1. TÍTULO:
Utilización de TIC, competencias básicas y
calidad
de la educación

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
GENERAL: Conocer los procesos de
reflexión, acción y transformación que
viven los docentes, estudiantes e
instituciones educativas beneficiarias del
programa Computadores Para Educar con
la inclusión de las TIC, en el desarrollo de
los proyectos educativos institucionales y
los proyectos de aula en TIC para el
mejoramiento del aprendizaje, el logro de
competencias básicas, el trabajo
colaborativo y la calidad de la Educación
en Colombia.

3. ESPECÍFICOS:
Indagar sobre la forma como los docentes utilizan las TIC en los procesos
de aprendizajes, y los logros que obtienen en relación con las
competencias en TIC que deberían adquirir los alumnos que finalizan un
curso en las áreas del plan de estudio o líneas de formación que propone
Computadores Para Educar.
Identificar las características de las competencias en TIC de los docentes y
estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, ciencias naturales, lengua
castellana (español,) y ciencias sociales, de las instituciones participantes
en el programa Computadores Para Educar, partiendo del momento inicial
de la implementación de la estrategia de proyectos de aula en TIC.
Revisar y seleccionar recursos TIC para el diseño de actividades que
contribuyan al logro de los estándares y competencias en las áreas
integradas al proyecto de aula en TIC (Ciencias Naturales, Matemáticas,
Ciencias Sociales, lengua castellana) y a la elaboración de las guías o
módulos de aprendizajes según los grados o niveles.

4. Establecer grupos de trabajo que
contribuyan al desarrollo del proceso
de investigación y del proyecto de aula
en TIC socializando y comunicando
logros y avances en la comunidad
institucional, local y en las redes
sociales.
Sistematizar y presentar los resultados
obtenidos en el proyecto de
investigación y las trasformaciones
logradas en docentes y estudiantes que
participaron en la práctica
investigativa y en el proyecto de aula
en TIC.
Analizar e interpretar los logros
obtenidos en el proceso de
investigación con relación a las
categorías planteadas.
1. Herramientas TIC
2. Competencias en la educación
básica
3. Aprendizaje
4. Transversalidad curricular
5. Calidad de la educación.

5. El proyecto de investigación Utilización de TIC,
mejoramiento de competencias básicas y de la
calidad de la educación es un espacio de reflexión
sobre la práctica de los docentes y su desempeño
según las competencias TIC y la forma como
desarrollan los procesos de enseñanza para el
aprendizaje y el logro de las competencias básicas de
los estudiantes en las áreas de matemáticas, ciencias
sociales, humanidades (lengua castellana) y ciencias
naturales.
¿Que es el proyectó de investigacion?

6. ¿Qué se busca con la investigación?
Conocer , mediante estrategias de la investigación acción
participación, la realidad que viven los docentes y
estudiantes en relación con la utilización de las TIC en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Identificar las transformaciones que se dan con la utilización
del computador, las herramientas TIC y el manejo de
paquetes informáticos básicos.
Evidenciar si realmente las TIC son un elemento vital para
construir conocimiento pedagógico por parte de los
docentes y estudiantes e innovar en la acción práctica
dentro del aula.

7. Se reconoce que los gestores educativos y docentes desconocen en buena
parte las herramientas TIC, sus usos, bondades e importancia en los
procesos del aprendizaje
Problema :
La información y los conocimientos que obtienen los directivos y
docentes, no se emplea para mejorar el rendimiento académico
Muchos maestros no tienen conocimientos informáticos suficientes para
emplearlos en las aulas, ni formación específica para aplicar las herramientas
TIC como instrumentos didácticos y metodológicos en los procesos de
aprendizaje,
Los docentes al utilizar las herramientas TIC tienen
dificultades y cuando las usan en clase, sólo potencian la
enseñanza tradicional.

8. Esta investigación es un proceso donde se articula teoría,
práctica y aplicación de herramientas TIC de manera
mediada y con la participación de distintos actores
educativos.
Inicialmente la guía de las acciones prácticas está centrada
en una pregunta que se reflexiona y desarrolla a través de
una metodología cualitativa con enfoque participativo (IAP)
y las etapas de esta investigación, donde el objeto de
estudio es la acción docente, su pensamiento y la inclusión
de herramientas pedagógicas TIC en su desempeño y
desarrollo profesional.
Siempre que realice una actividad en la ejecución de la propuesta
de CPE, tenga presente la pregunta de la investigación

9. La problematización de la realidad educativa con relación al Proyecto
educativo Institucional, al marco general de la estrategia de formación y
acceso para la apropiación pedagógica de las TIC, desde la observación de
realidades prácticas y descripción de las mismas para configurar un
diagnostico inicial sobre las categorías que fundamentan la investigación y el
levantamiento del perfil del docentes con competencias TIC y del estudiante
participante en el proceso investigativo, ya que esta información es la base
de partida para valorar los logros, los cambios y las transformaciones que se
dan en la práctica docente y en el aprendizajes de los estudiantes, gracias al
nivel de apropiación que logren al usar las herramientas pedagógicas TIC.
También la metodología por proyectos ayuda a la problematización de la
pregunta ya que permite a los docentes y estudiantes ir reflexionando sobre
su quehacer, sobre su práctica e ir incorporando nuevas conceptualizaciones
y metodologías según el deber ser de la investigación pedagógica y didáctica
que se desarrollará para el mejoramiento de la calidad de la educación, la
apropiación de las TIC y el logro de los estándares de competencias TIC para
docentes.

