وأشرفت‬
‫لبرامج‬ ‫العالمي‬ ‫المسح‬ ‫بتحليل‬ ‫قامت‬ ‫والتي‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫ميرابيل‬ ‫ماريانا‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫التقرير‬ ‫إعداد‬
‫كينيدي‬ ‫فرانسيس‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫الخرائط‬ ‫ومعلومات‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫الجداول‬ ‫كافة‬ ‫ووضعت‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫برنامج‬ ‫من‬ ‫فرنانديس‬ ‫ميينا‬ ‫وقدمت‬ .‫بكامله‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحرير‬ ‫بمراجعة‬ ‫قام‬ ‫والذي‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬
‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫لوراقي‬ ‫أليس‬ ‫قامت‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫وتوضيحها‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدعم‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬
‫كما‬ ‫التقرير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫والجهات‬ ‫طرية‬ُ‫الق‬ ‫المكاتب‬ ‫مع‬ ‫وتواصلت‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫بتلخيص‬ ‫العالمي‬
‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫جيلي‬ ‫أولو‬ ‫وقدمت‬ .‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫بإنتاج‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫العام‬ ‫الدعم‬ ‫قدمت‬
‫من‬ ‫نلسون‬ ‫مايكل‬ ‫قدم‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫بالتكلفة‬ ‫الخاص‬ ‫الجزء‬ ‫بكتابة‬ ‫وقامت‬ ‫اإلعداد‬ ‫عمليات‬ ‫كافة‬ ‫خالل‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬
‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫من‬ ‫بوندي‬ ‫دونالد‬ ‫وقدم‬ .‫المسوحات‬ ‫بيانات‬ ‫تحليل‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ً‫أفكارا‬ ‫الطفل‬ ‫تغذية‬ ‫صندوق‬
.‫تحليلية‬ ‫ورؤى‬ ‫عامة‬ ‫فنية‬ ً‫أفكارا‬
‫ال‬ ‫دي‬ ‫ريفنولت‬ ‫مارك‬ ‫من‬ ً‫كال‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫شمل‬ ‫الذي‬ ‫التحرير‬ ‫فريق‬ ‫ألعضاء‬ ‫شكرنا‬ ‫عن‬ ‫نعبر‬ ‫أن‬ ‫ونود‬
ً‫أيضا‬ ‫موصول‬ ‫الشكر‬.‫نادازدين‬ ‫ونتاشا‬ ،‫باويجو‬ ‫وأدينكا‬ ،‫هونكانين‬ ‫وتينا‬ ،‫ليسينا‬ ‫وجيالنا‬ ،‫سيدانير‬ ‫وإيميلي‬ ،‫موشي‬
‫سيلين‬ ‫وقدمت‬ .‫ولنقوف‬ ‫وآليس‬ ،‫ماكموهان‬ ‫وبري‬ ،‫دراكي‬ ‫ليزلي‬ :‫وهم‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫للمشاركين‬
‫مبادرة‬ ‫من‬ ‫فيني‬ ‫كاثرين‬ ‫قدمت‬ ‫كما‬ ،‫بالتغذية‬ ‫الخاص‬ ‫للجزء‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫ميرشي‬
.‫بالمشتريات‬ ‫الخاص‬ ‫للجزء‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫التابعة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬
‫والتخطيط‬ ‫السياسات‬ ‫لقسم‬ ‫المساعد‬ ‫المدير‬ ‫كيري‬ ‫كارلو‬ ‫جيان‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
‫والمجاعات‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬ ‫ردريتدس‬ ‫وبيتر‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫واالستراتيجيات‬
.‫واالبتكار‬ ‫والتخطيط‬ ‫السياسات‬ ‫قسم‬ ‫مدير‬ ‫سامكانجي‬ ‫وستانالكي‬
:‫وهم‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫أسهموا‬ ‫للذين‬ ‫بالشكر‬ ‫نتقدم‬ ‫أن‬ ً‫أيضا‬ ‫نود‬ ‫كما‬
‫بيومي‬ ‫وجيهان‬ ،)‫(الهندوراس‬ ‫باريتو‬ ‫وميقويل‬ ،)‫(إندونيسيا‬ ‫بلدي‬ ‫جيواليا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫ من‬−
‫ودونكاكار‬ ،)‫(إندونيسيا‬ ‫كاثرينا‬ ‫وماريا‬ ،)‫برازيليا‬ ‫في‬ ‫الجوع‬ ‫ضد‬ ‫االمتياز‬ ‫(مركز‬ ‫بواني‬ ‫وكريستيان‬ ،)‫(مصر‬
‫لماري‬ ً‫أيضا‬ ‫موصول‬ ‫الشكر‬ .)‫(إكوادور‬ ‫هينيس‬ ‫وديبورا‬ ،)‫(القاهرة‬ ‫الدين‬ ‫جمال‬ ‫وأماني‬ ،)‫(بوتان‬ ‫دروكبا‬
‫توشتيتي‬ ‫وماريو‬ ،)‫(إثيوبيا‬ ‫تيكلو‬ ‫وأسكالي‬ ،)‫(كينيا‬ ‫وتشارلزنجيرو‬ ،)‫(غانا‬ ‫نيتاي‬ ‫واما‬ ،)‫(كينيا‬ ‫اويرو‬ ‫موجوكي‬
،)‫(بوتان‬ ‫انغمو‬ ‫وكينشو‬ ،)‫داكار‬ ‫اإلقليمي‬ ‫(المكتب‬ ‫فوشتن‬ ‫وبييت‬ ،) ‫(هندوراس‬ ‫تورسيوس‬ ‫وويلمر‬ ،) ‫(جيبوتي‬
.) ‫(اليابان‬ ‫ياسودا‬ ‫ويوكو‬
.‫التغذية‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫مدير‬ ‫نيلسون‬ ‫مايكل‬ - ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫الطفولة‬ ‫تغذية‬ ‫مؤسسة‬ ‫ من‬−
.‫التعليم‬ ‫أخصائي‬ ،‫ديماس‬ ‫أنجيال‬ - ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫ من‬−
‫فرنانديز‬ ‫ومارسيلينو‬ ،‫األسرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الوطنية‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬ ‫أغيري‬ ‫كريستو‬ ‫جوانا‬ - ‫المكسيك‬ ‫حكومة‬ ‫ من‬−
.‫األسرية‬ ‫للتنمية‬ ‫الوطني‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫األغذية‬ ‫برامج‬ ‫مدير‬ ‫غوميز‬
.‫أفريقيا‬ ‫غرب‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫للمنظمة‬ ‫اإلقليمي‬ ‫المدير‬ ‫موموني‬ ‫دانيال‬ – ‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫ من‬−
:‫وهم‬ ‫مفيدة‬ ‫وتعليقات‬ ‫بمقترحات‬ ‫تقدموا‬ ‫الذين‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ً‫أيضا‬ ‫نشكر‬ ‫أن‬ ‫ونود‬
،)‫(بنما‬ ‫اإلقليمي‬ ‫المكتب‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫مستشار‬ ‫كاستيو‬ ‫وخوسيه‬ ،)‫االقتصاديين‬ ‫الخبراء‬ ‫(كبير‬ ‫براون‬ ‫لين‬
‫الخدمات‬ ‫بمكتب‬ ‫السياسات‬ ‫(اخصائي‬ ‫دني‬ ‫وكيمبرلي‬ ،)‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬ ‫برنامج‬ ‫(منسق‬ ‫ديفيس‬ ‫وكينيث‬
‫فيني‬ ‫كاترين‬ ‫ورامونا‬ ،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫سياسات‬ ‫بوحدة‬ ‫المتطوعة‬ ‫ديزولي‬ ‫ورومانا‬ ،)‫واالنتقالية‬ ‫اإلنسانية‬
‫وشيال‬ ،‫األمان‬ ‫شبكات‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫السياسات‬ ‫منسق‬ ‫جنتيليني‬ ‫وأوغو‬ ،‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬ ‫برنامج‬ ‫مستشار‬
،‫برازيليا‬ ‫في‬ ‫الجوع‬ ‫لمكافحة‬ ‫التميز‬ ‫لمركز‬ ‫طري‬ُ‫الق‬ ‫المدير‬ ‫نائب‬ ‫جونز‬ ‫وسينثيا‬ ،‫التحوالت‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬ ‫غروديم‬
‫في‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬ ‫برنامج‬ ‫مستشار‬ ‫ميلو‬ ‫ولورا‬ ،‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراء‬ ‫برنامج‬ ‫مسئول‬ ‫مبيزولو‬ ‫وكلير‬