10. ¿Como es la utilización de herramientas
pedagógica TIC en la acción docente y en el
aprendizaje de los estudiantes y que se
puede visibilizar del mejoramiento de esas
competencias en la educación básica y en la
calidad de la educación, con la aplicación de
la estrategia de CPE?.
Formulación del problema

11. 2. Hace comprender al docente que el aprendizaje es un proceso
natural, social y activo y que los estudiantes aprenden mejor “en
colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando
se encuentran involucrados de forma activa en tareas
significativas e interesantes
Prospectivas :
1. El proyecto de investigación promueve la construcción de
modelos pedagógicos mediados por las TIC, el respeto a la
diversidad cultural y la conservación del medio ambiente.
3. Las TIC brindan oportunidades a docentes y a estudiantes
de colaborar con otros para apoyar el aprendizaje colaborativo
tanto dentro del salón de clase como conectados a la Red.

12. Metodología
Para el estudio se selecciona un grupo poblacional de docentes y
estudiantes de los que participan en la Estrategia de Formación y
Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012‐2014, y
quienes se desempeñan en el nivel de educación básica y media,
quienes se caracterizan según estándares de competencias en TIC para
docentes (UNESCO, 1998), con el fin de confrontar el planteamiento
teórico de la propuesta Computadores Para Educar, (CPE‐2012 ‐
2014) cuando dice : Las estrategias de formación deberán
permitir a los docentes desarrollar o fortalecer sus
competencias profesionales para responder a las expectativas y
demandas de la sociedad, orientar a sus estudiantes y guiarlos
en los procesos de aprendizaje, buscando metodologías
innovadoras y flexibles, así como modelos que se ajusten a las
dinámicas aceleradas de la escuela.

13. ¿Quienes son los gestores de formación de CPE y
cual es su misión en el desarrollo de la investigacion?
Participar activamente observando, reportando y escribiendo
la información que considere útil para el desarrollo de la
investigación
Responder los cuestionarios e instrumentos que se solicitan y
que tienen relación con la ejecución del proyecto de
investigación
Apoyar a los docentes y directivos de las instituciones
educativas para implementar proyectos y actividades
relacionadas con la investigación y la propuesta de CPE

14. ¿Quienes son los gestores de formación de CPE y
cual es su misión en el desarrollo de la investigacion?
Entregar informe final de gestores primera fase,
confrontación de logros y metas con relación a
Apropiación e implementación de Tics. Para esta tarea
debe tener presente lo que dice la problematización de la
realidad educativa .. Diapositiva No 9
Aportar situaciones, hechos, textos productos o resultados de
los obtenidos y observadores en los docentes y estudiantes y
que tengan relación con el desarrollo de la investigación o
que consideren se deben tener presente en la investigación o
publicarse.

15. Los gestores de formación de CPE: como personas alfabetizadas en
TIC tienen la capacidad de captar y expresar significados por medio del
lenguaje escrito, incorporando competencias relacionadas con el uso de las
TIC, tales como: componer, enviar, y recibir mensajes a través del correo
electrónico; utilizar efectivamente un procesador de textos, incluyendo el
manejo de herramientas como el revisor ortográfico y gramatical, el
diccionario de sinónimos, la inserción de gráficos y tablas, la creación de
hipervínculos, y las herramientas para darle formato al texto; utilizar
efectivamente un motor de búsqueda para localizar información en
internet; leer y escribir documentos en formato hipermedial; participar en
foros electrónicos y chats; evaluar la exactitud y utilidad de la información
que se encuentra en una página de Internet; construir textos en formatos
que se puedan publicar en Internet; participar en blogs; comunicarse a
través de mensajería instantánea; utilizar fotografía y video digital, utilizar
un sistema de videoconferencia y registrar una actividad o proyecto en un
gestor de proyectos.

16. En resumen, este proceso de investigación pedagógica, con
enfoque de IAP, reconocen las capacidades y habilidades de
los docentes en el manejo de las TIC, y presenta una
propuesta de capacitación según los estándares de formación
en TIC que plantea la UNESCO y Computadores Para Educar
con la finalidad cambiar y transformar las practicas docentes,
incluyendo en ellas las herramientas pedagógicas en TIC y
actividades que incluyan resolver problemas reales, producir
trabajos escrito s originales, realizar proyectos de
investigación científica, realizar actividades artísticas y
musicales y construir objetos de aprendizajes que motiven en
el estudiante el autoestudio , el aprendizaje colaborativo
mediado y los Proyectos Educativos Institucionales.

17. Cronograma del proceso de investigación
Cronograma

18. Espero que realicen la lectura del proyecto
de investigación, comprendan su desarrollo
y den los aportes que considere del caso
en su calidad de colaboradores y
investigadores del proyecto
Protocolo del proyecto