.)‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫سياسات‬ ‫(وحدة‬ ‫أورين‬ ‫ومايا‬ ،‫بنما‬
‫والزراعة‬ ‫األغذية‬ ‫ومنظمة‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫وبرنامج‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫لموظفي‬ ً‫أيضا‬ ‫خاص‬ ‫شكر‬
‫المقدمة‬ ‫البحوث‬ ‫لمناقشة‬ ‫لندن‬ ‫في‬ ‫عقدت‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫الذين‬ )‫(الفاو‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬
‫منظمة‬ ‫من‬ ‫دوفور‬ ‫وشارلوت‬ ‫وفاليريامنزا‬ ،‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫فالنو‬ ‫مارتن‬ ‫خورخي‬ :‫وهم‬ ‫التقرير‬ ‫لهذا‬
‫منظمة‬ ‫من‬ ‫مويتا‬ ‫وايريمو‬ ‫سينغ‬ ‫وسمارت‬ ‫حمداني‬ ‫وصالحة‬ ‫كيامبا‬ ‫وجوزفين‬ ،‫واألغذية‬ ‫للزراعة‬ ‫المتحجة‬ ‫األمم‬
.‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬
‫المسح‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫شاركوا‬ ‫الذين‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫لبرنامج‬ ‫التابعة‬ ‫طرية‬ُ‫الق‬ ‫المكاتب‬ ‫لموظفي‬ ً‫أيضا‬ ‫الشكر‬ ‫ويمتد‬
‫من‬ ً‫قيما‬ ً‫دعما‬ ‫قدموا‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫لكافة‬ ‫بالشكر‬ ‫التقدم‬ ً‫أيضا‬ ‫ونود‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫ألوضاع‬ ‫العالمي‬
‫موينز‬ ‫أوالف‬ :‫وهم‬ ‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتوفير‬ ‫للمسح‬ ‫االستجابة‬ ‫خالل‬
‫وكورني‬ ،)‫(فنلندا‬ ‫مانينين‬ ‫ومارجانا‬ ،)‫(كوستاريكا‬ ‫اريتا‬ ‫مبروك‬ ‫استير‬ ‫وماريا‬ ،)‫(الصين‬ ‫تشن‬ ‫وتشاو‬ )‫(بلجيكا‬
‫غوميز‬ ‫فرنانديز‬ ‫ومارسيلينو‬ ،)‫(المجر‬ ‫مارتوس‬ ‫وإيفا‬ )‫(ألمانيا‬ ‫بيجوت‬ ‫وولفغانغ‬ ،)‫(ألمانيا‬ ‫أهرينس‬ ‫لياليزمان‬
،)‫(بولندا‬ ‫سيكوال‬ ‫وفلودزيميرز‬ ،)‫(النرويج‬ ‫راندابي‬ ‫صوفي‬ ‫وجورون‬ ،)‫(المغرب‬ ‫أحمد‬ ‫ميركازي‬ ‫وفال‬ ،)‫(المكسيك‬
،)‫االتحادية‬ ‫(روسيا‬ ‫بوليتنكافو‬ ‫وايلينا‬ ،)‫(البرتغال‬ ‫الديراس‬ ‫ولورندا‬ ،)‫(البرتغال‬ ‫ليما‬ ‫وروي‬ ،)‫(البرتغال‬ ‫ريتو‬ ‫وآنا‬
‫غورالي‬ ‫ووبن‬ ،)‫(السويد‬ ‫باترسون‬ ‫وإيما‬ ،)‫(إسبانيا‬ ‫باليستيروس‬ ‫مانويل‬ ‫وخوان‬ ،)‫أفريقيا‬ ‫(جنوب‬ ‫راكوينا‬ ‫والنيو‬
‫لونغ‬ ‫وسيندي‬ ،)‫المتحدة‬ ‫(المملكة‬ ‫بالمر‬ ‫وأليسون‬ ،)‫األميركية‬ ‫المتحدة‬ ‫(الواليات‬ ‫كارتر‬ ‫ولين‬ ،)‫المتحدة‬ ‫(المملكة‬
.)‫(أوروغواي‬ ‫بيولي‬ ‫مرسيدس‬ ‫الس‬ ‫دي‬ ‫وماريا‬ ،)‫المتحدة‬ ‫(الواليات‬ ‫هيرشمان‬ ‫وجاي‬ ،)‫المتحدة‬ ‫(الواليات‬
‫وأغري‬ )‫الغذائية‬ ‫السياسات‬ ‫لبحوث‬ ‫الدولي‬ ‫(المعهد‬ ‫ألدرمان‬ ‫هارولد‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ومناقشة‬ ‫باستعراض‬ ‫قام‬
‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫(منظمة‬ ‫منزا‬ ‫وفاليريا‬ ،‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫لونجفورد‬ ‫وسارة‬ ،)‫أوغندا‬ ‫(حكومة‬ ‫كيبنغي‬
.‫التقرير‬ ‫جودة‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫قيمة‬ ‫بتعليقات‬ ‫جميعهم‬ ‫وأدلوا‬ ،)‫واألغذية‬ ‫للزراعة‬
‫جوباتو‬ ‫أوسكار‬ ‫الخرائط‬ ‫بإعداد‬ ‫قام‬ .‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫واإلخراج‬ ‫التحرير‬ ‫فريق‬ ً‫أيضا‬ ‫نشكر‬ ‫أن‬ ‫ونود‬
‫وطباعة‬ ‫تصميم‬ ‫تنسيق‬ ‫على‬ ‫وأشرفت‬ .)‫اإلعالم‬ ‫(شعبة‬ ‫كالرك‬ ‫وهيلين‬ ‫الخرائط‬ ‫ورسم‬ ‫الفقر‬ ‫متابعة‬ ‫وحدة‬ ‫من‬
‫االتصاالت‬ ‫شعبة‬ ‫في‬ ‫الجرافيكي‬ ‫والتصميم‬ ‫النشر‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬ ‫أسكوني‬ ‫كريستينا‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسومات‬
‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫سعيد‬ ‫أنستاسيا‬ ‫التقرير‬ ‫بتنسيق‬ ‫وقامت‬ .‫كالرك‬ ‫هيلين‬ ‫الجرافيك‬ ‫ومصممة‬
‫دي‬ ‫وجيوليو‬ ‫سكوالريد‬ ‫رين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الصور‬ ‫جمع‬ ‫وتم‬ .‫شابيرو‬ ‫بريت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التحرير‬ ‫عملية‬ ‫وأجريت‬ ‫الطفل‬
.‫التصوير‬ ‫وحدة‬ ‫من‬ ‫أدامو‬
‫وتقدير‬ ‫شكر‬

7. XXI 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
2009 ‫العام‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الشراكة‬ ‫منظمة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫وبرنامج‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫نشر‬
‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫وأجريت‬ ،»‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫«إعادة‬ :‫بعنوان‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬
‫األغذية‬ ‫أسعار‬ ‫أزمة‬ ‫أشعلته‬ ‫والذي‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫البلدان‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫المتزايد‬ ‫للطلب‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬
.2008 ‫العام‬ ‫في‬ ‫اندلعت‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫واألزمة‬ ‫والوقود‬
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫للبناء‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫وسعى‬
.‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬
‫وتم‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫ألوضاع‬ ‫الحالي‬ ‫فهمنا‬ ‫عن‬ ‫صورة‬ ‫يقدم‬ ‫وهو‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫خطوة‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬
‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫المسحية‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعلومات‬ ‫استخالص‬
‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫إعدادها‬ ‫جرى‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫العمل‬ ‫وأوراق‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫إلى‬ ً‫إضافة‬ ،2012 ‫العام‬ ‫في‬
‫جديدة‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫األخيرة‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫التحليلية‬ ‫الدراسات‬ ‫مجمل‬ ‫وأسفرت‬ .‫الشركاء‬
‫يتعاون‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫أجندة‬ ‫ويحدد‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫التقرير‬ ‫ويسلط‬ .‫أكبر‬ ‫واهتمام‬ ‫تركيز‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
.ً‫حاليا‬ ‫إنجازها‬ ‫على‬ ‫شركائه‬ ‫مع‬ ‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬
‫لعملية‬ ‫البداية‬ ‫تشكل‬ ‫وهي‬ ،‫مترابطة‬ ‫مطبوعات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫سلسلة‬ ‫ضمن‬ ‫األول‬ ‫هو‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬
.‫والبراهين‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫راسخ‬ ‫أساس‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫جديدة‬ ‫منهجية‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫في‬ ‫الحالية‬ ‫طرية‬ُ‫الق‬ ‫التجارب‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫فتحتوي‬ ‫الثانية‬ ‫المطبوعة‬ ‫أما‬
‫قامت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫الدراسة‬ ‫تركز‬ ‫كما‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫مجال‬
‫البرامج‬ ‫منهجية‬ ‫إلى‬ ‫الخارجية‬ ‫المساعدات‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫آلية‬ ‫من‬ ‫بالتحول‬
.‫طري‬ُ‫الق‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ً‫ذاتيا‬ ‫المدارة‬
:‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫النتائج‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫ونستعرض‬
‫فعالة‬ ‫جميعها‬ ‫ليست‬ ‫لكنها‬ ،ً‫تقريبا‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬
‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ً‫تقريبا‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وبيانات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫كل‬ ‫تسعى‬
‫مليون‬ 368 ‫فإن‬ ،ً‫بلدا‬ 169 ‫شملت‬ ‫مختارة‬ ‫عينة‬ ‫إلى‬ ً‫واستنادا‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ .‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫وجبات‬ ‫لتقديم‬
‫ميزانيات‬ ‫من‬ ‫معظمها‬ ‫غطى‬ُ‫ي‬ ،‫سنويا‬ ‫دوالر‬ ‫مليار‬ 57‫و‬ 48 ‫بين‬ ‫تقدر‬ ‫بكلفة‬ ‫مدرسية‬ ‫وجبات‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ُ‫ت‬ ً‫تقريبا‬ ‫طفل‬
‫برامج‬ ‫بأهمية‬ ً‫تقريبا‬ ‫تعترف‬ ‫باتت‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬ ‫وتشير‬ .‫المعنية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫الحكومات‬
‫المعنية‬ ‫األخرى‬ ‫والجهات‬ ‫للحكومات‬ ‫وبالنسبة‬ ‫التقرير‬ ‫لهذا‬ ‫بالنسبة‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫فإن‬ ‫عليه‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫أم‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫البلدان‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بما‬ ‫يتعلق‬ ‫ال‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫ورصد‬ ‫بدراسة‬
‫البرامج‬ ‫وكفاءة‬ ‫فاعلية‬ ‫تحسين‬ ‫المعنية‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫البلدان‬ ‫لتلك‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫بالكيفية‬ ‫يتعلق‬ ‫لكنه‬ ،‫ال‬
.‫األرض‬ ‫على‬ ‫تنفيذها‬ ‫يجري‬ ‫التي‬
‫قاعدة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫وخطط‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫أكبر‬ ‫وطلب‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫متزايد‬ ‫سياسي‬ ‫دعم‬ ‫هناك‬
‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫دراسة‬ ‫أجريت‬ ‫وعندما‬ .‫والكفاءة‬ ‫بالفاعلية‬ ‫تتميز‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫صلبة‬
‫نشرها‬ ‫بعد‬ ‫لكن‬ ،‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫للبلدان‬ ‫أفكار‬ ‫لتقديم‬ ً‫أساسا‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬
‫تسعيان‬ ‫اللتان‬ ‫وروسيا‬ ‫الصين‬ ‫مثل‬ ً‫حاال‬ ‫أفضل‬ ‫دول‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫طلب‬ ‫نشأ‬ 2009 ‫العام‬ ‫في‬
‫برامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫الطلب‬ ‫ولمواجهة‬ .‫للسكان‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫لتقديم‬
‫المشاركة‬ ‫تشير‬ ً‫وأيضا‬ .‫واإلسبانية‬ ‫والفرنسية‬ ‫العربية‬ ‫اللغات‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫ترجمة‬ ‫تمت‬ ‫فاعلة‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬
‫تنفيذي‬ ‫ملخص‬‫المتعلقة‬ ‫والمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫الطلب‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫لتغذية‬ ‫العالمي‬ ‫المنتدى‬ ‫دورات‬ ‫في‬ ‫المتزايدة‬
‫المدنية‬ ‫والمنظمات‬ ‫للحكومات‬ ‫سنوي‬ ‫تجمع‬ ‫كأكبر‬ ‫برز‬ ‫الذي‬ ‫المنتدى‬ ‫هذا‬ ‫ويحظى‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫ببرامج‬
‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ .‫السياسي‬ ‫والتمثيل‬ ‫المشاركة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بارتفاع‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملة‬
‫منذ‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫بلدان‬ 8 ‫بدأت‬ ،‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫المالية‬ ‫العوائق‬
،‫بالفعل‬ ‫قائمة‬ ‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫لديها‬ ‫التي‬ ‫للبلدان‬ ‫وبالنسبة‬ .‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫تاريخ‬ ‫وحتى‬ 2000 ‫العام‬
.‫وكفاءتها‬ ‫جودتها‬ ‫وتحسين‬ ‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫رقعة‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تركيز‬ ‫هناك‬
‫البلدان‬ ‫دخل‬ ‫مستويات‬ ‫لتباين‬ ً‫طبقا‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫وكفاءة‬ ‫تغطية‬ ‫معدالت‬ ‫تباين‬
،‫البرامج‬ ‫لهذه‬ ‫حاجة‬ ‫األكثر‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ً‫انخفاضا‬ ‫أكثر‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تغطية‬ ‫مستوى‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫عادة‬
‫كما‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫وجبات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فرصة‬ ‫األطفال‬ ‫لكل‬ ‫تاح‬ُ‫ت‬ ،‫الدخل‬ ‫متوسطة‬ ‫وفوق‬ ‫عالية‬ ‫البلدان‬ ‫ففي‬
‫البلدان‬ ‫في‬ ً‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ .‫مجانية‬ ‫أو‬ ‫مدعومة‬ ‫مدرسية‬ ‫وجبات‬ ‫على‬ ً‫دخال‬ ‫األقل‬ ‫األسر‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫يحصل‬
‫مناطق‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لبعض‬ ‫فقط‬ ‫متوافرة‬ ‫تكون‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫فإن‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫أو‬ ‫المتوسطة‬
‫برامج‬ ‫تغطية‬ ‫لمستوى‬ ‫حديثة‬ ‫تقديرات‬ ‫وأوضحت‬ .‫الفقر‬ ‫لمستويات‬ ً‫وفقا‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫محددة‬ ‫جغرافية‬
‫وجبات‬ ‫يتلقون‬ ‫الدخل‬ ‫متوسطة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫من‬ 49% ‫نحو‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫وجبات‬ ‫فقط‬ 18% ‫يتلقى‬ ‫حيث‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المعدل‬ ‫يتضاءل‬ ،‫مجانية‬ ‫مدرسية‬
‫مستويات‬ ‫تكون‬ ‫والفقر‬ ‫الجوع‬ ‫مؤشرات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الحاجة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫أنه‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫مجانية‬ ‫مدرسية‬
.ً‫انخفاضا‬ ‫أكثر‬ ‫التغطية‬
‫التنموية‬ ‫المساعدات‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫األولوية‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫درجت‬
‫من‬ ً‫جدا‬ ‫بالقليل‬ ‫إال‬ ‫تسهم‬ ‫ال‬ ‫الخارجية‬ ‫التنموية‬ ‫المساعدات‬ ‫فإن‬ ،‫العالمية‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫لكن‬ .‫تتلقاها‬ ‫التي‬
‫تمويالت‬ ‫تشكل‬ ،‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ .‫التكلفة‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ 2% ‫تشكل‬ ‫حيث‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫الكلية‬ ‫الكلفة‬
‫البلدان‬ ‫في‬ ‫الحاجة‬ ‫مستوى‬ ‫يوضح‬ ‫وهذا‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫المخصصة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ 83% ‫نحو‬ ‫المانحين‬
.‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الحكومات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫ألنشطة‬ ‫تعطى‬ ‫التي‬ ‫واألولوية‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الفقيرة‬
‫أطر‬ ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫به‬ ‫تدمج‬ ‫الذي‬ ‫بالمدى‬ ً‫أيضا‬ ‫بل‬ ،‫البرامج‬ ‫بحجم‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ،‫البلد‬ ‫دخل‬ ‫مستوى‬ ‫ويرتبط‬
‫ما‬ ً‫رسوخا‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫فبرامج‬ .‫الوطنية‬ ‫السياسات‬
‫على‬ .‫أقوى‬ ‫مؤسساتية‬ ‫صفة‬ ‫تتخذ‬ ‫وبالتالي‬ ‫والتنظيمية‬ ‫التشريعية‬ ‫األطر‬ ‫في‬ ‫متواصل‬ ‫بشكل‬ ‫تدمج‬ ‫أنها‬ ‫يعني‬
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تكلفة‬ ‫باسترداد‬ ‫تسمح‬ ‫آليات‬ ‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫تتبنى‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬
.ً‫فقرا‬ ‫األكثر‬ ‫األطفال‬ ‫إطعام‬ ‫عمليات‬ ‫تكلفة‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المسترد‬ ‫الدخل‬ ‫استخدام‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ً‫حاال‬ ‫األفضل‬ ‫األسر‬ ‫من‬
‫السياسات‬ ‫أطر‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬
‫التنمية‬ ‫شركاء‬ ‫يلعب‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫التكلفة‬ ‫استرداد‬ ‫آلية‬ ‫اتباع‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫وفي‬ ‫الوطنية‬
‫وأكثر‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫برامج‬ ‫منهجيات‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫فترة‬ ‫طوال‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ً‫متواصال‬ ً‫دورا‬
.‫واستمرارية‬ ً‫استقرارا‬
‫البرامج‬ ‫فاعلية‬ ‫لزيادة‬ ‫فرص‬ ‫وجود‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫لتكلفة‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫أظهرت‬
‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تقديرات‬ ‫توضح‬ ‫لكن‬ ،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫على‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫تحرص‬ ،ً‫إجماال‬
‫البرامج‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫تباين‬ ‫وجود‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫لتكلفة‬ ،2009 ‫العام‬ ‫في‬ ‫تعديلها‬ ‫تم‬ ‫التي‬
‫االستثمارات‬ ‫مع‬ ‫اإلنفاق‬ ‫هذا‬ ‫يقارن‬ ‫وعندما‬ .ً‫سنويا‬ ‫الواحد‬ ‫للطفل‬ ‫دوالر‬ 1500 ‫إلى‬ 20 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫يتراوح‬
‫الدخل‬ ‫لمستويات‬ ً‫وفقا‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫تتباين‬ ‫المستثمرة‬ ‫النسبة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫لهذه‬ ‫الموجهة‬ ‫األخرى‬
‫الذي‬ ‫المال‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الواحد‬ ‫للطفل‬ ‫المدرسية‬ ‫الوجبات‬ ‫كلفة‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ويصف‬ .‫الوطني‬ ‫المستوى‬ ‫على‬
‫بين‬ ‫السواء‬ ‫على‬ ‫الغنية‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬ ‫وتتراوح‬ .‫نفسه‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المعني‬ ‫البلد‬ ‫حكومة‬ ‫تستثمره‬
.20%‫و‬ 15

8. XIIXIII 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫أجريت‬ ‫أخرى‬ ‫مسحية‬ ‫دراسة‬ ‫وأظهرت‬ .‫المالية‬ ‫واألزمات‬ ‫الغذاء‬ ‫وأزمات‬ ‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ‫المسلحة‬ ‫الصراعات‬
‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫حجم‬ ‫بمضاعفة‬ ‫قامت‬ ‫البلدان‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ً‫آنفا‬ ‫المذكورة‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ً‫بلدا‬ 33 ‫على‬
‫هي‬ ‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫وكانت‬ .2008 ‫في‬ ‫المالية‬ ‫واألزمة‬ ‫األغذية‬ ‫أسعار‬ ‫ألزمة‬ ‫استجابة‬ ‫تنفذها‬
‫لمساعدتها‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫للبلدان‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫لتقديم‬ ‫الحاجة‬ ‫يبرز‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المنهجية‬ ‫لهذه‬ ً‫اتباعا‬ ‫األكثر‬
‫ونطاق‬ ‫حجم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫والعالية‬ ‫المتوسطة‬ ‫البلدان‬ ‫استفادة‬ ‫من‬ ‫المستوى‬ ‫ذات‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬
.‫األزمات‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬
‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫تخطيه‬ ‫حتى‬ ‫أي‬ ،‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫األولى‬ 1000 ‫الــ‬ ‫األيام‬ ‫خالل‬ ‫األطفال‬ ‫تغذية‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬
‫إذ‬ ،ً‫أيضا‬ ‫حيوي‬ ‫أمر‬ ‫المدرسة‬ ‫دخوله‬ ‫بعد‬ ‫للطفل‬ ‫الغذائية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫قصوى‬ ‫أولوية‬ ،‫العمر‬ ‫من‬
‫حياته‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫بالطفل‬ ‫االهتمام‬ ‫آليات‬ ‫من‬ ‫تحققت‬ ‫التي‬ ‫المكتسبات‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫يضمن‬ ‫انه‬
‫في‬ ‫للطفل‬ ‫الغذائية‬ ‫بالمتطلبات‬ ‫الوفاء‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫بسبب‬ ‫المبكرة‬ ‫المكتسبات‬ ‫بضياع‬ ‫السماح‬ ‫عدم‬ ‫وبالتالي‬
‫وقدرتهم‬ ‫والصحي‬ ‫الجسماني‬ ‫نموهم‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الغذائية‬ ‫األوضاع‬ ‫وتؤثر‬ .‫التالية‬ ‫المراحل‬
‫وتحصيلهم‬ ‫الدروس‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫المواظبة‬ ‫معدالت‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وبالتالي‬ ‫والتركيز‬ ‫والتحصيل‬ ‫التعلم‬ ‫على‬
‫التغذوية‬ ‫األوضاع‬ ‫لدعم‬ ‫وصحية‬ ‫مدعمة‬ ‫وجبات‬ ‫توفير‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫ويمكن‬ .‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫األكاديمي‬
‫النقص‬ ‫سد‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫المركبة‬ ‫للمكونات‬ ‫يمكن‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫وعلى‬ .‫المدرسة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫لألطفال‬
‫والذي‬ ‫الحديد‬ ‫أو‬ )‫(أ‬ ‫فيتامين‬ ‫نقص‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫الغذائي‬ ‫الضعف‬ ‫حاالت‬ ‫ومعالجة‬
‫من‬ ‫كجزء‬ ‫جيدة‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ً‫حاليا‬ ‫العمل‬ ‫يجري‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ .‫للطفل‬ ‫االستيعابية‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬
‫والتثقيف‬ ‫الديدان‬ ‫أمراض‬ ‫ومكافحة‬ ‫معالجة‬ ‫وتشمل‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫موجهة‬ ‫وتغذوية‬ ‫صحية‬ ‫برامج‬ ‫حزمة‬
.‫للشرب‬ ‫الصالحة‬ ‫اآلمنة‬ ‫المياه‬ ‫وتوفير‬ ‫التغذوي‬
‫وصحية‬ ‫اقتصادية‬ ‫فوائد‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الزراعي‬ ‫واإلنتاج‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫بين‬ ‫الربط‬
‫تنعكس‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مباشرة‬ ‫اقتصادية‬ ‫فوائد‬ ‫المحلي‬ ‫الزراعي‬ ‫باإلنتاج‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫ربط‬ ‫آلية‬ ‫عن‬ ‫تنجم‬
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫ربط‬ ‫ان‬ ‫كما‬ .‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫على‬ ‫المباشرة‬ ‫انعكاساتها‬ ‫عن‬ ً‫فضال‬ ‫ككل‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬
ً‫فرصا‬ ‫وتوفر‬ ‫البرامج‬ ‫واستدامة‬ ‫استقرار‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الزراعي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫بقطاعات‬
‫لدعم‬ ‫الالزمة‬ ‫الحيوية‬ ‫العناصر‬ ‫إحدى‬ ‫باعتبارها‬ ‫المنهجية‬ ‫هذه‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ .‫المحليين‬ ‫للمنتجين‬ ‫مناسبة‬ ‫تسويقية‬
‫على‬ ً‫ذاتيا‬ ‫المدارة‬ ‫المستدامة‬ ‫البرامج‬ ‫آلية‬ ‫إلى‬ ‫الخارجي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫البرامج‬ ‫منهجية‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫عملية‬
‫وتشيلي‬ ‫البرازيل‬ ‫مثل‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ً‫تقدما‬ ‫حققت‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تجارب‬ ‫وأظهرت‬ .‫طري‬ُ‫الق‬ ‫المستوى‬
‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬ ‫المحلية‬ ‫األسواق‬ ‫من‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫احتياجات‬ ‫شراء‬ ‫آلية‬ ‫وكفاءة‬ ‫فعالية‬ ‫واسكتلندا‬
‫من‬ ‫المحليين‬ ‫للسكان‬ ‫االقتصادية‬ ‫األوضاع‬ ‫وتحسين‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫ألطفال‬ ‫أفضل‬ ‫صحية‬ ‫وجبات‬ ‫تقديم‬ ‫من‬
‫استنباط‬ ‫على‬ ً‫حاليا‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تعمل‬ ،‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ً‫وانطالقا‬ .‫أخرى‬ ‫جهة‬
‫بالمدارس‬ ‫المحيطة‬ ‫المحلية‬ ‫االسواق‬ ‫من‬ ‫الغذائية‬ ‫االحتياجات‬ ‫شراء‬ ‫آلية‬ ‫لتفعيل‬ ‫المؤدية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستغالل‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكينهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المزارعين‬ ‫صغار‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫الشراء‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫منها‬ ‫القريبة‬ ‫أو‬
‫الفائضة‬ ‫المداخيل‬ ‫تدوير‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫دخولهم‬ ‫مستويات‬ ‫زيادة‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ومستقرة‬ ‫مستدامة‬ ‫تسويق‬ ‫فرص‬
‫لجان‬ ‫تفويض‬ ‫على‬ ‫الفعالة‬ ‫اآللية‬ ‫هذه‬ ‫وعبر‬ ‫البلدان‬ ‫تلك‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ .‫المحلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫واستثمارها‬
‫األسواق‬ ‫من‬ ‫المدرسية‬ ‫الوجبات‬ ‫احتياجات‬ ‫لتغطية‬ ‫الالزمة‬ ‫المنتجات‬ ‫لشراء‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدارس‬
‫ببرامج‬ ‫المتعلقة‬ ‫القرارات‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المحلية‬ ‫المجتمعات‬ ‫إشراك‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫المعنية‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫المحلية‬
‫إلشراك‬ ً‫أيضا‬ ‫إمكانية‬ ‫هنالك‬ ،‫المنهجيات‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫وإضافة‬ .‫إليها‬ ‫الموجهة‬ ‫الموارد‬ ‫وإدارة‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
.‫اإلمداد‬ ‫سالسل‬ ‫مراحل‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬
‫المشتريات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ .‫المدرسي‬ ‫الغذاء‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫المحلية‬ ‫الزراعة‬ ‫مع‬ ‫الربط‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫وغير‬ ‫أفضل‬ ‫نوعية‬ ‫ذات‬ ،‫الطازجة‬ ‫األطعمة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫األطعمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫تنوع‬ ‫لتوفير‬ ‫فرصة‬ ً‫أيضا‬ ‫المحلية‬
‫في‬ ‫متزايد‬ ‫بشكل‬ ‫اعتماده‬ ‫ويتم‬ ،‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬ ‫الغنية‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ً‫جيدا‬ ‫بالفعل‬ ‫مقبول‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ .‫مصنعة‬
‫القريبة‬ ‫األسواق‬ ‫أو‬ ‫المزارعين‬ ‫من‬ ‫وخاصة‬ - ً‫محليا‬ ‫الغذاء‬ ‫لشراء‬ ‫التحديات‬ ‫أحد‬ .‫المنخفض‬ ‫الدخل‬ ‫ذات‬ ‫البلدان‬
‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫ال‬ ‫قدرات‬ ‫يتطلب‬ ‫هذا‬ ‫ألن‬ ‫الدقيقة‬ ‫الغذائية‬ ‫بالعناصر‬ ً‫مدعما‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الطعام‬ ‫أن‬ ‫هو‬ - ‫المدارس‬ ‫من‬
‫عامل‬ ‫هو‬ ‫المحلية‬ ‫والمشتريات‬ ‫التغذية‬ ‫بين‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫والمفاضلة‬ ،‫التحدي‬ ‫هذا‬ .ً‫عادة‬ ‫المجتمعات‬ ‫هذه‬
.‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫عند‬ ‫مهم‬
‫إلى‬ ‫التحليلية‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫وتوصلت‬ .‫الدخل‬ ‫ارتفع‬ ‫كلما‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫تكلفة‬ ‫نسبة‬ ‫تقل‬ ‫أن‬ ‫العادة‬ ‫ودرجت‬
‫ارتفع‬ ‫كلما‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫البلدان‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫أن‬
‫بشكل‬ ‫رفعه‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ً‫نسبيا‬ ً‫ثابتا‬ ‫المحلية‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫حجم‬ ‫يظل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫المحلي‬ ‫الناتج‬ ‫مستوى‬
‫تكلفة‬ ‫من‬ 68% ‫نحو‬ ‫تشكل‬ ‫المدرسة‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تكلفة‬ ‫فإن‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫للبلدان‬ ‫وبالنسبة‬ .ً‫جدا‬ ‫طفيف‬
.‫الدخل‬ ‫والعالية‬ ‫المتوسطة‬ ‫فوق‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ 11%‫و‬ ‫الدخل‬ ‫متوسطة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ 24% ‫مقابل‬ ‫التعليم‬
‫العام‬ ‫االتجاه‬ ‫ويتمثل‬ ،‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التكلفة‬ ‫مشكلة‬ ‫الحتواء‬ ‫الكبرى‬ ‫الفرصة‬ ‫فإن‬ ،‫عليه‬
‫التكاليف‬ ‫ارتفعت‬ ‫كلما‬ ‫تصاعدي‬ ‫بشكل‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫كلفة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫السائد‬
‫البلدان‬ ‫في‬ ‫اإلجمالي‬ ‫المحلي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫نسبة‬ ‫إن‬ ‫حين‬ ‫وفي‬ .‫األخرى‬
‫إال‬ ‫الدخل‬ ‫المتوسطة‬ ‫أو‬ ‫العالية‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫المعدالت‬ ‫مع‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫تتساوى‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬
‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫تكون‬ ‫الدخل‬ ‫منخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الواحد‬ ‫الطفل‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬
‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫المعنية‬ ‫البلدان‬ ‫فيها‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫التشابه‬ ‫هذا‬ ‫ويسود‬ .‫تعليمه‬
.‫البرامج‬ ‫تلك‬ ‫وإدارة‬ ‫تمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخارجي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫بالتالي‬ ‫وتعتمد‬ ً‫ذاتيا‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬
‫فرصة‬ ‫تشكل‬ ‫مناسبة‬ ‫تكلفة‬ ‫آليات‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫سياسات‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫البلدان‬ ‫هذه‬ ‫مساعدة‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬ ‫عليه‬
.‫اإلنفاق‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫وضعية‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫جيدة‬
‫األطفال‬ ‫تغذية‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫فوائد‬ ‫تحقق‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬
‫في‬ ‫وتساعد‬ ‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫تطوير‬ ‫جهود‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫عملية‬ ‫وتؤدي‬
‫وقدرته‬ ‫للتعلم‬ ‫الطفل‬ ‫استعداد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تسهم‬ ‫جانبها‬ ‫من‬ .‫والفقر‬ ‫الجوع‬ ‫دائرة‬ ‫كسر‬
،‫اآلخر‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫لكن‬ .‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الفتيات‬ ‫لدى‬ ‫أكبر‬ ‫الفوائد‬ ‫وتكون‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬
‫المطلوبة‬ ‫األخرى‬ ‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫توافر‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫مفيدة‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫عمليات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫ضرورة‬ ‫هناك‬ ،‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫وإضافة‬ .‫التعليمي‬ ‫والمنهج‬ ‫والدفاتر‬ ‫والكتب‬ ‫المعلمين‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إلنجاح‬
‫تجهيز‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫الموظفين‬ ‫أو‬ ‫المعلمين‬ ‫استخدام‬ ‫بتفادي‬ ‫الكفيلة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫التخاذ‬
‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫المدرسية‬ ‫الوجبات‬
.‫وتقويتها‬ ‫لتعزيزها‬ ‫األساس‬
‫تهدف‬ ‫متكاملة‬ ‫اجتماعية‬ ‫حماية‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫تعمل‬ ،‫األحيان‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وفي‬
‫تقدم‬ ،‫االجتماعي‬ ‫األمن‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫وباعتبارها‬ ،‫القصير‬ ‫المدى‬ ‫وعلى‬ .‫حاجة‬ ‫األكثر‬ ‫األسر‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬
‫الوجبات‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬ ‫المالية‬ ‫أوضاعهم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫إسهامها‬ ‫عبر‬ ‫للفقراء‬ ً‫قيما‬ ً‫دعما‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬
‫المتمثلة‬ ‫الناجحة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وتعتمد‬ .‫الدراسة‬ ‫خالل‬ ‫أطفالهم‬ ‫تغذية‬ ‫تكلفة‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫المدرسية‬
‫برامج‬ ‫على‬ ‫والمكسيك‬ ‫البرازيل‬ ‫مثل‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحماية‬ ‫شبكات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفقيرة‬ ‫األسر‬ ‫دعم‬ ‫في‬
‫ويكمن‬ .‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ً‫مهما‬ ً‫عنصرا‬ ‫باعتبارها‬ ‫النطاق‬ ‫الواسعة‬ ‫شبكاتها‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫السابق‬ ‫للنموذج‬ ‫مماثل‬ ‫مؤسسي‬ ‫نهج‬ ‫تطبيق‬ ‫ضمان‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫التحدي‬
‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫وتعتبر‬ .‫والقدرات‬ ‫الموارد‬ ‫محدودية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫وفعالية‬ ‫استدامة‬ ‫يضمن‬
‫من‬ ‫فإنه‬ ‫عليه‬ .‫المحتاجة‬ ‫لألسر‬ ‫الدعم‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحماية‬ ‫نظام‬ ‫مجمل‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ً‫جزءا‬ ‫المدرسية‬
‫العالية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫أما‬ .‫األخرى‬ ‫البرامج‬ ‫جهود‬ ‫تستنسخ‬ ‫وال‬ ‫تكمل‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫المهم‬
‫أوسع‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫داخل‬ ‫وتندمج‬ ‫تتكامل‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫فإن‬ ‫الدخل‬ ‫والمتوسطة‬
.‫االجتماعية‬ ‫للرعاية‬
‫بحيث‬ ،‫األزمات‬ ‫مثل‬ ً‫سريعا‬ ً‫تدخال‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬
ً‫بلدا‬ 38 ‫أن‬ ً‫بلدا‬ 77 ‫على‬ ‫أجريت‬ ‫مسحية‬ ‫دراسة‬ ‫وأظهرت‬ .‫االنتشار‬ ‫وسريعة‬ ‫سهلة‬ ‫اجتماعي‬ ‫أمن‬ ‫كشبكة‬ ‫تعمل‬
‫مثل‬ ‫البلدان‬ ‫تلك‬ ‫شهدتها‬ ‫اجتماعية‬ ‫لصدمات‬ ‫استجابة‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫حجم‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫عملت‬ ‫منها‬

9. XIVXV 2013 ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أوضاع‬
‫تناول‬ ‫كيفية‬ ‫لدراسة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ .‫الصغيرة‬ ‫الحيازات‬ ‫أصحاب‬ ‫المزارعين‬ ‫من‬ ‫الغذائية‬ ‫المواد‬ ‫شراء‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫األدلة‬
‫بالنسبة‬ ‫القضايا‬ ‫هذه‬ ‫بشأن‬ ‫إرشادات‬ ‫ووضع‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫وإرشادات‬ ‫األغذية‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫لمسألة‬ ‫البلدان‬
‫الدعم‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫لتوثيق‬ ‫األخيرة‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ .‫برامجها‬ ‫في‬ ‫عد‬ُ‫الب‬ ‫هذا‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫للبلدان‬
‫تمكن‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ،‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫وارد‬ ‫منها‬ ‫وجزء‬ ،‫الوطنية‬ ‫للملكية‬ ‫الخارجي‬
.‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تمويل‬ ‫من‬ ،‫منها‬ ‫والمتوسط‬ ‫المنخفض‬ ‫الدخل‬ ‫ذات‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ،‫البلدان‬
‫وسوف‬ .‫المعرفة‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫بمواصلة‬ ‫والشركاء‬ PCD‫و‬ ،‫الدولي‬ ‫والبنك‬ ،‫العالمي‬ ‫األغذية‬ ‫برنامج‬ ‫وسيقوم‬
‫هذه‬ ‫نشر‬ ‫وسيتم‬ .‫الفنية‬ ‫العمل‬ ‫وأوراق‬ ‫الحالة‬ ‫ودراسات‬ ،‫األثر‬ ‫تقييمات‬ ‫للتركيز‬ ‫الرئيسية‬ ‫المجاالت‬ ‫تشمل‬
‫تغذية‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫حتى‬ ‫للدول‬ ‫مفيدة‬ ‫إرشادات‬ ‫توفير‬ ‫بهدف‬ ،‫متوفرة‬ ‫تصبح‬ ‫عندما‬ ‫المعلومات‬
.‫للخطر‬ ‫عرضة‬ ‫األكثر‬ ‫األطفال‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫واستدامة‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫مدرسية‬
‫أخيرة‬ ‫كلمة‬
‫األزمة‬ ‫ومنذ‬ .‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫تجارية‬ ‫أعمال‬ ‫هي‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫أن‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يبين‬
‫يبلغ‬ .‫الفقيرة‬ ‫والبلدان‬ ‫المتقدمة‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وأهمية‬ ‫مساحة‬ ‫زادت‬ ،2008 ‫عام‬ ‫في‬ ‫المالية‬
368 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تلقي‬ ‫مع‬ ،‫السنة‬ ‫في‬ ‫أمريكي‬ ‫دوالر‬ ‫مليار‬ 75 ‫حوالي‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العالمي‬ ‫االستثمار‬ ‫حجم‬
‫أنها‬ ‫إال‬ ،‫متعددة‬ ‫أهداف‬ ‫لديها‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ .‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬ ً‫تقريبا‬ ‫البلدان‬ ‫كل‬ ‫وسعي‬ ‫يومية‬ ‫وجبات‬ ‫طفل‬ ‫مليون‬
‫أن‬ ‫هنا‬ ‫التحليالت‬ ‫توضح‬ .‫والتغذية‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫وتعزز‬ ‫االجتماعي‬ ‫لألمان‬ ‫كشبكات‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫تخدم‬
‫البلدان‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ،‫البلدان‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫مكاسب‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ،‫ملموسة‬ ‫فوائد‬ ‫لها‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬
،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫وإدارة‬ ‫سياسة‬ ‫حول‬ ‫جديدة‬ ً‫أفكارا‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬ .‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الفقيرة‬
‫نقاط‬ ‫على‬ ً‫أيضا‬ ‫الضوء‬ ‫التقرير‬ ‫ويسلط‬ .‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ‫منهجي‬ ‫لتحليل‬ ‫بداية‬ ‫ويمثل‬
‫البرامج‬ ‫وكفاءة‬ ‫فعالية‬ ‫لضمان‬ ً‫معا‬ ‫للعمل‬ ‫التنمية‬ ‫ومجتمع‬ ‫البلدان‬ ‫وحاجة‬ ‫الحالية‬ ‫األدلة‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬
.‫وتستحقه‬ ‫تحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫االهتمام‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫برامج‬ ‫نولي‬ ‫ألن‬ ‫الوقت‬ ‫حان‬ ‫لقد‬ .‫والجديدة‬ ‫القائمة‬
‫التنسيق‬ ‫لتحسين‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ولكن‬ ،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫يدعمون‬ ‫التنمية‬ ‫شركاء‬
‫قطاعي‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫استثمارات‬ ‫هناك‬ ‫وكان‬ ،‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدوليين‬ ‫الشركاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يشارك‬
‫في‬ ‫زيادة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ،‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ .‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫والزراعة‬ ‫والتعليم‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحماية‬
‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ .‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الشركاء‬ ‫من‬ ‫واالستثمار‬ ‫المشاركة‬ ‫مستوى‬
‫تلعبه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫أدركوا‬ ‫ألنهم‬ ً‫وأيضا‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫المتزايد‬ ‫للطلب‬ ‫الشركاء‬ ‫استجابة‬ ‫بسبب‬
.‫البلدان‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تنمية‬ ‫وأهداف‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحماية‬ ‫لتحقيق‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫المعرفة‬ ‫لنشر‬ ‫المعنية‬ ‫والدول‬ ‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫للجمع‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالمي‬ ‫للتنسيق‬ ‫آلية‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬
‫الجهات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫المدرسية‬ ‫للتغذية‬ ‫القطاعات‬ ‫متعددة‬ ‫الطبيعة‬ ‫سمحت‬ ‫حين‬ ‫في‬ .‫التعلم‬ ‫وتسهيل‬ ‫العمل‬ ‫وتنسيق‬
‫غيرها‬ ‫مع‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫واضحة‬ ‫تنسيق‬ ‫هياكل‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ،‫بالمشاركة‬ ‫المتنوعة‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الفعال‬ ‫للتنسيق‬ ‫إطار‬ ‫إيجاد‬ ‫يعتبر‬ .‫معين‬ ‫قطاع‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬ ‫مباشرة‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫التدخالت‬ ‫من‬
‫للملكية‬ ‫الخارجي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫تنتقل‬ ‫التي‬ ‫الدخل‬ ‫المنخفضة‬ ‫البلدان‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ،‫البلدان‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫أولوية‬ ‫العالمي‬
.‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ،‫الوطنية‬
‫التغذية‬ ‫لبرامج‬ ‫االستدامة‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ .‫االستدامة‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البلدان‬ ‫دعم‬ ‫الضروري‬ ‫من‬
‫الشراكات‬ ‫لتعزيز‬ ‫جهود‬ ‫بذل‬ ‫يتم‬ ،‫التعليمي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ .ً‫معا‬ ‫والزراعة‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعي‬ ‫دعم‬ ‫يجب‬ ،‫المدرسية‬
‫شراكة‬ ‫تجديد‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ .‫لألطفال‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لضمان‬ ‫حيوية‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬
‫تعزيز‬ ‫على‬ ،‫للعقول‬ ‫تغذية‬ ،‫األجسام‬ ‫تغذية‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ،‫واليونسكو‬ ‫اليونيسيف‬ ‫مع‬ ‫العالمي‬ ‫األغذبة‬ ‫برنامج‬
‫التوريد‬ ‫سلسلة‬ ‫أنحاء‬ ‫في‬ ‫للتعاون‬ ‫مراكز‬ ‫بناء‬ ‫أثبت‬ ،‫الزراعي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ .‫التعليمي‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫الدعم‬ ‫نوعية‬
‫إيجاد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫به‬ ‫القيام‬ ‫يتعين‬ ‫مما‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ،‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫نجاحه‬
،‫فعالة‬ ‫تعلم‬ ‫أجندة‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫الجهود‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ .‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫طرق‬
.‫المتخصصة‬ ‫والوكاالت‬ ‫األكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫بدعم‬ ‫تحظى‬
‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫حول‬ ‫المعرفة‬ ‫وتبادل‬ ‫األدلة‬ ‫قاعدة‬ ‫لتعزيز‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬
‫من‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫تكاليف‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫أصبحت‬ .‫البحثية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ،‫التحليل‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬
،‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫واضحة‬ ‫معايير‬ ‫اآلن‬ ‫وتوجد‬ ،‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫قبل‬ ‫عليه‬ ‫كانت‬ ‫مما‬ ‫بكثير‬ ‫أفضل‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬
‫لماذا‬ ‫نفهم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫نحن‬ ،‫أخرى‬ ‫وبعبارة‬ .‫البرامج‬ ‫تكاليف‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫الستكشاف‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬
‫تقدير‬ ‫كيفية‬ ‫بشأن‬ ‫للبلدان‬ ‫توجيهات‬ ‫وإعداد‬ ،‫آخر‬ ‫بلد‬ ‫في‬ ً‫جدا‬ ‫ومرتفعة‬ ‫بلد‬ ‫في‬ ‫منخفضة‬ ‫التكاليف‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫واضحة‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ .‫العمليات‬ ‫وتحسين‬ ‫التوريد‬ ‫سلسلة‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التكاليف‬
‫أثر‬ ‫تقييمات‬ ‫من‬ ‫غريب‬ ‫بشكل‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ً‫أيضا‬ ‫وهناك‬ .‫المرتفع‬ ‫الدخل‬ ‫ذات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬ ‫عن‬
‫في‬ ‫عامة‬ ‫فجوة‬ ‫هناك‬ .‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫لتحسين‬ ‫ضائعة‬ ‫فرصة‬ ‫وهي‬ ،‫الدخل‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫التغذية‬